金蝉脱壳说课稿(五篇)

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说课稿是为举行说课预备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。仔细拟定说课稿，是说课取得胜利的前提，是老师提升业务素养的有效途径。以下是为大家整理的金蝉脱壳说课稿范文(精选五篇),欢迎品鉴!

金蝉脱壳说课稿篇1

一、说教法

我的教法主要是创设情境举行教学，在教学中把课堂还给同学，让同学有足够时光举行阅读，引领同学画出自己感触深刻之处，谈谈感触，同时教给同学学习办法，注重培养同学的创新思维潜力、想象的潜力和仔细观看周围事物的习惯。

《金蝉脱壳》是九年义务教导苏教版学校语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，出示了那神奇动人的情景，引发人们留心观看周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的奇怪   心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很神奇动人。囫囵过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽），囫囵劝作协作得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引领同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。按照教材的特征、同学的实际情况、编者的意图我确定如下教学任务和重、难点。

二、说教材

教学任务：

1、默读课文有必需的速度，并能抓住文章的大意。

2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表述中运用。

3、感知课文的表述办法、理清表述挨次，能精确     地背诵4、5两个自然段。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文;透过对重点段的品读感知，掌控金蝉脱壳的过程和特征。

5、透过有感情地品读，引领同学熟悉动物世界的奇异与情趣，感触大自然的奇特魅力，培养同学留心观看周围事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。

教学难点和重点

难点：透过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感触动物世界的奇异与情趣，激活同学对自然科学讨论的爱好。

重点：

1、了解金蝉脱壳的过程，感触金蝉脱壳的奇特搞笑、神奇动人。

2、掌控小的写作办法，培养同学仔细观看周围事物的习惯。

三、说学法:

教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用。。在教学中，我尽可能透过老师的有效指导，让同学自主地学习，自主地思量和感悟，透过“读—感知—观（课件）—读—体验”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽裕的课堂氛围，培养他们的探索精神和仔细观看周围事物的习惯以及初步感触小的写作办法；让同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体味，让同学如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真实感。

四、说教学流程

第一课时

一、引入生活情境，导入新课

1、透过师生沟通，激活同学再现的捕蝉场面。

2、然后由问题：你们明了它是怎样脱壳的？

3、板书：金蝉脱壳

4、过渡：这天我们一齐来看看小是怎样揭开金蝉脱壳这个隐秘的？

二、正确朗读文本，初步感知文本

1、要求同学带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，

感知课文资料。

2、透过学生阅读课文，对蝉的样貌，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。

3、大家自由地朗读课文完成以下目标：

A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。

B、划出自己不理解的字词和句子划出来。

4、老师巡察，检查同学阅读情况和预习情况。

三、理清文本结构，感知文本资料

１、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。

２、沟通：看着蝉壳有哪些主意？

3、与生简要沟通，帮忙同学理清课文的资料结构。

四、指导写字，完成习字作业

按照同学的学情引领同学认真读字，体味生字的间架结构；有重点、针对性的指导同学习字。

其次课时

一、直接引入，激活爱好

１、板书课题，读题质疑，读出形象来。

２、指题设疑，齐读课文第一段。

主要指导同学感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程

３、同学简要说说段意。

４、过渡：在剧烈奇怪   心的驱动下，小怎样做？

二、整体感知文本，体验写法

一）感悟金蝉脱壳的过程

1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让同学透过朗读课文并迅速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。

2、同学要求同学再默默地把第四自然段读一遍，再次感触金蝉脱壳的过程，脑中构成清楚的情景。

3、再读一下这一自然段，感触它的脱壳挨次。

4、沟通，让同学说一下或按书读一下。

5、板书：背→头→脚→尾（观察课件，真切感触金蝉脱壳的过程）

6、培养同学有感情地朗读第四自然段。

7、要求同学感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程讲述出来。

8、指导同学体验写法；研究：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件出示来，加深同学对金蝉脱壳过程的体味）。

9、引领同学感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是神奇的，揭示大自然的无限奥妙。

二）感悟金蝉脱壳的神奇

1、学生们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的神奇”。

A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读。

B、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体味颜色的变化之快（重点透过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引领同学体味金蝉脱壳的奇特。）

2、应对这样一个魔术的过程，发出怎样的感叹！（过渡到第六自然段的学习）。

3、小组指派代表说说段意

三）学习第三段

“学生们让我们再来看看这弥漫奇特颜色的，神奇无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”透过问题，要求同学带着问题朗读第七自然段，感触蝉儿和蝉壳的美同时，体味观看的认真和文中首尾照应的写作办法。

三、情感升华，探索自然

总结课文资料，由同学按照收集有关蝉的资料说说蝉的神奇，让学生们感觉到大自然的无穷神秘，最后激励学生们好好学本领，做一个对社会实用的人才，热爱自然，勇于探究自然神秘。

四、作业设计

1、朗读、背诵主要培养同学的语感和表述潜力。

2、完成该课教辅练习册的资料，主要掌控同学理解课文的情况和学习的反馈信息。

3、习作是对课文写作特征的迁移和拓展，培养同学注重观看周围事物的习惯。

五、板书设计

金蝉脱壳

过程——————我

脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心

脱壳时：背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽）精心

脱壳后：翅膀（由小变大）—颜色（由浅变深）—触角（光环）耐心

我以金蝉脱壳的前、时、后及的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。

金蝉脱壳说课稿篇2

一、说教材

《金蝉脱壳》是苏教版五班级上册其次单元第七课。课文主要介绍了自然界的奇特现象以及伟人观看事物仔细细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，可以引领同学在平时生活中仔细细致地观看周围事物，学会从生活中发觉并感触大自然的奇特，并进而培养出做事仔细细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇中，用精妙的文笔清楚细腻地为我们展现出金蝉脱壳的囫囵过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体讲述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着对观看到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇特的热爱与惊叹之情。

学习这篇课文，不仅能够堆积一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇特，从中获得剧烈的震撼，还能学习到观看事物仔细细致的态度，让同学在学习中受到引发：惟独观看得仔细细致，才干写好。

教学任务及重点、难点

基于对教材结构和教材内容的这种熟悉，结合着学校五班级同学的认知结构及其心理特点，本课我确立了三个教学任务：

①学问与技能任务：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

②过程与办法任务：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

③情感与价值观任务：充分理解课文内容，感触金蝉脱壳的奇特，激活同学热爱自然、乐于观看事物的爱好，培养同学观看事物仔细细致的精神。

教学重点：本课重点是让同学充分理解课文，掌控金蝉脱壳的奇特过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，惟独这样同学才干体味到观看的仔细细致。

教学难点：本课的难点是激活同学热爱自然、乐于观看事物的爱好以及培养同学观看事物仔细细致的精神。

二、说教法

本课观看金蝉脱壳过程仔细细致，讲述具体生动，语言极富有表现力，弥漫了情趣，按照的这一特征，我将充分发挥同学作为阅读主体的作用，运用引发式教学法，结合图片等教具激活同学的想象力，让同学乐观主动地参加到教学活动过程中，利用播放视频真切再现金蝉脱壳过程的奇特变化，激活同学观看仔细细致观看事物的爱好，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特征，我主要采纳了以下的教学办法：

1.引发式教学法：利用问题来引发同学进入对金蝉脱壳奇特过程的深厚爱好中，绽开对本课的学习。

2.多媒体出示法：通过图片来举行激活同学的想象力，使同学充分参加到教学中，并利用视频的播放为同学还原金蝉脱壳的全过程。

三、说学法

同学在平时生活中大多都见到过金蝉，却很少有同学见到过金蝉脱壳的过程，因此在老师提出问题的时候同学能够思量自己以前见过的金蝉是什么样子，在老师展示金蝉图片的时候，可采纳：

1.自由想象法：同学要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。

2.直接感知法：在此基础上，利用观察老师播放的金蝉脱壳的视频，感触自然界的奇特，激活自己观看事物的爱好并培养仔细细致的精神。同学要乐观主动参加到教学过程中来。

四、说教学过程

因为本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让同学参加到教学过程中来。

1.导入新课：（2~3分钟）

复习上节课的基础上利用提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧学问，又利用关于禅的谜语引出新学问，从而绽开本课题的学习。这是教学过程十分重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉唱歌十分的美，让我们充分感触到自然界的奇特，也体味到惟独仔细细致才干看清晰自然界的奇特景象，自然界的奇特现象是十分十分多的，比如——金蝉脱壳，大家在平时生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今日就让我们利用学习《金蝉脱壳》这篇一起来了解一下。

我首先让同学自读课文，并为同学展示本课的教学任务，让同学在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）

2.讲授新课：（25分钟）

在同学掌控生字词并对课文又大致理解的基础上，展示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让同学充分发挥自己的想象力，思量金蝉脱壳的情形。

同学在自读课文的基础上，能够大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。

在此基础上，我开头讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分通过教具来为课堂的学习增强趣味性，利用有感情的朗读课文让同学体味的思想感情，感触金蝉脱壳过程的奇特。

在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使同学对金蝉脱壳过程的理解越发直观，我为同学播放金蝉脱壳全程的视频。利用视频与教材的结合，让同学充分感触到金蝉脱壳过程的奇特。

3.课堂小结：（2-3分钟）

课堂小结的目的是加强同学对课文的理解和熟悉，让同学能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感触到大自然的奇特，激活同学观看事物的爱好，从而引领同学培养仔细细致观看事物的习惯。

4.板书设计：

我比较注意直观地、系统的板书设计，并准时体现教材中的学问点，以便于同学可以更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

脱壳前

金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾

脱壳后翅膀→大色彩→深

翅膀→斑纹触角→光环

5.布置作业：

针对同学对本课生字词的掌控不是很娴熟，为了使同学能充分掌控本课学问，我为同学布置了作业。

我布置的作业是：

（1）本课生字每个写一行并组词。

（2）课下试试着仔细细致观看事物，并用自己的语言举行讲述。

金蝉脱壳说课稿篇3

（一）说教材分析

《金蝉脱壳》这篇课文是苏教版学校语文教科书第九册其次单元的一篇阅读课文，其次单元的主题是自然的神秘，课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，出示了那神奇动人的情景，引发教导同学留心观看周围事物。

全文共7个自然段，能够分为三个部分来理解，第一部分写我观看金蝉脱壳的起因，其次部分写金蝉脱壳的过程很神奇动人，第三部分写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得十分细致，生动。囫囵过程分脱壳前，脱壳时，脱壳后。

（二）说教材任务

依据课文课程标准，高班级同学的认知特征，本科教材的训练重点，特制订以下教学任务：

学问本事：

（1）理解课文，了解金蝉脱壳的过程，感触金蝉脱壳的奇特。

（2）有感情地朗读课文。

过程办法：

在学习中学会默读，做到有感情地朗读，初步掌控边读边想，谈自己感触的学习办法。培养在沟通和研究中，敢于表述自己见解的本事。

情感态度：

培养同学热爱大自然，激活乐于观看周围事物的爱好。

（三）说教学重难点

同学刚生入五班级，对于默读，谈感触的学习办法及表述自己的见解方面都不是特殊的适应，针对这一实际状况，我把教学重难点之一确定为教学任务中的过程办法任务。即：在学习中学会默读，初步掌控边读边想，谈自己感触的学习办法。以培养在沟通和研究中，敢于表述自己见解的本事。

结合教材特征，我确定的另一个重难点是：感触金蝉脱壳的奇特，激活同学观看周围事物的爱好。

（四）说教法，学法

结合新课程理念，现阶段学校高班级语文学习中以读为本的动身点，这节课我主要采纳导读法，谈话法。在课前引领同学举行有目的的预习，在课上引领同学沟通，理解，在沟通中让同学感触金蝉脱壳的神气，激活他们观看周围事物的爱好。

在学法方面，尤其注重对同学预习办法，默读，理解课文中的读，画，谈的学习办法，体味思想感情的办法，写文本对话的办法举行训练和指导

（五）说教学程序

按照本节课的教学任务，在教学中我主要支配了复习导入，整体把握；明确学习目标；深化讨论，感悟体味；摘抄堆积；总结课文体味写法；拓展延长六个环节。

1、复习导入环节。（利用上节课的学习，你都知道了什么？）

遵从语文教学从整体入手的后则，旨在让同学利用复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的神奇动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的连接，从而更好地投入到本节课的学习中来。

2、明确学习目标

高班级同学应当掌控一些基本的学习办法，尤其是预习，它是对同学自学本事培养的很中要的办法，所以，在前一天晚上我布置了预习目标，即课后第四题，在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人，在将有关的语句圈画出来读一读，再与学生沟通一下你的阅读感触。

3深化研读，感悟体味环节。

课上，我先让同学默读课文，在进一步完美自己的预习成绩，而后在小组举行沟通，谈感触，随后才在全班举行沟通。这样的设计，给同学一个缓冲的空间，让个人心得融入集体，形成集体才智，尤其是让学困生获得伙伴的协助，同时培养同学的合作意识及聆听本事。

在全班沟通时，我遵从读句子—————谈感触—————有感情地朗读这样的步骤举行。以读贯通始终。并重视对同学举行有感情朗读的训练。尤其重视同学在学读中读中的独特体悟，重视同学与文本的沟通，对话。

4、在这一环节中，我既完成了学习目标，又完成了课后习题的处理，一举两得。

在研读感悟的环节中，同学已感触到金蝉脱壳的神奇动人，出色描述。课文语言文字的柔美。此时摘抄堆积已水到渠成，同时也执行了新课标中让同学多堆积的任务训练。

5、总结课文，体味写法环节

（学彻低文，你有什么感触？（心得）

支配这一环节是让同学谈到注重观看周围事物和学本课的写作办法认真观看。有挨次，有耐心。擅长观看。讲述时写清晰，有挨次等在谈心得的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。

6、拓展延长环节

课标要求同学在阅读课文中学习表述办法，在习作中运用表述办法，做到读写结合所以我在这一环节支配了一个课外作业。观看一个自己爱慕的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的培养同学的习作本事。

金蝉脱壳说课稿篇4

这天我说课的题目是西师大版学校语文四班级上册课文《金蝉脱壳》下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做详细的阐述。

说教材

西师大版学校语文四班级上册课文《金蝉脱壳》，描绘大自然的美好景象，出示大自然的无限生机与神秘。本课的语言细致入微，精确     形象，对蝉脱壳的过程描述得惟妙惟肖、生动搞笑，出示了那神奇动人的情景，引发人们留心观看周围的事物。

文本的脉络清楚，囫囵脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让同学在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样貌，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感触脱壳的挨次。脱壳后的蝉又是什么样貌。在让同学了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体味的观看习作办法，同时激活他们对自然的热爱与探究欲望。

说任务

按照本课的特征和同学的实际情况，我确定了如下的教学任务：

（学问与技能任务）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

（过程与办法任务）能理解课文资料，透过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇特。

（情感与价值观任务）学习观看事物的办法，引领同学试试将其运用到生活和写作中去。激活同学乐于观看周围事物的爱好，培养同学对大自然的热爱和对科学的探索精神。

基于以上教学任务和五班级同学的实际情况，我确定的教学重难点是感触金蝉脱壳的奇特，学习观看事物的办法激活同学观看周围事物的爱好.

按照教材的分析，教学任务和教学重难点的制定，我采纳的教法是情境教学法，创设情境，让同学结合课文图片，理解课文资料。比较阅读法，让同学在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特点，感触《金蝉脱壳》的奇特。直观演示法：通过图片来举行激活同学的想象力，使同学充分参加到教学中，并透过视频的播放为同学还原金蝉脱壳的全过程。

说过程

遵从语文教学从整体入手的原则，我制定的教学过程如下：

一、引入诗文，揭示课题

透过让同学回忆刚学过的清代诗人袁枚《所见》这首诗，引领同学去发觉令一路高歌的牧童忽然闭口立的正是我们这天要学习的蝉！透过揭示课题，让同学读准多音字qiao，并适时补充成语，在《三十六计》和《三国演义》中，它普通用来比方用计脱逃而使对方不能准时发觉。透过这种方式可以做好与从前学过资料的连接，从而吸引同学爱好，使同学更好地投入到本节课的学习中.把同学的思维引到本课堂中来。

二、精读课文，堆积内化

在同学自由默读课文后，我提出问题：“围绕《金蝉脱壳》到底写了些什么？”帮忙同学理清课文脉络（脱壳前——脱壳时——脱壳后）。这样，同学容易地从整体上感知了课文的结构

紧扣“金蝉脱壳的神奇动人”这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的部分。这一部分，我采纳了自由朗读方式，引领同学采纳圈点的办法，划出描述金蝉脱壳前有什么神奇动人之处，展示关键语句，引领同学理解“金蝉”名称的来历。指导朗读，采纳个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。那里，我们还举行了细致观看的渗透，为下文的学法指导做铺垫。

金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引导同学走进语言文字之中，与语言文字“亲热接触”，离不开充分的朗读。

在学习“脱壳中”，首先让同学自由轻声朗读第四自然段，透过小组沟通研究。理清金蝉各部分出壳的挨次（背——头——脚——尾）让同学透过朗读和研究体味到是根据蝉各部位出来的先后挨次写的，遵从了事物进展的客观逻辑。让人看了文章对金蝉出壳的过程非常清晰明了。所以说，写得有挨次！那金蝉到底是如何脱壳的，此时我让同学去圈出金蝉脱壳的动作，。同学从“颤动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中，学生感触到蝉在脱壳这一过程中的艰巨与奇特，再现了蝉尾脱壳的神奇情景。这时候我再通过多媒体用图片出示金蝉脱壳的过程，此时同学的脑海中关于脱壳的全过程就越发鲜亮，也更利于同学理解课文资料。

之后我让同学自己去沟通喜爱 哪个部分出壳的描述，整理同学的回答后，适时总结，主要渗透如下的教学资料：

1、让同学了解用了打比喻的手法，把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮，让同学体味到用了修辞可以为文章增色不少，也体味到生动的形象源自对蝉的爱慕之情。

2、把出壳的每个动作都写得精确     到位，但重点描述了蝉尾出壳的情境，让同学体味到写文章要有详有略。

对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕一张表格，金蝉脱壳后，各部位发生的变化。让同学在自由朗读的基础上，与同桌互相沟通，寻求到答案。在朗读想象中，感触“奇迹般的变化”，领会金蝉脱壳的奇特动人。

三、升华情感，体悟自然

在同学默读课文最后一段后，我提出问题：再一次认真地看着蝉儿，他看到了什么？同学回答后适时点拨，在金蝉脱壳的前面同学也是认真地观看过金蝉，此时让同学联系课文其次自然段，“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”让同学感触首尾呼应的写作手法和仔细观看事物的习惯和探究大自然的的士气。

四、抓住观看，渗透写作

在学完了金蝉出壳的过程我，我举行总结，回顾重点资料：金蝉出壳的挨次及蝉尾出壳的情境，引领同学去沟通，思量体味到能将这一难得一见的情景描述得如此详细、生动，靠的是一双擅长发觉的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心。

让同学自己去找出课文中哪些词语能表现出在“观看”？搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着然后展示这个单元的关于观看的三句名言：

观看、观看。再观看。——巴甫洛夫

一切推理都务必从观看和试验中来。——伽利略

观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在那里观看是才智最重要的能源。——苏霍母林斯基

全班齐读，体味观看的重要性。

此时我再总结我们该怎样做好观看

（1）观看要有挨次

（2）观看时要有感情

（3）观看时有详略

（4）还要勤动笔多记录

五、拓展延长，试试练笔

课标要求同学在阅读课文中学习表述办法，在习作中运用表述办法，做到读写结合所以我在这一环节支配了一个课外作业.观看一个自己爱慕的小动物，学习本课写法，写一则日记.目的是培养同学的习作潜力.

说板书

我比较注意直观地、系统的板书设计，并准时体现教材中的学问点，以便于同学可以更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

7、金蝉脱壳

脱壳前

脱壳中：背→头→脚→尾

脱壳后：写作办法：有挨次

有感情：有详略

金蝉脱壳说课稿篇5

一、教材分析

《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，出示了那神奇动人的情景，引发人们留心观看周围事物。全文共7个自然段，可分为3部分。第一部分是第

一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的奇怪   心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次部分是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很神奇动人。囫囵过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳时（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。

脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是：背——头——脚——尾，囫囵动作协作得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。第三部分是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动，适合引领同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。按照教材的特征、同学的实际状况、编者的意图我确定如下教学任务和重、难点。

二、学情分析

学校五班级同学已经具备了初步的朗读理解本事，也掌控了网络技术的基本操作。在学习过程中，让同学紧扣文本，充分通过专题学习网站中的学习资源，利用“初读、自读、精读、美读、观赏”的学习策略，使同学在主动乐观的思维活动中加深对文本的理解，增加自身的情感体悟。同时结合网站友好的交互界面自主扫瞄相关资源，启发思量，拓展语言文字的训练，并利用合作、探索等方式感悟金蝉脱壳的“奇特好玩、神奇动人”。

三、设计理念

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提升语文素质，是培养同学主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当乐观倡导。”此次信息技术与学科整合的设计，通过网络绽开多层面的阅