英语新课标教学设计：译林版五Unit6 My e-friend

英语新课标教学设计：译林版五（上）Unit6Mye-friend教学设计一、设计背景分析本课为译林版《英语》五（上）Unit6Mye-friend的第四课时。前期已经完成Storytime,Funtime,Grammartime,Soundtime,Cartoontime和Checkouttime的教学。为了将课内外知识有效融合，构课之初，以剩下的Culturetime板块为切入点，引入课外绘本Ourfriends,并将此绘本在原有基础上与课内单元主题文化进行适度改编，围绕三个来自不同国家的人物信息展开教学。教学中，在复习单元语言知识的基础上，紧紧抓住“keepintouch”这一观点新授课内板Culturetime,从而进一步拓展不同国家的文化渗透，以此拓展学生视野，加深他们对"e-friend"及"friend”内涵的定义，并产生“翻开世界从结识新朋友开始”这一积极的生活态度。二、学情分析在英语知识基础积累方面，学生在经过两年多的英语学习后，尤其是在五上重点语法”一般现在时”的学习后，对于“三单”的句型有了一定的掌握并能表达。在此基础上，穿插新知教学，提高学生的语用能力，促进他们的思维能力开展。利用“网友”这一特殊身份，引入新绘本和新人物，激发学生的求知兴趣，贴近学生的真实交友环境。运用问答、小组活动、思维导图等多种方式帮助学生提升学习效果，让每个学生有机会可以表现自己，成为课堂的主人。三、教学目标.学生能正确运用特殊疑问句来询问并了解人物信息，能熟练运用本单元句型谈论朋友的年龄、学科、国籍、能力、兴趣爱好和日常生活等话题。.学生能了解并区分信封或明信片上中文和英文地址书写的不同，能了解并掌握与朋友联络和交往的不同方式。.学生能通过阅读从文本中提取有用信息，通过分析、判断、归纳等方式绘制思维导图从而挖掘并丰富朋友信息，提升语言综合运用能力，促进思维能力开展。.学生能了解不同地区、不同国家的文化差异，如希腊、俄罗斯、英国等，拓展学生视野，让他们在疫情当下也能领略不同国家之美。四、教学重难点.学生能正确运用本课词句谈论朋友的年龄、喜爱学科、国籍、能力、兴趣爱好和日常生活等话题。.学生能通过阅读从文本中提取有用信息，通过分析、判断、归纳等方式绘制思维导图并进行生动地展示。五、教学过程Beforeclass:Enjoytwovideosaboutfriends.［设计意图］课前播放两个与本课主题相关的视频进行暖场，同时让学生带着问题“Whatisagoodfriend?"欣赏并思考，为下面的环节铺垫。Inclass:Step1GreetingsandwarmingupIntroduceOrangetheteacherandknowtheprize,(differentwaystokeepintouchwithme)KnowaboutOrangeandstudents.T:Let?ssayachant"Isay,yousay“toknowmoreaboutme.［设计意图］通过freetalk与学生熟悉，告诉他们老师想交友的意愿，并带来了不同的联系方式，不仅拉近师生关系，同时也与本节课主题“friends”紧密相关。通过Chant进一步了解教师，同时模仿教师介绍的句型和内容进行问答，最后一个问题引出“Whoisyourfriend?”，发散学生思维,让他们认识到"Wecanhavedifferentkindsoffriends."初步了解到对于“朋友”可以有不同的定义,进而引出课文中的“网友”Peter,并复习了解Peter信息的相关句型。Step2RevisionAnswerandaskquestionsaboutPeter.Suchas:Ishe...?Howoldishe?［设计意图］Peter是本单元的核心人物，这里将Peter的信息进行复习是为了重现本单元的重点问答句，让学生利用所学句型介绍绘本人物的信息，表达课内外融合，同时也是为“LiuTaowantsane-friendtoo.”这一情景做铺垫。Step3Pre-readingListentoLiuTao.T:YouknowPeterwell.WangBingintroduceshimtoLiuTao.LiuTaowantstohaveane-friendtoo.Let'slisten.Let'sjudge.T:HowcanLiuTaomakee-friends?Let,sjudgearethewayssafeforLiuTaotomakee-friends?Wayl:ShakeandshakeonWeChat.Way2:SearchstrangersonQQ.Way3:Lookfore-friendsintheE-friendsClub.［设计意图］在此环节中，创设真实的交友情境选择，引导学生利用日常的生活经验，做出判断，就算判断时有偏颇，老师便借此机会进行安全教育，让学生明确知道“微信摇一摇”“添加陌生人”都是不安全的方式，并对“网友俱乐部”进行了介绍与说明，让学生更全面地了解网络安全，进而引申到交友安全。3.Searchsomee-friends.(l)UploadLiuTao'sIDcard.(2)WatchavideoaboutLiuTao'sinformationsheet.(3)Screenthreee-friends.T:Let'swatchavideotoknowwhowillbeLiuTao'se-friends.［设计意图］在课堂中通过呈现模拟“网络实名认证”的一系列相关操作，让学生不仅重温了关于LiuTa。的关键信息，更在这种生动的活动形式下，激发了他们的学习兴趣。也增加了他们对接下来谁会成为LiuTao网友的好奇心，大大提高了课堂的上课效果。Step4While-ReadingKnowtheirnames.Lennie,Natalie,MichaelWatchandmatchtheircountries.Knowthewaystokeepintouch.DifferentelectronicwaysWritinglettersandpostcardsLearnCulturetime.EnjoydifferentpostcardsaboutChinaandforeigncountries.LearntheEnglishaddress.JudgetheChineseaddress.OrdertherightChineseaddress.KnowthedifferencesbetweenEnglishaddressesandChineseaddresses.［设计意图］通过总览绘本信息，知道三个绘本人物的国籍，并结合“联络方式”激发学生思维，并多元解读“如何进行联系”，在此基础上呈现一个或许被遗忘却有人情味的联络方式：书信和明信片。并引导学生关注书写明信片的格式和书写中英文不同地址的注意点，Culturetime的教学便也水到渠成。Knowaboutthreee-friends.KnowaboutLennieandGreekculture.①AskandansweraboutLennie.Learnthenewwordsandphrases:Greece/pitabread/FetaCheese/thebirthplaceofOlympics.②IntroduceLennietogether.KnowaboutNatalieandRussianculture.①Askandanswerinpairs.②ShowthedialoguesandfinishNatalie'smindmap(处理Natalie的信息时随机出现思维导图信息)©IntroduceNatalieKnowaboutMichaelandBritishculture©FinishMichael'smindmapinpairs.②ShowthemindmapandintroduceMichaelinpairs.6.ConclusionT:Threee-friendssharealotaboutthemselves.(Age,country,subjects...)Lovingtoshareisveryimportantwhenwemakefriends.Astheirfriends,LiuTaocansharehislifetoo.［设计意图］学生通过看、读、说、练、做等形式，由扶到放的形式认识绘本的三个新人物，并学习、了解希腊、俄罗斯、英国的不同国家文化。从师问生答、生生问答再到两人合作完成思维导图，不同的学习方式促进了学生课堂上的思维学习能力。此板块不仅表达了课内外只是的融合，也表达了中西方国家文化的融合，让疫情当下无法出国门的学生在英语课堂上了解不同的国家文化，丰富课外知识。最后回归课本,教师带着学生回忆小学英语课本中LiuTao的精彩生活,为学生丰富绘本内容提供素材。Step5Post-readingShareLiuTao'slife.Designthepicturebook.T:DesignthebookaboutLiuTaoonP11-P13.Stepl:StickpicturesaboutLiuTao.Step2:WriteLiuTao'sinformation.Step3:Showthebookinpairs.［设计意图］从课外回归课内，用学生最熟悉的人物作为本节课的点睛之笔。不仅让学生在这个环节可以较为轻松地产出句型，表现自己，也能让学生在经过这节课的学习后，带着绘本三个新任务和刘涛的信息、生活的比照，重新思考课伊始思考的问题“Whatisagoodfriend?”。Step6ConsolidationandpromotionKnowandthinkaboutthewaystomakegoodfriends.Enjoythewholebooktogether.Namethebook.EnjoyOrange'sbook.［设计意图］在这节课的最后，提出问题“Whati