氢氧化铝说课名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

氢氧化铝江西师范大学无偿师范生院14级化学班张丽君第1页氢氧化铝·说课步骤123456教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程第2页氢氧化铝·教材位置教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程本节内容选自人教版化学必修1第三章《金属及其化合物》第二节《几个主要金属化合物》中第二部分——铝主要化合物。第3页氢氧化铝·教材作用

本节内容属于元素与化合物知识范围，是第一章“化学是以试验为基础学科”理念生动表达，也是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识详细应用，同时为化学必修二中物质结构、元素周期表等理论打下坚实基础，在整个教材中含有承上启下过渡作用。铝及其主要化合物因含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替换显著地位，经过本节课学习不但能让学生掌握氢氧化铝性质，也会让学生体会化学物质和化学反应多样性。教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程第4页氢氧化铝·学情分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

本节课对象是高一学生，在上一节课中学生已经学习过铝和氧化铝相关性质，这节课将对铝氢氧化物性质进行探究学习，在学生已经了解铝和氧化铝既能与酸反应、又能与碱反应性质，会书写相关离子方程式基础上继续学习，对于探究学习氢氧化铝两性起到类比作用。而且学生对电解质有一定认识，了解离子反应能揭示化学反应本质，为本节课从电离角度去分析氢氧化铝两性提供了知识基础。而且化学是一门以试验为基础学科，学生已经掌握一些化学试验基本操作，为这一节课探究性试验提供了条件，但同时学生也含有试验分析能力较弱、注意力难以集中问题。第5页氢氧化铝·教学目标教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程过程与方法情感态度与价值观知识与技能教学目标第6页教学目标·知识与技能教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程1、掌握两性氢氧化物概念，知道氢氧化铝是两性氢氧化物。

2、了解氢氧化铝弱酸性和弱碱性，能写出氢氧化铝与酸和碱发生反应化学方程式。3、了解氢氧化铝用途，并掌握氢氧化铝试验室制备方法。第7页教学目标·过程与方法教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程1、掌握正确制取氢氧化铝方法，学会分析试验成败原因，将理论与试验结合起来探究学习。2、经过自主探究学习、分组合作交流，合作意识得到培养。3、了解科学试验探究方法，能够用化学语言准确描述试验现象，提升分析问题逻辑思维能力和语言表示能力。第8页教学目标·情感态度与价值观教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程1、经过体验科学探究过程，强化科学探究意识，学习方法得到转变，实践能力得到提升。2、经过探究试验，感受科学研究艰辛和严谨，体会科学技术对人类生产指导意义，激发学习化学兴趣。

3、经过创设问题情境等路径，树立氢氧化铝与人类生活是亲密相关价值观。第9页氢氧化铝·教学重难点教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

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教学重点：氢氧化铝两性性质探究以及试验室制法。

教学难点：氢氧化铝两性性质探究。第10页氢氧化铝·教法分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

直观演示法经过展示图片、演示试验等直观形式激发学生学习兴趣，培养学生观察与思索能力。如向学生展示氢氧化铝在生活中用途图片。讨论法组织学生进行分组讨论，培养学生团体协作精神及合作意识。如学生对氢氧化铝两性总结归纳。试验探究法经过创设情境引发学生思索和讨论、验证，培养学生探究精神。如试验探究步骤中，学生分组对氢氧化铝是否含有两性进行假设、试验方案设计和操作。启发和类比策略经过相同物质性质对比展示，让学生自然产生联想，推测出目标物质性质，培养了学生类比思维和大胆假设精神。如由铝和氧化铝含有两性类比推出氢氧化铝可能也含有两性性质。第11页氢氧化铝·学法分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

分析归纳法在情境教学中分析教师提供信息，从中提取归纳出教学知识，锻炼独立思维能力。自主探究法主动参加课堂活动，共同设计试验方案，验证假说并在探究中获取知识。总结反思法分析交流，探讨总结，反思归纳，及时将课堂中所学习知识内化吸收。合作交流法小组合作，分工明确，各司其职，共同完成学习任务，提升合作意识。1234第12页教学过程·设计思想教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

以新课程理念为指导

以试验探究为基石以师生双边互动为根本第13页氢氧化铝·教学过程教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

创设情境导入新课回顾旧知类比猜测设计方案试验验证分析归纳小结概念迁移应用制备产物拓展视野用途展示课后练习反思总结第14页教学过程·创设情境导入新课（4分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

你认识吗？胃舒平又名:复方氢氧化铝片，惯用于缓解胃酸过多引发胃痛、胃灼烧感。设计意图：从一个生活中常见胃药着手引入新课，激发学生好奇心和求知欲，让学生感受到化学与生活之间含有紧密联络。第15页教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程

教学过程·创设情境导入新课（4分钟）胃舒平主要成份为氢氧化铝氢氧化铝会与盐酸发生反应设计意图：培养学生对于有效信息分析和处理能力，提升学生自主学习能力，并激发学生想要学习氢氧化铝性质兴趣。第16页教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程教学过程·回顾旧知类比猜测（3分钟）AlAl2O3Al(OH)3Al会与酸或碱溶液发生反应Al2O3会与酸或碱溶液发生反应Al(OH)3会不会与酸或碱溶液发生反应？设计意图：回顾旧知，巩固之前所学习知识，并与本节课要学习知识建立联系，培养学生类比思索思维方式和系统性学习方法。第17页教学过程·设计方案试验验证（15分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程试验前准备同学们分成5到6人一组，依据小组内假设，设计合理试验方案并派小组“讲话者”表述试验设计思绪与方案。

注意事项：小组内要有“观察者”、“统计者”、“操作者”和“讲话者”，每一职务可由一到二人担任，方便各尽其责，提升效率。第18页教学过程·设计方案试验验证（15分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程1、分组讨论试验猜测与思绪2、展示小组猜测与试验方案小组内可能提出猜测：Al(OH)3不含有两性性质Al(OH)3含有两性性质Al(OH)3能与酸发生反应，不能与碱发生反应小组内设计方案：Al(OH)3分别与酸溶液和碱溶液混合，观察是否发生反应。3、进行试验操作，验证猜测试验药品：新制氢氧化铝，盐酸，醋酸，氢氧化钠，稀氨水，四支标号试管。试验步骤：小组分工，取四只试管，添加适量氢氧化铝，分别依次加入盐酸、醋酸、氢氧化钠、稀氨水，观察试验现象，统计并分析。试验注意事项：药品使用适量，注意安全标准，滴定药品方式。第19页教学过程·设计方案试验验证（15分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程试验方案现象统计结论一Al(OH)3+HCl二Al(OH)3+HAc三Al(OH)3+NaOH四Al(OH)3+NH3·H20白色沉淀溶解白色沉淀溶解白色沉淀溶解1、白色沉淀溶解2、白色沉淀不溶Al(OH)3

会与酸发生反应Al(OH)3

会与碱发生反应试验现象统计第20页教学过程·设计方案试验验证（15分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程问题探究探究问题：为何有试验中氢氧化铝会溶于稀氨水，有不溶于稀氨水？学生思索：可能与加入稀氨水量相关。验证方案：往未发生反应试管中继续添加稀氨水。观察现象：氢氧化铝沉淀溶解。得到结论：氢氧化铝是否会与稀氨水发生反应与其量相关。教师解释：氢氧化铝与碱会发生反应，其离子方程式为：Al(OH)3+OH-==AlO2-+2H2O，其中OH-来自于碱在水溶液中电离，强碱是强电解质，会全部电离，产生OH-能够使氢氧化铝充分反应，而氨水为弱电解质，部分电离出OH-量太少，所以加入过量氨水也能够与氢氧化铝充分反应。第21页教学过程·分析归纳小结概念（5分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程1、教师展示概念：Al(OH)3既能与酸起反应，也能与碱起反应，它是两性氢氧化物。2、书写化学方程式：Al(OH)3+NaOH==NaAlO2+2H2OAl(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2OAl(OH)3+3HAc==AlAc3+3H2OAl(OH)3+NH4OH==NH4AlO2+2H2O3、归纳离子方程式：Al(OH)3+3H+==Al3++3H2OAl(OH)3+OH-==AlO2-+2H2O第22页教学过程·迁移应用制备方法（10分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程怎样制取Al(OH)3试验室使用氢氧化铝通常需要现配现用，现在老师想请同学们帮老师制取适量氢氧化铝，请大家依据氢氧化铝性质思索：怎样制取氢氧化铝？学生分组讨论设计试验制备方案并操作验证。第23页教学过程·迁移应用制备产物（10分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程方案现象1、Al2(SO4)3(aq)中滴加NH3·H2O有白色胶状沉淀生成2、NH3·H2O中滴加Al2(SO4)3(aq)有白色胶状沉淀生成3、Al2(SO4)3(aq)中滴加NaOH(aq)先出现白色胶状沉淀，后沉淀又溶解4、NaOH(aq)中滴加Al2(SO4)3(aq)局部出现白色胶状沉淀，震荡试管后马上消失，继续滴加Al2(SO4)3(aq)抵达一定量时又出现大量沉淀第24页教学过程·拓展视野用途展示（4分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程1、人造大理石和人造玛瑙填料2、生产氧化铝制品3、医用胃酸中和剂4、无机阻燃添加剂第25页教学过程·课后练习反思总结（4分钟）教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程1、课后练习：铝、氧化铝、氢氧化铝均会与酸和碱发生反应，这三种物质之间组成了铝三角。铝三角中每一个物质都能够相互转换，请学生课后查阅资料，将怎样发生转换方程式写出来，下节课共同来探究学习。2、反思总结：经过本节课学习，你学会了什么，谈谈你收获，并进行评价和总结，大家共同学习，查漏补缺。设计意图：让学生在练习中找到前后知识连贯性，系统学习相关于铝及其化合物相关性质，更熟练掌握知识。培养学生进行自我总结和自我评价能力，养成良好学