数控车床编程与操作-课件

shukong数控专业《数控车床编程与操作》说课1-shukong数控专业《数控车床编程与操作》说课1-提纲反思教学1课程设计

课程定位课程设计内容选取内容组织2教学实施教学组织教学方法与手段教学资源教学评价说课提纲2-提纲反思教学1课程设计2教学实施说课提纲2-数控机床操作员加工工艺与编程员

数控车床操作制定加工工艺编制加工程序都需要本课程的支撑数控技术专业的培养目标1-1课程定位3-数控机床加工工艺与数控车床操作制定加工工艺编制加工程序数控

本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与热处理、机械制造工艺等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。机械制图金工实习机械制造技术金属热加工与热处理机械制造工艺数控机床编程与操作数控机床及其维修《数控机床编程与操作》在课程体系中的位置

本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与热处理、机械基础等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能和专业核心课程。机械制图车工实习车工工艺学金属热加工与热处理机械基础数控机床编程与操作数控工艺学数控考证实训

CAM实训数控机床及其应用1-2课程定位4-本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热1-3课程设计确定职业岗位群：

数控加工工艺设计数控机械加工操作数控机床维护市场调研分析数控机床编程与操作数控机械加工岗位5-1-3课程设计确定职业岗位群：市场调研分析数控机床编程1-2课程定位通过分析定出课程目标素质目标1掌握数控车床加工工艺2掌握数控车床编程与操作3掌握数控车床操作规范，熟悉机床安全文明生产。1能合理制定数控车加工工艺。2能正确制定零件数控加工程序。3熟练数控车床操作。1具有较强的安全和质量意识。2具有良好的职业道德。3具有良好的沟通和协作能力。

知识目标能力目标1-4课程目标6-1-2课程定位通过分析定出课程目标素质目标1掌握数控车床课程设计理念：

以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程体系，突出中职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。课程设计思路：根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地，模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。1-2课程设计1-5课程设计7-课程设计理念：课程设计思路：1-2课程设计1-5课程设计7子程序的调用教学设计所遵循的教育理念基于工作过程行动导向任务驱动

知识、技能、态度三目标的实现贯穿于整个教学过程中。

重视应用—掌握数控加工程序的编制与机床操作。

突出学生的主体作用，践行“教学做”合一体的教学原则。

教学目标紧贴岗位职业能力坚持重在应用

1-5课程设计8-子程序的调用教学设计所遵循的教育理念基于工作过程

根据学校教学条件、教学对象及社会需求，选取FANUC和西门子数控系统进行教学。

数控车床操作工工艺员工作任务1阶梯轴类零件的编程与加工工作任务2锥面轴类零件的编程与加工工作任务3球体零件的编程与加工工作任务4螺纹零件的编程与加工工作任务5轴类综合零件编程与加工工作任务6套类综合零件的编程与加工课程内容选取与相应岗位1-6内容选取9-根据学校教学条件、教学对象及社会需求，选取FANUC和西1-7课程设计工作任务设计原则：从易到难、从简单到复杂，满足学生的认知规律和职业成长规律。以职业标准为依据，按真实工作任务及工作过程整合教学内容，设计各模块的学习性工作任务。10-1-7课程设计工作任务设计原则：以职业标准为依据，按真实工1-8教学内容本课程教学内容的选取原则以学生的职业能力培养为目标

在乌鲁木齐地区对企业调研与企业专家合作，选择企业典型零件为教学加工内容。

以企业典型零件为教学载体缩短与企业的距离，同时使选取的内容含盖国家职业标准，使学生最终取得数控中级或数控高级证书。

通过合理选择不同结构和精度的零件培养学生的质量意识。

以区域经济发展需要为向导以企业职业岗位需要为目标

11-1-8教学内容本课程教学内容的选取原则以学生的职业能

按工种进行了设计与组合结合数控操作工国家职业标准以工作任务为导向以真实零件为载体

构建两大模块数控车床编程与加工1-9课程设计通过教学组织实施再现企业生产过程12-按工种进行了设计与组合构建两大模块数控车床1-9本课程教学模式教学团队

本课程教学结合课程内容和学生特点应用了多种教学方法。主要有现场教学法、分组讨论法等。本课程在教学过程中应用了一系例现代化教学手段，主要有多媒体教学、数控仿真教学、局域网教学等。

拥有一支师德高尚、业务精湛、结构优良的教学团队。高级实教3人占30％、一级实教5人占50％、二级实教1人占10％，双师教师80％.

教学方法教学手段

1-10课程设计13-本课程教学模式教学团队本课程教学结合课程内容和学生特4天工作任务4螺纹零件的编程与加工4天工作任务3球体零件的编程与加工4天工作任务2锥面轴类零件的编程与加工1、作用与目标：①能进行车削轴类零件工艺编排②能正确编制刀具卡片、工序卡片③能完成常用轴类、盘类及套筒类零件的数控程序编制，能进行数控车床的操作2、课时分配理由：①数控车编程与操作是数控程序编制与加工的基础②车削类零件在机械加工中占有较大比重但轮廓较简单6天工作任务1阶梯轴类零件的编程与加工学习模块工作任务学时说明数控车床编程及加工6天10天工作任务5轴类综合零件编程与加工工作任务6套类综合零件的编程与加工1-11内容组织14-4天工作任务4螺纹零件的编程与加工4天工作任务3球体零件ThankYou!在数控机床上车削梯形螺纹肯请各位评委老师批评指正15-ThankYou!在数控机床上车削梯形螺纹肯请各位评委老shukong数控专业《数控车床编程与操作》说课16-shukong数控专业《数控车床编程与操作》说课1-提纲反思教学1课程设计

课程定位课程设计内容选取内容组织2教学实施教学组织教学方法与手段教学资源教学评价说课提纲17-提纲反思教学1课程设计2教学实施说课提纲2-数控机床操作员加工工艺与编程员

数控车床操作制定加工工艺编制加工程序都需要本课程的支撑数控技术专业的培养目标1-1课程定位18-数控机床加工工艺与数控车床操作制定加工工艺编制加工程序数控

本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与热处理、机械制造工艺等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。机械制图金工实习机械制造技术金属热加工与热处理机械制造工艺数控机床编程与操作数控机床及其维修《数控机床编程与操作》在课程体系中的位置

本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热加工与热处理、机械基础等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能和专业核心课程。机械制图车工实习车工工艺学金属热加工与热处理机械基础数控机床编程与操作数控工艺学数控考证实训

CAM实训数控机床及其应用1-2课程定位19-本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、金属热1-3课程设计确定职业岗位群：

数控加工工艺设计数控机械加工操作数控机床维护市场调研分析数控机床编程与操作数控机械加工岗位20-1-3课程设计确定职业岗位群：市场调研分析数控机床编程1-2课程定位通过分析定出课程目标素质目标1掌握数控车床加工工艺2掌握数控车床编程与操作3掌握数控车床操作规范，熟悉机床安全文明生产。1能合理制定数控车加工工艺。2能正确制定零件数控加工程序。3熟练数控车床操作。1具有较强的安全和质量意识。2具有良好的职业道德。3具有良好的沟通和协作能力。

知识目标能力目标1-4课程目标21-1-2课程定位通过分析定出课程目标素质目标1掌握数控车床课程设计理念：

以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程体系，突出中职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。课程设计思路：根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地，模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。1-2课程设计1-5课程设计22-课程设计理念：课程设计思路：1-2课程设计1-5课程设计7子程序的调用教学设计所遵循的教育理念基于工作过程行动导向任务驱动

知识、技能、态度三目标的实现贯穿于整个教学过程中。

重视应用—掌握数控加工程序的编制与机床操作。

突出学生的主体作用，践行“教学做”合一体的教学原则。

教学目标紧贴岗位职业能力坚持重在应用

1-5课程设计23-子程序的调用教学设计所遵循的教育理念基于工作过程

根据学校教学条件、教学对象及社会需求，选取FANUC和西门子数控系统进行教学。

数控车床操作工工艺员工作任务1阶梯轴类零件的编程与加工工作任务2锥面轴类零件的编程与加工工作任务3球体零件的编程与加工工作任务4螺纹零件的编程与加工工作任务5轴类综合零件编程与加工工作任务6套类综合零件的编程与加工课程内容选取与相应岗位1-6内容选取24-根据学校教学条件、教学对象及社会需求，选取FANUC和西1-7课程设计工作任务设计原则：从易到难、从简单到复杂，满足学生的认知规律和职业成长规律。以职业标准为依据，按真实工作任务及工作过程整合教学内容，设计各模块的学习性工作任务。25-1-7课程设计工作任务设计原则：以职业标准为依据，按真实工1-8教学内容本课程教学内容的选取原则以学生的职业能力培养为目标

在乌鲁木齐地区对企业调研与企业专家合作，选择企业典型零件为教学加工内容。

以企业典型零件为教学载体缩短与企业的距离，同时使选取的内容含盖国家职业标准，使学生最终取得数控中级或数控高级证书。

通过合理选择不同结构和精度的零件培养学生的质量意识。

以区域经济发展需要为向导以企业职业岗位需要为目标

26-1-8教学内容本课程教学内容的选取原则以学生的职业能

按工种进行了设计与组合结合数控操作工国家职业标准以工作任务为导向以真实零件为载体

构建两大模块数控车床编程与加工1-9课程设计通过教学组织实施再现企业生产过程27-按工种进行了设计与组合构建两大模块数控车床1-9本课程教学模式教学团队

本课程教学结合课程内容和学生特点应用了多种教学方法。主要有现场教学法、分组讨论法等。本课程在教学过程中应用了一系例现代化教学手段，主要有多