文言文断句专题指导课件

文言文专题复习

断句文言文专题复习

断句1《凉州词》的故事

古时候，一位著名的书法家给慈禧的折扇题字，他就写王之涣的《凉州词》。可是这位才子一不小心，把第一句的“间”写漏了。慈禧看了大怒，要杀他，他连忙急中生智，说：“太后息怒，这是由王之涣的诗填的一首词。”并当场断句读给慈禧听。慈禧听了转怒为喜，连声称妙。

知道书法家是怎样断句的吗？《凉州词》的故事古时候，一位著名的书法家给慈禧的2凉州词∙王之涣黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。凉州词∙王之涣黄河远上，黄河远上白云间，3曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“

”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了

的么？”弄得这个富翁哭笑不得。

无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很4复习目标1、了解文言文断句的基本概念及步骤。2、通过练习文言断句，总结归纳断句的基本方法，提高断句能力。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件复习目标文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件5一、什么叫断句？

韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也叫断句读。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件一、什么叫断句？

韩愈在《师说》中说63、客观题型4、选项用“/”断句，判断正误。2、40--70字左右1、断句材料来源于第一卷文言文阅读材料全国卷高考命题规律文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件3、客观题型2、40--70字左右1、断句材料来源于第一卷71.通读全文，弄懂大意。（断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解）（语感断句法）2.循序渐进，先易后难。（将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系）3.借助“特征”和方法，巧妙断句。4.仔细核对，再次检验。二、断句步骤文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1.通读全文，弄懂大意。（断句前先要读几遍原文，力求对原文内8断句的方法

掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件断句的方法掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜文言文断句专题9一、标名（代）词，定主宾通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件一、标名（代）词，定主宾通读全文，找出人名、地名、事物名、朝10（一）人称代词：1.第一人称代词：代说话或写文章的人。如吾、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等。2.第二人称代词：代受话人，相当于现代汉语的“你”“您”，如尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等。3.第三人称代词：代谈话或为文所及的第三者如之、其、彼，不仅代人，还可以代事代物。4.另外：“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”相当于“没有谁”，是无定指的代词；

“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件（一）人称代词：文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导11(二)疑问代词文言疑问代词，问人的有“谁、孰、何”；问事的还有“奚、胡、曷、恶、安、焉”等。(三)指示代词文言指示代词有“此、是、斯、兹、夫”等，另“之、其、彼”除作人称代词外，还常作指示代词。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件(二)疑问代词文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优12范例1、湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意2、诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师。3、小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/明月半墙/桂影斑驳/风移影动/珊珊可爱/然予居于此/多可喜/亦多可悲文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件范例1、湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意文言文断句专题指13当堂训练1.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。2.管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。答案：匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练1.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映141、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：

2、放在句尾的语气词有：等夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。

如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；5、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。二：辨虚词定句读文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：15特殊情况：1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿（如：古之学者必有师），或“者也”连用时（非无所谓传其道解其惑者也），其后不能断句。2、也”也常用在句间，表句间语气舒缓，诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不能断句。3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件特殊情况：文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课16示例1、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）2、天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/学之/则难者亦易矣/不学/则易者亦难矣文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件示例1、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽17当堂练习：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？答案齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎？文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂练习：答案齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁18三、

借助文言句式及固定结构断句我们还可以借助文言特殊句式（如判断句、被动句、倒装句等）和一些文言固定句式来断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件三、借助文言句式及固定结构断句我们还可以借助文言特殊句式（19⒈

特殊句式掌握住，固定结构莫拆散判断句式：“…者，…也”，“为、乃、即、则”等反问句式：“不亦……乎”；“孰与…乎”，“其…乎”，“安…哉”，“何……之为”被动句式：“为…所…”“受…于…”“见…于…”文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件⒈

特殊句式掌握住，固定结构莫拆散文言文断句专题指导优质课件20知识积累：其它固定句式：“何……之有”“如…何”“得无……乎”“无乃……乎“唯……是……”“非唯……抑亦……”“可得……欤”与其…孰若…“况…乎”“何（以）…为”奈…何，若…何等再如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件知识积累：文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课21【例1】学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？

（《论语》）句子中的“不……乎”，为固定结构，不能拆开使用。【例2】呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？

（《祭十二郎文》）这个句子中的“其……邪”句式，为固定结构，不能拆开使用。●●●●●●●●●●●●●●●文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【例1】学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知22四、依据对话、引文，定句读

对话、引文是古文断句的又一重要依据。对话、引文常用“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等为标志。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件四、依据对话、引文，定句读对话、引文是古文断句的又一重要依23【例1】沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。

读文段，通文意，标名词，定主宾，看虚词，找位置，明辨句读【断句】沛公曰／孰与君少长／良曰／长于臣／沛公曰／君为我呼入／吾得兄事之。【例2】

城北徐公齐国之美丽者也忌不自信而复问其妾曰吾孰与徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客从外来与坐谈问之吾与徐公孰美客曰徐公不若君之美也文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【例1】沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之24当堂练习：1.庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣

庞葱与太子质于邯郸∕谓魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣（《战国策》）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂练习：庞葱与太子质于邯郸∕谓魏王曰∕今一人言市有虎25五、明确修辞，定句读（1）顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞方法。（2）句式整齐，前后照应，四六句多又是文言文的一大特点。

文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件五、明确修辞，定句读（1）顶真、排比、对偶、反复是文言文中26⒈

找顶真，定句读是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法

【例1】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。

【答案】秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜/传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。

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找顶真，定句读【例1】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王27训练：名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件训练：名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐28⒉

据排偶，定句读

排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。【例】“故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。”【断句】“故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。”上食埃土下饮黄泉奉之弥繁侵之愈急文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件⒉

据排偶，定句读文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指29当堂训练唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗对曰：“春雨如膏滋生万物农夫喜其润泽行者恶其泥泞秋月如镜普照四方佳人喜其玩赏盗贼恶其辉光。天地之大，人犹憾焉，何况臣乎？（《贞观政要》）唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗对曰：“春雨如膏/滋生万物/农夫喜其润泽/行者恶其泥泞/秋月如镜/普照四方/佳人喜其玩赏/盗贼恶其辉光。天地之大，人犹憾焉，何况臣乎？（《贞观政要》）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件30

心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰则尘垢秽之心一朝不思善则邪恶入之人咸知饰其面而莫修其心惑矣。夫面之不饰，愚者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑犹可，贤者谓之恶，将何容焉？（班昭《女诫》心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰/则尘垢秽之/心一朝不思善/则邪恶入之/人咸知饰其面/而莫修其心/惑矣。夫面之不饰，愚者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑犹可，贤者谓之恶，将何容焉？（班昭《女诫》）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰则尘垢秽之心一31⒊

察反复，定句读反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。例：向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件⒊

察反复，定句读例：向为身死而不受今为32向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心

向为身死而不受/今为宫室之美为之向为身死而不受/今为妻妾之奉为之

向为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本心

反复文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受/今为宫室之美33【当堂训练】天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣.吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉吾资之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而学之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏与庸也/吾资之聪/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏弃而不用/其与昏与庸无以异也/然则昏庸聪敏之用/岂有常哉文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【当堂训练】天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者34六、依据总分定句读

例：

故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。

故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。

文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件六、依据总分定句读

例：故知胜有五：知可以战与35当堂训练：孔子曰益者三乐损者三乐

乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄

乐乐佚游乐宴乐损矣。孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。解析：这句话中“益者三乐”“损者三乐”是总说，继而分述，这就是总分关系。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友36第一步:通读全文弄懂大意第二步:循序渐进先易后难第三步:抓住标志巧妙断句第四步:通读全文进行检查课堂小结六、特殊句式和固定句式断句五、依总分断句四、修辞断句三、凭对话、引文断句二、虚词断句一、名词或代词断句文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件第一步:通读全文课堂小结六、特殊句式和固定句式断句五、依总37

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。熟读全文前后看，先易后难细分辨。以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。排比对偶与反复，修辞提供好条件，打牢基础看课本，培养语感读经典。操千曲，观千剑，断句也要常锻炼。

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38课后练习，迁移运用复习目标

通过练习文言断句，提高断句能力。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件课后练习，迁移运用复习目标文言文断句专题指导优质课件文言文断1、阅读下面的文言文，完成后面题目。

（张咏）出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。下列文句中，断句正确的一项是（3分）A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里D.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里

结合内容，细心比对，求同求异，准确判断。答案：A文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1、阅读下面的文言文，完成后面题目。答案：A文言文断40A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里译文：

上官正因此决意出兵深入，终于大获全胜。当叛军攻城略地之际，民众有很多人被胁迫跟随叛军的，张咏下达公文向他们晓喻朝廷的恩德和信义，使他们各自回到乡里。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕412.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；既至厚结有司悉官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏。旻、载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。(选自《宋史·范旻传》，有删改)文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是文言文断句专题A.既至/厚结有司/悉官市之倍/收其直/仁赡密奏之/帝怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/B.既至/厚结有司/悉官市之/倍收其直/仁赡密奏之/帝怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/C.既至/厚结有司/悉官市之倍/收其直/仁赡密奏之帝/怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏D.既至/厚结有司/悉官市之/倍收其直/仁赡密奏之帝/怒/以三司副使范旻/户部判官杜载/开封府判官属吏/√文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.既至/厚结有司/悉官市之倍/收其直/仁赡密奏之/帝怒/以解析

要选准答案，首先要看画波浪线部分的前后文字。前文叙述了事件发生的背景，后文是事件的结果，画线文字是事件的经过。其次，看标志：一是“仁赡”“帝”“范旻”“杜载”等人名或专用名词；二是“悉”“倍”“以”等虚词，如“倍”修饰动词“收”，其后不能断开；三是句子结构，如“厚结有司”就是一个省略主语的主谓宾句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件解析要选准答案，首先要看画波浪线部分的前后文字。前文叙述了

五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；既至厚结有司悉官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏。旻、载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。参考译文太平兴国五年，仁赡查知皇帝身边的近臣及皇亲国戚派人在秦、陇间买竹木，扎成巨筏运至京师，所经关卡渡口，都假称诏令免税；竹木运到京师后，重贿有关官吏，全部出售给官府，加倍收其价格。王仁赡密奏太祖，太祖大怒，把三司副使范旻、户部判官杜载、开封府判官送到狱吏审问。范旻、杜载供认欺骗皇上卖竹木给官府的罪过，贬范旻为房州司户，杜载为均州司户。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京断句的正确与否，直接反映了考生对文意理解的正确与否，而句不离段、段不离文，因此要正确断句，一定是建立在对文章全面理解、透彻分析的基础上的。我们在做文言文断句题时，首先要对文章内容进行整体理解，通读全文，熟读精思；然后运用我们所学过的知识，顾及前后文，弄清写了什么内容，想表达什么意思；最后认真推敲，确定在适当的地方断句。点拨关键文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件断句的正确与否，直接反映了考生对文意理解的正确与否，而句不离3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧皆缘遗奏超授官秩，修古(指传主曹修古)与杨偕、郭劝、段少连交章论列。太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同判杭州会赦复官，卒。既没，人多惜之。

(选自《宋史》)文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是文言文断句专题A.太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州/B.太后怒/下其章中书/大臣请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削一官/以修古为工部员外郎/同判杭州/C.太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州/D.太后怒/下其章中书/大臣请黜修古知衢州/余以次贬/太后以为责轻/命皆削/一官以修古为工部员外郎/同判杭州/√解析

可抓住“太后”“大臣”“余”等作主语的名词断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.太后怒/下其章中书大臣/请黜修古知衢州/余以次贬/太后以

未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧皆缘遗奏超授官秩，修古(指传主曹修古)与杨偕、郭劝、段少连交章论列。太后怒下其章中书大臣请黜修古知衢州余以次贬太后以为责轻命皆削一官以修古为工部员外郎同判杭州会赦复官，卒。既没，人多惜之。参考译文不到一个月，恰逢太后的侄子刘从德死了，录用他的亲族连同仆役差不多有八十人，龙图阁直学士马季良、集贤校理钱暧都按遗书上奏的名单予以破格授任官阶，曹修古与杨偕、郭劝、段少连纷纷上奏章批评。太后大怒，把奏章交付中书论罪。大臣请求贬曹修古为衢州知州，其余依次处罚。太后认为责罚轻了，命令全都削官阶一级，任曹修古为工部员外郎、同判杭州。恰逢大赦，官复原职，死去。他死后，许多人为他惋惜。论列：1、一一论述。2、指言官上书检举弹劾。3、议论的范围。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件未逾月，会太后兄子刘从德死，录其姻戚至于厮役几八十人文言断句，断开的每个句子基本上都是完整的一个句子。除了倒装句，古代汉语的语序大致与现代汉语的语序相同，一般是主语前，谓语后；谓语前，宾语后；定语前，中心词后；状语前，谓语后；谓语前，补语后。在给文言文断句时，首先要弄清每个词在具体语境中的词义和词性，然后弄清词与词之间的语法关系。先抓住句子的核心部分——谓语，因为一个句子要独立成句一般都要有谓语，一般来说，动词(短语)或形容词(短语)作谓语。点拨关键文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件文言断句，断开的每个句子基本上都是完整的一个句子。除了倒装句

再通过它找主语，查宾语，根据语序逐层理清关系，正确对文言文进行断句。名词、代词一般为陈述、描写、说明或议论的对象，作句子的主语和宾语，在它们的前或后往往要进行断句。在阅读中要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间名等。

常见代词有：吾、余(表示“我”)，予、尔、汝(女)、子、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、此、其、之(表示“他”)等。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件再通过它找主语，查宾语，根据语序逐层理清关系，4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(袁淑)迁太子左卫率。太子劭将为弑逆，其夜淑在直，二更许，呼淑及萧斌等，望相与戮力。淑及斌并曰：“自古无此，愿加善思。”劭怒变色，左右皆动。斌惧，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效节，况忧迫如此，辄当竭身奉令。”淑叱之曰：“卿便谓殿下真有是邪？殿下幼时尝患风，或是疾动耳。”劭愈怒因问曰事当克不淑曰居不疑之地何患不克但既克之后为天地之所不容大祸亦旋至耳愿急息之劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罢。”淑出环省，绕床行，至四更乃寝。(选自《宋书·袁淑传》)文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是文言文断句专题A.劭愈怒/因问曰/事当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后为天地之所不容大/祸亦旋至耳/愿急息之/B.劭愈怒/因问曰/事当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/为天地之所不容/大祸亦旋至耳/愿急息之/C.劭愈怒/因问曰事/当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后为天地之所/不容大祸/亦旋至耳/愿急息之/D.劭愈怒/因问曰事/当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/为天地之所/不容大祸亦旋至耳/愿急息之/√解析

“曰”后应断开，排除C、D两项。“为……所……”是固定句式，应在“为”前断开，排除A项。故选B。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.劭愈怒/因问曰/事当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但(袁淑)迁太子左卫率。太子劭将为弑逆，其夜淑在直，二更许，呼淑及萧斌等，望相与戮力。淑及斌并曰：“自古无此，愿加善思。”劭怒变色，左右皆动。斌惧，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效节，况忧迫如此，辄当竭身奉令。”淑叱之曰：“卿便谓殿下真有是邪？殿下幼时尝患风，或是疾动耳。”劭愈怒因问曰事当克不淑曰居不疑之地何患不克但既克之后为天地之所不容大祸亦旋至耳愿急息之劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罢。”淑出环省，绕床行，至四更乃寝。参考译文：(袁淑)调任太子左卫率。太子刘劭将要杀君叛逆时，那日晚上袁淑值班，二更左右，刘劭召集袁淑和萧斌等人，希望他们鼎力相助。袁淑、萧斌二人说：“从古到今没有这样做的道理，希望你三思。”刘劭发怒变了脸色，手下都要动手。萧斌害怕了，就说：“我过去在你手下供职，常常想为你效力，何况现在情况如此紧迫，就应竭力听从你的号令。”袁淑斥责萧斌说：“你就觉得殿下真会这样做吗？殿下小时候曾中风，可能这是他的病又发了。”刘劭更加愤怒，于是问袁淑：“这事能不能成功？”袁淑说：“你处在不被怀疑的位置上，还担心不能成功吗？但是，成功之后会为天地所不容，大祸也就临头了。希望你迅速打消这个念头。”刘劭手下的人抓住袁淑的衣领说：“这是什么样的事，怎么能说停止！”袁淑出来回到省台，绕着床转到了四更才睡下。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件(袁淑)迁太子左卫率。太子劭将为弑逆，其夜淑在直，二更许，呼5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是朱震，字子发，荆门军人。……上乃召之。既至，上问以《易》《春秋》之旨，震具以所学对。上说，擢为祠部员外郎，兼川、陕、荆、襄都督府详议官。震因言：“荆襄之间沿汉上下膏腴之田七百余里若选良将领部曲镇之招集流亡务农种谷寇来则御寇去则耕不过三年兵食自足观衅而动，席卷河南，此以逸待劳，万全计也。”迁秘书少监兼侍经筵。(选自《宋史·朱震传》)文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是文言文断句专题A.荆襄之间/沿汉上下/膏腴之田七百余里/若选良将领/部曲镇之/招集流亡/务农种谷/寇来则御/寇去则耕/不过三年/兵食自足/B.荆襄之间/沿汉上下/膏腴之田七百余里/若选良将领/部曲镇之/招集流亡/务农种谷/寇来则御寇/去则耕不过三年/兵食自足/C.荆襄之间/沿汉上下/膏腴之田七百余里/若选良将领部曲镇之/招集流亡/务农种谷/寇来则御寇/去则耕不过三年/兵食自足/D.荆襄之间/沿汉上下/膏腴之田七百余里/若选良将领部曲镇之/招集流亡/务农种谷/寇来则御/寇去则耕/不过三年/兵食自足/√解析需要找出作主语的“荆襄”“膏腴之田”“寇”等名词或名词词组，以及相似结构“寇来则御”“寇去则耕”，即可断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.荆襄之间/沿汉上下/膏腴之田七百余里/若选良将领/部曲镇朱震，字子发，荆门军人。……上乃召之。既至，上问以《易》《春秋》之旨，震具以所学对。上说，擢为祠部员外郎，兼川、陕、荆、襄都督府详议官。震因言：“荆襄之间沿汉上下膏腴之田七百余里若选良将领部曲镇之招集流亡务农种谷寇来则御寇去则耕不过三年兵食自足观衅而动，席卷河南，此以逸待劳，万全计也。”迁秘书少监兼侍经筵。参考译文

朱震，字子发，荆门军(宋代地方行政单位)人。……皇帝于是下令征召朱震。朱震到了之后，皇帝用《易经》《春秋》的旨意来考问他，朱震用自己的全部所学来对答。皇帝(听了之后)很高兴，提拔朱震担任祠部员外郎，兼任川、陕、荆、襄都督府的详议官。朱震于是上书说：“荆州、襄阳之间，沿着汉江上下，肥沃的田地绵延七百多里，如果挑选优秀将帅率领军队镇守这里，召集流落逃亡的老百姓，发展农业生产，种植粮食，贼寇来了就抵御，贼寇逃走了就耕作，不超过三年，军粮就会自给自足。(然后)选择有利的时机出兵，席卷黄河以南，这是以逸待劳、万无一失的计策。”(不久)朱震升任秘书少监兼御前侍讲。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件朱震，字子发，荆门军人。……上乃召之。既至，上问以《古人注重文气，讲究语句整齐对仗、音韵和谐、意思对举，对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法。古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”把握古人用句的基本规律，利用结构的对称性推断词性及短语结构，能比较容易找到断点。点拨关键文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件古人注重文气，讲究语句整齐对仗、音韵和谐、意思对举，对偶、排6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(杨大雅)徙知常州，兼任三司都磨勘司、户部勾院。迁集贤殿修撰、知应天府。还纠察在京刑狱以兵部郎中知制诰大雅初名侃至是避真宗藩邸讳诏改之居二岁拜右谏议大夫集贤院学士知亳州，卒。(选自《宋史·杨大雅传》)文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是文言文断句专题A.还/纠察在京/刑狱以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之/居二岁/拜右谏议/大夫集贤院学士/B.还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是避真宗/藩邸讳诏/改之/居二岁/拜右谏议大夫/集贤院学士/C.还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之/居二岁拜右谏议大夫/集贤院学士/D.还/纠察在京刑狱/以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避真宗藩邸讳/诏改之居/二岁拜右谏议大夫/集贤院学士/√解析

史传类文章中，常会有传主“以……(官职)知……”的句式，“避……讳”也是固定的说法，据此可排除A、B两项。对比C、D两项，区别在于“诏改之居二岁”的断法，“诏改之”的动作行为的发出者是皇帝，“居二岁”作状语，二者中间应断开，排除D项。故选C。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.还/纠察在京/刑狱以兵部郎中知制诰/大雅初名侃/至是/避

(杨大雅)徙知常州，兼任三司都磨勘司、户部勾院。迁集贤殿修撰、知应天府。还纠察在京刑狱以兵部郎中知制诰大雅初名侃至是避真宗藩邸讳诏改之居二岁拜右谏议大夫集贤院学士知亳州，卒。参考译文(杨大雅)调任常州知州，兼任三司都磨勘司、户部勾院。后升任集贤殿修撰、应天府知府。还朝后，任职于纠察在京刑狱，以兵部郎中的身份掌管制诰。杨大雅原名杨侃，到这时，为了回避真宗在藩王第宅时的名讳，皇上下诏让他改掉名字。任职二年，被授予右谏议大夫、集贤院学士、亳州知州的职位，后去世。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件(杨大雅)徙知常州，兼任三司都磨勘司、户部勾院。迁集古代的很多专用名词，如官名、地名、族名、书名、物名、制度名、年号、谥号、帝号、时间等，还有天文、地理、科举、宗法、称谓、避讳等古代文化常识，对于今人来说是比较陌生的，这些也成为考生阅读文言文的重大障碍之一，是文言文断句的一个难点。这就要求考生平时注意熟悉和积累古文化常识，在文言文断句的时候，如遇到这类专用名词，应特别留心。点拨关键文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件古代的很多专用名词，如官名、地名、族名、书名、物名、制度名、文言文专题复习

断句文言文专题复习

断句63《凉州词》的故事

古时候，一位著名的书法家给慈禧的折扇题字，他就写王之涣的《凉州词》。可是这位才子一不小心，把第一句的“间”写漏了。慈禧看了大怒，要杀他，他连忙急中生智，说：“太后息怒，这是由王之涣的诗填的一首词。”并当场断句读给慈禧听。慈禧听了转怒为喜，连声称妙。

知道书法家是怎样断句的吗？《凉州词》的故事古时候，一位著名的书法家给慈禧的64凉州词∙王之涣黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。凉州词∙王之涣黄河远上，黄河远上白云间，65曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“

”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了

的么？”弄得这个富翁哭笑不得。

无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很66复习目标1、了解文言文断句的基本概念及步骤。2、通过练习文言断句，总结归纳断句的基本方法，提高断句能力。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件复习目标文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件67一、什么叫断句？

韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也叫断句读。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件一、什么叫断句？

韩愈在《师说》中说683、客观题型4、选项用“/”断句，判断正误。2、40--70字左右1、断句材料来源于第一卷文言文阅读材料全国卷高考命题规律文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件3、客观题型2、40--70字左右1、断句材料来源于第一卷691.通读全文，弄懂大意。（断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解）（语感断句法）2.循序渐进，先易后难。（将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系）3.借助“特征”和方法，巧妙断句。4.仔细核对，再次检验。二、断句步骤文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1.通读全文，弄懂大意。（断句前先要读几遍原文，力求对原文内70断句的方法

掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件断句的方法掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜文言文断句专题71一、标名（代）词，定主宾通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件一、标名（代）词，定主宾通读全文，找出人名、地名、事物名、朝72（一）人称代词：1.第一人称代词：代说话或写文章的人。如吾、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等。2.第二人称代词：代受话人，相当于现代汉语的“你”“您”，如尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等。3.第三人称代词：代谈话或为文所及的第三者如之、其、彼，不仅代人，还可以代事代物。4.另外：“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”相当于“没有谁”，是无定指的代词；

“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件（一）人称代词：文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导73(二)疑问代词文言疑问代词，问人的有“谁、孰、何”；问事的还有“奚、胡、曷、恶、安、焉”等。(三)指示代词文言指示代词有“此、是、斯、兹、夫”等，另“之、其、彼”除作人称代词外，还常作指示代词。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件(二)疑问代词文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优74范例1、湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意2、诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师。3、小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/明月半墙/桂影斑驳/风移影动/珊珊可爱/然予居于此/多可喜/亦多可悲文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件范例1、湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意文言文断句专题指75当堂训练1.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。2.管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。答案：匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练1.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映761、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：

2、放在句尾的语气词有：等夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。

如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；5、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。二：辨虚词定句读文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有：77特殊情况：1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿（如：古之学者必有师），或“者也”连用时（非无所谓传其道解其惑者也），其后不能断句。2、也”也常用在句间，表句间语气舒缓，诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不能断句。3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件特殊情况：文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课78示例1、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）2、天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/学之/则难者亦易矣/不学/则易者亦难矣文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件示例1、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽79当堂练习：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？答案齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎？文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂练习：答案齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁80三、

借助文言句式及固定结构断句我们还可以借助文言特殊句式（如判断句、被动句、倒装句等）和一些文言固定句式来断句。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件三、借助文言句式及固定结构断句我们还可以借助文言特殊句式（81⒈

特殊句式掌握住，固定结构莫拆散判断句式：“…者，…也”，“为、乃、即、则”等反问句式：“不亦……乎”；“孰与…乎”，“其…乎”，“安…哉”，“何……之为”被动句式：“为…所…”“受…于…”“见…于…”文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件⒈

特殊句式掌握住，固定结构莫拆散文言文断句专题指导优质课件82知识积累：其它固定句式：“何……之有”“如…何”“得无……乎”“无乃……乎“唯……是……”“非唯……抑亦……”“可得……欤”与其…孰若…“况…乎”“何（以）…为”奈…何，若…何等再如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件知识积累：文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课83【例1】学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？

（《论语》）句子中的“不……乎”，为固定结构，不能拆开使用。【例2】呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？

（《祭十二郎文》）这个句子中的“其……邪”句式，为固定结构，不能拆开使用。●●●●●●●●●●●●●●●文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【例1】学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知84四、依据对话、引文，定句读

对话、引文是古文断句的又一重要依据。对话、引文常用“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等为标志。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件四、依据对话、引文，定句读对话、引文是古文断句的又一重要依85【例1】沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。

读文段，通文意，标名词，定主宾，看虚词，找位置，明辨句读【断句】沛公曰／孰与君少长／良曰／长于臣／沛公曰／君为我呼入／吾得兄事之。【例2】

城北徐公齐国之美丽者也忌不自信而复问其妾曰吾孰与徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客从外来与坐谈问之吾与徐公孰美客曰徐公不若君之美也文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【例1】沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之86当堂练习：1.庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣

庞葱与太子质于邯郸∕谓魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣（《战国策》）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂练习：庞葱与太子质于邯郸∕谓魏王曰∕今一人言市有虎87五、明确修辞，定句读（1）顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞方法。（2）句式整齐，前后照应，四六句多又是文言文的一大特点。

文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件五、明确修辞，定句读（1）顶真、排比、对偶、反复是文言文中88⒈

找顶真，定句读是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法

【例1】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。

【答案】秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜/传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。

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找顶真，定句读【例1】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王89训练：名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件训练：名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐90⒉

据排偶，定句读

排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。【例】“故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。”【断句】“故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。”上食埃土下饮黄泉奉之弥繁侵之愈急文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件⒉

据排偶，定句读文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指91当堂训练唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗对曰：“春雨如膏滋生万物农夫喜其润泽行者恶其泥泞秋月如镜普照四方佳人喜其玩赏盗贼恶其辉光。天地之大，人犹憾焉，何况臣乎？（《贞观政要》）唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤，然有人言其卿之非者，何也？”敬宗对曰：“春雨如膏/滋生万物/农夫喜其润泽/行者恶其泥泞/秋月如镜/普照四方/佳人喜其玩赏/盗贼恶其辉光。天地之大，人犹憾焉，何况臣乎？（《贞观政要》）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件92

心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰则尘垢秽之心一朝不思善则邪恶入之人咸知饰其面而莫修其心惑矣。夫面之不饰，愚者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑犹可，贤者谓之恶，将何容焉？（班昭《女诫》心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰/则尘垢秽之/心一朝不思善/则邪恶入之/人咸知饰其面/而莫修其心/惑矣。夫面之不饰，愚者谓之丑；心之不修，贤者谓之恶。愚者谓之丑犹可，贤者谓之恶，将何容焉？（班昭《女诫》）文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件心犹首面也，是以甚致饰焉。面一旦不修饰则尘垢秽之心一93⒊

察反复，定句读反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。例：向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件⒊

察反复，定句读例：向为身死而不受今为94向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心

向为身死而不受/今为宫室之美为之向为身死而不受/今为妻妾之奉为之

向为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本心

反复文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受/今为宫室之美95【当堂训练】天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣.吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉吾资之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而学之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏与庸也/吾资之聪/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏弃而不用/其与昏与庸无以异也/然则昏庸聪敏之用/岂有常哉文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件【当堂训练】天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者96六、依据总分定句读

例：

故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。

故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。

文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件六、依据总分定句读

例：故知胜有五：知可以战与97当堂训练：孔子曰益者三乐损者三乐

乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄

乐乐佚游乐宴乐损矣。孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。解析：这句话中“益者三乐”“损者三乐”是总说，继而分述，这就是总分关系。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件当堂训练：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友98第一步:通读全文弄懂大意第二步:循序渐进先易后难第三步:抓住标志巧妙断句第四步:通读全文进行检查课堂小结六、特殊句式和固定句式断句五、依总分断句四、修辞断句三、凭对话、引文断句二、虚词断句一、名词或代词断句文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件第一步:通读全文课堂小结六、特殊句式和固定句式断句五、依总99

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。熟读全文前后看，先易后难细分辨。以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。排比对偶与反复，修辞提供好条件，打牢基础看课本，培养语感读经典。操千曲，观千剑，断句也要常锻炼。

断句口诀文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件

100课后练习，迁移运用复习目标

通过练习文言断句，提高断句能力。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件课后练习，迁移运用复习目标文言文断句专题指导优质课件文言文断1、阅读下面的文言文，完成后面题目。

（张咏）出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。下列文句中，断句正确的一项是（3分）A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里D.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里

结合内容，细心比对，求同求异，准确判断。答案：A文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件1、阅读下面的文言文，完成后面题目。答案：A文言文断102A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里译文：

上官正因此决意出兵深入，终于大获全胜。当叛军攻城略地之际，民众有很多人被胁迫跟随叛军的，张咏下达公文向他们晓喻朝廷的恩德和信义，使他们各自回到乡里。文言文断句专题指导优质课件文言文断句专题指导优质课件A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕1032.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

五年，仁赡廉得近臣戚里遣人市竹木秦、陇间，联巨筏至京师，所过关渡，矫称制免算；既至厚结有司悉官市之倍收其直仁赡密奏之帝怒以三司副使范旻户部判官杜载开封府判官属吏。旻、载具伏罔上为市竹木入官，贬旻房州司户，载均州司户。(选自《宋史·范旻传》，有删改)文言文断句专题指导