专题12 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度-古代诗文阅读（原卷版）

巅峰冲刺江苏省2020年高考语文一轮考点扫描专题12评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度-古代诗文阅读【考点解读】江苏省高考语文说明对本考点的表述是：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D级。这是江苏省高考的必考内容，2020年高考一定会考查。评价古代诗歌的思想内容评价古代诗歌的思想内容是江苏省高考语文每年必考的内容。高考试题一般要求考生在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗歌中的思想内容和作者的观点态度。最近几年高考对古诗词的考查的范围逐步扩大，从唐诗、宋词、元曲扩展到清代（含清代）以前各个朝代的诗、词、曲。考查时，常常与评价作者的观点态度和对古代诗歌的形象、语言、表达技巧的鉴赏综合在一起进行考查。古代诗歌借助描写现实生活和客观事物，传达诗人的思想，表现诗人的见解、认识、感情、态度，这些就是我们所说的“思想内容”和“作者的观点态度”。高考对评价古诗词的思想内容的考查，主要涉及十大主题：（1）建功报国；（2）忧国伤时；（3）思乡怀人；（4）生活杂感；（5）长亭送别；（6）怀才不遇；（7）羁旅愁思；（8）愤世嫉俗；（9）蔑视权贵；（10）寄情山水。从诗歌的类别看，主要涉及十个类型：（1）借景抒情诗；（2）山水田园诗；（3）咏物言志诗；（4）咏史怀古诗；（5）即事感怀诗；（6）边塞征战诗；（7）缘事说理诗；（8）相知相思诗；（9）别恨离愁诗；（10）思妇闺怨诗。古代诗歌的思想内容，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价思想内容，就是理解诗歌所表现的主题思想、生活状况，情感因素，分析其社会意义及其深层内涵；在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，就高考答题而言，也就是说能够就诗论诗，理解正确，表述恰当，言之有理即可，一般不需要纵横联系、引申阐发。从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将观点、形象、语言、技巧等结合起来综合考查。从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’（或警策），为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。应在理解分析的基础上，结合作者的思想风格以及诗词创作的有关背景，评价古代诗词的思想内容和思想倾向。古代诗歌的思想内容，指诗歌所表达的意思，所蕴含的道理，所创造的意境，所表现的主题，所流露的感情，所关联的背景等。解答这类试题主要应注意两点：一、读懂诗歌的思想内容。读懂诗歌，联系平时积累的知识，对诗歌的思想内容进行客观的分析和评价。不要随意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。实事求是地分析评价诗歌表达的思想内容以及情感因素。诗歌的意象，承载着作者的人生理想和思想感情。借助理解诗歌的意象，可以把握诗歌主旨。同时，诗歌的思想内容还涉及到文学常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象、时令特点、时代背景和社会现实以及诗人的思想倾向、政治主张、志向追求和生活经历等。要理解诗歌的象征义。古诗词中有一些意象的意义是固定的，这些意象有着丰富特殊的文化内涵，它已不是一种单纯的物体了，而是一种情感的象征，古人常用这些意象的象征义来表达自己的思想感情。对这些惯用意象的特殊意义，我们必须了解，这对于拓展思维，正确解读诗意，把握诗情很有帮助。二、揣摩诗歌的深层含义。诗中的信息有两种：一为显性信息，一为隐性信息。鉴赏诗歌时要注意把握这些信息。显性信息一般表现在诗的标题或注释中。标题中的信息一般是提示诗的内容情感和诗的类别。诗中的隐含信息一般是隐藏在诗的上下句中的，它需要考生有整体阅读能力。有的诗歌有弦外之音，要透过字面意思挖掘深层含义，联系诗词的背景、所用的典故、关键词句解题，读懂标题并看清注释。诗词的标题和注释往往是理解思想内容和作者的观点态度的一把钥匙，不可疏忽。要辨析确认诗人写作时的情感，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。要理解诗歌中情感载体与诗人情感的联系，如杨柳、菊花、圆月、落叶等。要判断作者的表达方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。诗歌常见的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。（一）建功报国诗唐诗多为边塞：（1）边塞的山川景物和风土人情；（2）从军边塞、杀敌报国的意志；（3）描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态；（4）讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；（5）建功立业的渴望和保家卫国的豪情；（6）将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；（7）将士和亲人相互思念的深沉情感；（8）塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；（9）讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；（10）对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情；（11）盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。宋词常有：（1）山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛；（2）壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情；（3）对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦；（4）对投降派、主和派及小人当道的愤懑；（5）对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。风格多为：悲凉慷慨、雄浑豪放、奔腾俊伟等。（二）忧国伤时诗（1）揭露统治者的昏庸腐朽；（2）反映离乱的痛苦；（3）同情人民的疾苦；（4）对国家民族前途命运的担忧；（5）揭露统治者穷兵黩武（6）揭露统治者的横征暴敛。（7）建功立业的渴望；（8）保家卫国的决心；（9）报国无门的悲伤激愤；（10）怀才不遇之寂寞；（11）山河沦丧的痛苦；（12）年华消逝，壮志难酬的悲叹；（13）理想不为人知的愁苦心情；（14）揭露统治者的昏庸腐朽；（15）反映离乱的痛苦；（16）同情人民的疾苦；（17）对国家民族前途命运的担忧。（三）长亭送别诗（1）直接抒写离别之情（依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧；（2）重在劝勉、鼓励、安慰；（3）借以一吐胸中积愤或表明心志。送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。（四）山水田园诗谢灵运开山水诗先河，陶渊明开田园诗先河，唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。（1）自然风光；（2）乡村景物；（3）闲适、恬淡的隐居生活。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。田园诗风格为恬淡宁谧，山水诗风格为清新优美。（五）咏物抒怀诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。（六）思乡怀人诗（1）羁旅愁思；（2）思念亲友；（3）征人思乡；（4）闺中怀人。（5）触景伤情；（6）感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归）；（7）托物传情（月、雁、笛、柳）；（8）因梦寄情；（9）妙喻传情。（七）咏史怀古诗（1）怀念古代的人物和事迹，将史实与现实扭结到一起，感慨个人遭遇（怀才不遇），或抨击社会现实；（2）对历史、功名利禄、繁华富贵等作冷静的理性思考与评价；（3）仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。（八）思妇闺情诗（1）抒发别离苦情；（2）描写美人迟暮；（3）寄寓人生感慨。（九）景事抒情诗（1）寄情山水、田园的悠闲；（2）昔胜今衰的感慨；（3）借古讽今的情怀；（4）青春易逝的伤感；（5）仕途失意的苦闷；（6）告慰平生的喜悦；（7）年华消逝、壮志难酬的悲叹（8）记梦悼亡，遗世游仙。（十）生活感悟诗（1）寄情山水、田园的悠闲；（2）自由闲适之恬淡；（3）秀美河山之热爱；（4）昔胜今衰的感慨；

（5）借古讽今的情怀；（6）青春易逝的伤感；（7）仕途失意的苦闷；

（8）告慰平生的喜悦；（9）老当益壮的情怀。常见意象的含义：杨柳——离情别恨或柔情梧桐——寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤绿叶——希望、活力黄叶——新陈代谢或表现美人迟暮禾黍——对昔盛今衰的感叹黄粱——虚幻的事或欲望的破灭鸿雁——书信、两情交往或思乡之情鹧鸪——荒凉破败或惆怅落寞杜鹃——哀怨、凄恻、思归鱼——自由、闲适沙鸥——人生的飘零或伤感愁怀青鸟——情人的使者露——人生短促、生命易逝雪——纯洁、高洁或表环境的恶劣霜——人生无常易老，表前路坎坷浮云——游子漂泊、飘零船——漂泊、无拘无束，自由旷达秋雨——忧愁流水——叹惋、时间流逝落叶——失意、伤感大漠——苍凉旷野——凄清竹林——闲趣、隐逸孤灯——孤苦、羁旅凄凉思乡怀人古琴——知音古道——荒凉长亭——送别楼兰——国立功关山——怀乡、思人阳关——离别送行莲——爱情阑干——思念、寂寞、离愁孤雁——思亲，思乡，孤独寒蝉——悲凉、离愁别绪评价古代诗歌作者的观点态度评价作者观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者观点态度进行评价，包括对作者所表现的观点态度的积极性与消极性的评价。任何人写作都有其见解和目的，都是为了表达某一种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为。古代诗歌的作者往往以诗歌作为载体表达观点和态度。作者的观点态度，是作者以诗歌作为载体表达的主张、见解、意图、情感、价值取向。包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟等。其表现方式有别，手法各异：或直白张扬，或含蓄隐晦，或开门见山，或卒章显志。正确评价作者的观点态度，必须建立在广泛阅读和准确理解的基础上，必须准确分析诗歌的具体内容，这样才能概括出作者在作品中表达的观点和态度。还要联系作者的人生经历、创作背景、时代因素、诗中用典等方面的信息，评价作者的观点态度。要注意掌握常用典故的意义。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用。典故的含义一般是固定的，因此，分析作者的观点态度，有时可以从诗的典故意义着手。诗歌离不了景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的，诗歌的景物往往寄托着作者的观点态度，从诗歌所描写的景物中体味诗的意境，也可以看出作者的观点态度。所谓“评价”，是指在正确把握诗歌作者作者观点态度的基础上，对作者的观点和态度作出恰如其分的评价。有时还需要对不同诗歌作者的观点态度分析比较，作出正确的判断和评价，诸如，作者持怎样的观点、态度、情感、见解，诗歌的观点是否正确，认识是否全面，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等等。另外，往往还要求与别的作者进行对比，作出正确的判断和评价。评价时允许考生有自己与众不同的看法，只要言之有理就行。在高考试题中，对此考点的设题难度稍大，我们有必要予以高度重视。价古代诗歌作者的观点态度，注意从以下几个方面展开：（1）了解创作背景，把握作者的观点态度。诗是现实生活的写照，诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，因此，评价诗中作者的观点态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。（2）理解诗歌内容，揣摩作者的观点态度。诗歌内容是作者观点态度的载体，正确理解诗歌的内容是评价作者的观点态度的基本前提和关键因素。（3）把握作者情感，领悟作者的观点态度。诗歌饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。（4）关注隐含信息，感悟作者的观点态度。诗歌中的一些重要信息往往隐含在写景状物、记事抒情中，要注意关注隐含信息，能够听出弦外之音，以正确感悟作者的观点态度。（5）要由表及里，分析作者的观点态度。一定要透过形象、语言、表达技巧等外在的形式和内容、情感、主题等内在信息，结合标题、注释、试题提示等暗示信息，从不同层面深入分析，体悟作者的观点态度，这是分析评价的关键因素。（6）要全面准确，评价作者的观点态度。分析要细致，要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致剖析，避免架空分析。注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。归纳要全面，概括分析时，要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要避免出现以偏概全的错误。评价要准确，要注意避免以下两个方面：一是避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去苛求古人【真题分析】一、（2019年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，完成9～10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。10.诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？二、（2018年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，完成10～11题。寄和州刘使君①张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?[注]①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。11.尾联表达了作者什么样的情感？三、（2017年高考江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成10～11题。。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】①迮：狭窄。10．根据中间两联，概括作者“愁”的原因。（6分）【考场实战】一、阅读下面这首唐诗，完成9～10题。塞露初晴注唐雍陶晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。注：唐宣宗大中年间，唐朝与吐蕃、回纥等民族的统治者曾一度休战，边境得到暂时安宁。作者当时途经边塞，写下这首诗。9.请赏析这首诗颔联的表达效果。10.这首诗表现了诗人哪些情感？二、阅读下面这首宋词，完成9～10题。淡黄柳姜夔客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。正岑寂，明朝又寒食。强携酒，小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。【注】空城：合肥曾被金兵掠夺一空。9.结合诗句，赏析上阙前三句的表达效果。10.这首词序言中说“因度此阕，以纾客怀”，作者的“客怀”有哪些？试结合诗句作简要分析。三、阅读下面这首宋诗，完成9～10题。对酒①陈与义新诗满眼不能裁②，鸟度云移落酒杯。官里簿书无日了，楼头风雨见秋来。是非衮衮书生老，岁月匆匆燕子回。笑抚江南竹根枕，一樽呼起鼻中雷。【注】①宣和六年，诗人时任符宝郎，后因事罢职而出监陈留酒税。②裁：写诗9.请分析首联的作用。10.请简要概括全诗的思想感情。四、阅读下面这首宋词，完成9～10题。临江仙·夜到扬州席上作①苏轼尊酒何人怀李白，草堂遥指江东。珠帘十里②卷香风