课文挑山工教学设计

课文挑山工授课方案课文挑山工授课方案范文一、目标：１、教育：理解课文思想内容，使学生懂得不论做什么事，只需朝着一个目标，脚扎实地、不卑不亢地努力，就必定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工不卑不亢、奋斗向上的精神。２、修养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的念书能力和思疑能力。②有感情地朗诵课文。３、发展:培养学生的想象、思想能力。二、重难点：联系课文对挑山工挑重视物向上登攀状况的描绘，理解挑山工讲的语重心长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工爬山的路线图）五、过程：（一）复习：１、齐读课题。２、请用段意合并法简单说说全文主要讲什么？（二）学第三段。１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的忧如没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画向来挂在我的书桌前，因为我需要它。２、出示末句，学生默读，抓重点词思疑，教师概括拥有追究性的问题。这幅画向来挂在我的书桌前，因为我需要它。①它指的是什么？为什么我需要它？②“向来”这个词用在这里有什么利处？③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？３、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）ａ、挑山工爬山有什么特点？ｂ、从哪儿看出挑山工走的行程比游人多，可花的时间其实不比│游人多？ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）学第一段。１、默读第一自然段，挑山工爬山有什么特点？用──划句子。学生讲话，教师小结：（１）“他们肩上。。。。。。保持均衡。”作者用简洁的语句，形象地描绘出挑山工挑重视物上山的样子。（爬山姿势的特点）（２）“他们走的路线。。。。。。扁担换一次肩。”（爬山的路线是折尺形的）出示几幅学生画的挑山工爬山的路线图分辨对错。依照课文说原由。２、老师小结：边读文字边想象，着手绘图，也是一种理解句子的方法。３、指名看图说话（挑山工爬山的特点），内化语言。４、引读：为什么要走折尺形路线？５、从哪儿看出挑山工走的行程比游人多，可花的时间其实不比游人多？指名读第二节，边听边想，沟通。６、过渡：对此，我感觉很奇异。我的疑团是如何解开的？课文讲了我和一个挑山工４次相遇，经过认识，终于解开了不解之迷。（四）学第二段１、迅速默读，我和挑山工在哪４个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超出了挑山工，但结果又老是他走到了前面。２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感觉很惊诧，所以走过去跟他讲话，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。３、报告后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实质说说你是如何理解的？（谈论、教师点拨）学生提的问题（“随意”是什么意思？为什么说不像你们那么随意，快乐怎么就怎么？为什么一步踩不实不可以？“耽搁”是什么意思？为什么不可以耽搁时间，得一个劲儿往前走？）４、教师贴出写有道理的字条不论做什么事，只需朝着一个目标，脚扎实地、不卑不亢地努力，就必定能达到目的`的。并指着小结：我顶礼跪拜地址着头，感觉这位山民的几句朴实的话，忧如包蕴着语重心长的真谛。（五）回头再追究第三段。１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画向来挂在我的书桌前，因为我需要它。２、出示幻灯（文章末句和学生思疑的３个问题）（１）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的终归是什么？为什么我需要它？（２）教师：作者意会到挑山工脚扎实地、不卑不亢、奋斗向上的精神，遇到了教育、感染、启迪，所以向来把这幅画挂在书桌前，让这种精神不时辰刻激励自己做好每一件事。（３）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的念书方法。３、“向来”在这里是什么意思？用在这里有什么利处？４、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样办理起重申作用，重申什么？５、教师：对，这种精神不仅作者需要它，老师同样需要它，同学们更为需要它。我们不论做什么事，只需朝着一个目标，脚扎实地、不卑不亢地努力，就必定能达到目标的。（指着写有道理的字条讲）６、教师指着“向来、因为我需要它”小结：作者环绕写作目的精心用词造句。（六）思疑。（七）作业：１、有感情地朗诵课文。２、试用“耽搁