初中音乐-彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩云追月》教学设计教学目标：一、知识与技能目标：能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。二、过程与方法目标：通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。三、情感态度与价值观目标：学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的情感。

教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。教学难点:通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。课型：唱歌综合课课时：一课时教学用具：钢琴、多媒体、课件等教学过程：一、导入师：课件展示月亮，提问：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？同学们，你们你听过哪些有关月亮的歌曲吗？生：《望月》《月亮之上》《红月亮》等师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》。二、学习歌曲，深入感受1、播放歌曲《彩云追月》，学生边听边思考歌曲的情绪和速度是怎样的？抒情的，慢速2、看歌谱，找出歌曲中频繁出现的节奏型（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。）3、教师讲解什么是切分节奏，师带领学生练习打切分节奏。

4、再次聆听歌曲，让学生仔细体会歌曲所描绘的画面，以及思考歌曲表现的情感是怎么样的？（师讲解，歌曲描绘了一幅美丽迷人的夜色景象，皎洁明月动，彩云紧相随的美妙画面，学生展开想象力……歌曲表达了作者盼望两岸早日统一，亲人早日团圆的迫切心情。）5、教师弹琴范唱歌曲。6、学生跟钢琴用la模唱旋律。7、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？生：……（深情、优美）8、艺术处理①教师神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲（教师弹琴，学生跟伴奏演唱）9、跟音乐完整演唱歌曲。三、教学延伸1、欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》。师：《彩云追月》是来自于一首民族管弦乐曲的主旋律改编而成的，下面我们一同欣赏这首民族管弦乐曲的片段。2、介绍作曲家任光及歌曲背景。师：同学们，你们知道这首优美的歌曲是在什么时期创作的吗？我们先来认识下这位伟大的作曲家，任光，浙江嵊县人，是我国著名的作曲家，是我国无产阶级音乐运动先驱者之一，我国电影音乐的开拓者，曾与聂耳、张曙等人一起从事革命音乐创作和研究活动。1941年1月初，在“皖南事变”中不幸牺牲。代表作品《渔光曲》《月光光》《彩云追月》等，《彩云追月》创作于1935年。师：《彩云追月》是在战争年代创作的，这也说明无论多么苦难的岁月也阻挡不了人们对美好生活的向往。3、欣赏任光优秀音乐作品《渔光曲》《打回老家去》。四：小结一首《彩云追月》，让我们领略了中国民族音乐的魅力，希望同学们以后更多的了解学习民族音乐，把我们的民族音乐发扬光大，在世界的舞台上绽放光彩！《彩云追月》学情分析八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。《彩云追月》效果分析合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元的一首合唱歌曲。本首歌曲乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。这首乐曲虽轻巧明快，但整体较平稳，起伏不大。学生欣赏的兴奋度不容易保持。为调动学生的欣赏兴奋度，每一次欣赏之前我都提出了具体的问题，要求学生有目的聆听。初听时，我问：“你能感受出音乐的情绪、速度吗”？复听时，我问：“音乐让你想到怎样的画面吗？”并继续提问：“你能说出乐曲表达了什么感情吗？”随着不同问题的层层深入，让学生每一听都有新的发现，有效的避免了反复聆听的枯燥。在教学环节，我先让学生跟钢琴模唱旋律，而后填唱歌词演唱，颇有水到渠成之感。在一些难点的教唱上，比如切分节奏和八分空拍，我结合歌曲情感和亲口示范让学生模仿学习，唱好切分节奏将歌曲情感再次升华。最后的拓展环节我让学生欣赏民族管弦乐《彩云追月》，激发学生的共鸣，从而提高学生对民族音乐的兴趣。总结以上，本节课获得了较好的效果希望我可以在不断地学习中提高自己的教学水平。作为一位音乐教师，我们应调动全体学生全身心地投入音乐欣赏，让音乐课始终带给学生审美的愉悦。《彩云追月》教材分析合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。《彩云追月》评测练习请同学们聆听歌曲《彩云追月》，并思考歌曲的情绪和速度是怎样的？《彩云追月》课后反思一、教学思路在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，使学生更好的学习本课。歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。二、课后反思在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先模唱旋律，再学唱歌词”的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确，为了完成教学预设环节，找出其中几句进行了学习，最后没有回过头来慢慢纠正，是留下了点点遗憾。在教学中感到老师说的过多，没有很好的体现学生的自主性。教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。总之，在这次教学活动中我认识到了许多需要改进的地方。音乐课是一门复杂而深刻的学科，需要我们不断的努力，只有在平时工作中多读书、多听课、多反思.这样才能真正的形成自己独特的教学形式并丰富自己的知识和情感融入到课堂中让学生受益。《彩云追月》课标分析《彩云追月》这首歌的选编意图主要是为了通过感受中国民族器乐之美，培养和提高中学生的民族自豪感。歌曲《彩云追月》为演唱曲目，是根据同名民族器乐曲改编的，填有适合中学生学唱歌