新高考下高中英语教学策略研究

新高考下高中英语教学策略研究提到英语，很多学生会“谈虎色变”，对英语学科有恐惧心理，这也是教师头疼的问题。英语学科主要考查学生的语言思维能力，而高中阶段的学生正处于思维发展的重要阶段。因此，在高中英语教学过程中，教师要注重培养学生的英语思维能力，构建高效的英语课堂，为学生的英语学习打下良好的基础。一、高中英语教学中存在的问题1.课堂教学活动围绕考试设置，学生处于被动学习状态。受传统教育的影响，学生长期处于被动学习的状态，缺乏独立思考和自主探究的能力。不仅如此，在课堂教学活动中，教师过于关注考试大纲与教材在教学中的作用，影响了课堂教学内容的全面性。英语学科知识具有综合性和复杂性，所以在高中英语教学过程中，教师应注重培养学生听、说、读、写等综合能力。但是，部分教师的课堂教学理念与素质教育发展理念有些偏离，导致英语课堂教学氛围低沉，学生缺乏英语学习积极性和主动性，进而影响到英语课堂教学效果。2.学生缺乏课堂实践。大部分教师的教学总是围绕课本教材来开展，使学生缺乏课堂实践。“实践是检验真理的唯一标准”，即一切的理论知识最终都要落实于实践之上，英语也不例外。这既是学习的意义所在，又是学习的最终目的。然而，固定模式的教学理念在教师心中早已根深蒂固，其以课堂之上整齐划一的教学方式表现出来，使学生的学习仅仅停留于表面，无法将这些所学的知识运用到实际生活中，导致学生的英语口语能力低下，这也是目前大部分学生“只会做题不会说”的原因。二、新高考下高中英语教学策略1.确立学生的主体地位。教师不可忽视的一点是，教学工作的主体是学生，确立学生的主体地位也是新高考背景下提高教学水平的一大切入点。因此，在教学工作中，教师要把课堂交给学生，让他们成为课堂的主人，教师只是起引导作用。首先，教师在课堂上应该充分尊重学生的意见，给他们更多展示自己的机会，教师在讲完知识点后要鼓励他们多说、大声说，增强他们的口语表达能力。其次，在课堂上可以采取小组合作的形式，学生有问题可以小组之间相互讨论，教师给予必要的指导即可，这样不仅可以学习知识，还增强了他们的集体意识和合作意识。2.营造和谐的师生关系。和谐的师生关系是打造高中英语高效课堂的基础。师生关系的好坏对学生的学习成绩有很大的影响：不难发现，如果学生喜欢某个学科的任课教师，那么一般情况下就能够学好这门学科；反之，如果教师和学生的心理距离较远，没有形成融洽的师生关系，学生对这门学科就很难产生兴趣，进而导致成绩下降甚至严重偏科的情况。因此，教师在构建课堂的时候，要用真心、真情，真诚地对待每个学生，增加学生对教师的信任。与此同时，在英语教学过程中，教师应创建轻松和谐的教学氛围，让课堂教学变得生动、活泼，尽可能给学生提供自由的英语思维空间，让学生在快乐的氛围中学习。3.优化课堂教学方法。优化课堂教学方法，是打造高效英语课堂的关键。在教学中，我们不难发现一个现象：尽管有些知识点教师已经反复讲述了好几遍，却还是有很多学生听不懂、学不会、记不住，教师教得累，学生学得辛苦。一般来说，出现这种情况，是因为教师的教学方法出现了问题，这就要求教师改变教学模式，通过多种途径提高英语课堂教学的质量。首先，教师应优化词汇教学方法。在词汇教学中，笔者认为教师可以使用“英语拼音法”。“英语拼音法”不仅可以帮助学生快速读出单词，还有助于学生写作和记忆。其次，语法简化也很重要。语法是高中英语教学中的重难点，教师在英语课堂上，要把复杂的英语语法用简单的方式讲述出来，这就要求教师做好备课工作，结合学生的学习特点进行语法教学。最后，教师应在教学中培养学生的英语写作思维。很多学生在写作时，首先想到的是汉语，然后将脑海中的汉语翻译成英语，这样的写作方式很难提高英语写作能力。教师在英语写作教学中，要培养学生的英语思维，促使学生运用英语思维写作文。4.创设合理英语情境，有效做到学以致用。英语是语言类学科，学习英语的最终目的是运用英语进行交流沟通，表达自己的真实想法，但受到应试教育影响，高分低能成为英语学习的普遍现象，一味地追求高分忽视了英语实际运用能力的锻炼和培养，从而失去了语言学习的目的。语言学习重在积累和训练，考试只是检验学习成果的一方面，和分数相比语言运用能力更加重要，所以，我们不能单凭几次考试就决定学生的英语水平高低，更不能将追求高分作为学习英语的主要目的，如果只是追求高分会让英语学习失去乐趣，打击学生学习英语的热情和动力，和英语学习初衷背道而驰。因此，我们要努力创设英语情境，给学生营造真实的英语交流氛围，关注学生学习感受，让学生语言能力可以得到充分的锻炼和提升。一方面要在课堂上给学生创设英语情境，给学生提供用英语交流沟通的机会，另一方面要引导学生利用课余时间使用英语进行交流沟通，养成使用英语表达想法的习惯，在不断实践中掌握英语的使用技巧，做到学以致用。5.丰富教学活动。教师应改变传统的课堂模式，以学生为主体进行教学。在英语教学中，教师应增加师生互动，丰富教学活动，从而激发学生学习的兴趣。例如，在教学有关自然现象的内容时，教师可以引入一些相关的课外内容，如海啸、地震的英语表达方式等，并用多媒体设备播放视频，将相关的英语知识展示在学生面前，让学生在有趣的课堂教学中牢记英语知识，从而增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。6.重视现代信息技术应用。充分利用现代信息技术，促进信息技术与课程教学的融合，拓展学习渠道，丰富英语课程学习资源。教师把课程内容编制成多媒体课件，电子文稿来作为学生的学习资源，这种图形，图像，声音，视频，动画等多媒体信息的应用，使课程资源更加生动形象，更有利于学生接受。在课堂教学中，现代信息技术的课程资源以及图文并茂，视听结合的优势，帮助学生创设出英语语言的实际应用环境，更有利于学生操练掌握和运用所学的目标语言。利用现代信息技术，还可以拓展学生的文化视野，还可以使教学打破时空限制。7.把传统文化融入英语教学。在英语教学中，适度适量的进行中国传统文化的融入，可以起到提高教学质量及发挥文化内涵的作用。我们学习英语的真正目的是通过英语来弘扬中华民族的优秀传统文化，坚定文化自信，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。首先，在阅读教学中进行中国传统文化的融入。定期进行传统文化题材的英语短文的阅读，通过阅读逐步密切传统文化与英语的关系，让学生逐渐熟悉传统文化的英语表达方式。其次，在英语写作教学中融入中国传统文化，提高学生的双语转换能力。另外，在了解西方文化时，加入与中国传统文化之间的对比，利用学生熟悉的文化环境了解另外一种相对陌生的语言使用环境，学生能够直观感受到中西文化之间的异同，在学习过程中感受到中华传统文化的积极部分。通过阅读，写作，比较研究，组织活动等方式，在提高学生英语学习的兴趣的同