《台阶》教案三篇

第第页《台阶》教案三篇

《台阶》教案篇1

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。

2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的积极健康的心态，培育同学喜爱父亲、尊敬父亲的感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排：1课时

教具预备：多媒体

教学过程：

一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，老师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，很多人盼望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今日，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

2、检查预习，辨音识义。

凹凼(āodàng)涎水(*ián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

尴尬(gān’gà)谈天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

①生速读课文，复述故事。

阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

c、新屋造好了，父亲怎么样了?

②提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)

我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而具体，是不是有点颠倒是非?

明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。

二、研读赏析——凝视台阶，感悟父亲。

(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个

怎样的父亲形象。)跳读课文，合作争论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。

(一)叹台阶

提问：

1、父亲造屋缘由最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?

(台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊敬，父亲——要强、不甘人后)。

板书：叹台阶——有志气、不甘不后

(二)造台阶

提问：

1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些预备?

(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)

2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。

图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

提问：这是什么描写?为什么不上心理描写?你来说说父亲的心理。

明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他倾慕、憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人倾慕。

这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，舍命干，早晚都有攒够钱的那天!

图二：兴奋图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个兴奋劲当然是别提了。

提问：不过，课文写的兴奋与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?

(他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子诚实厚道，低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又别出心裁的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是特别性格化的。)

情感体验·仿照秀：哪个同学情愿来仿照一下父亲的笑?

板书：造台阶——不怕艰辛乐在其中

(三)坐台阶：

1、提问：在父亲的努力下，新台阶究竟砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导同学找出：不对劲、不自若。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子清除，所以台阶高了，他反而感处处处不习惯、不对劲了。)

追问：那他最末坐到了哪?(门槛上——多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。)

2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，很少跨了家门，假设有所失)

3、出示图三：失落图。品析：假设有所失这人怎么了?

明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉假设不所失。

这人怎么了?——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满足足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着很多的失落、惆怅、懊丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!

板书：坐台阶——不自若假设有所失。

4、总结父亲形象：

父亲

(不自若)

踏黄泥

编草鞋

坚

吹柴韧

生不

种田命拔

的

塞角票高艰

度苦

捡卵石创

业

拾瓦

捡砖

父亲

(觉太低)地位尊敬

一生勤劳平凡伟大

三、深入挖掘——回首台阶探究父亲

师：的确，这是一个一般得不能再一般的父亲，进展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间一般的房子，只不过台阶高些罢了。

1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷——创业困难)

是什么缘由让如此勤劳、要强的父亲这么困难?

(建一栋房子建到人老，说明经济进展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。)

2、师总结：小说告知我们，父亲的创业之所以困难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说沉重地响着时代的呼喊——亿万人民的盼望在于先进的生产力，以转变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。

3、那么在这篇小说里寄予了什么感情?

(对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对转变农村的落后面貌寄予了盼望。)

4、写作技巧探究：(围绕中心选材，安排详略的重要)

提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?

明确：来历——体壮如牛(与后面闪了腰作对比)

粗糙——经济条件差

我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。

脚板——终年辛苦，家庭贫困。

四、拓展延伸——回味台阶、描写父亲

师：好的文章具有感染力，能打动人，心爱的`同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。

1、我说我父：①师说自己的父亲。

②引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经受、生活故事，能表达父亲的追求、品行、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。

要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲解并描述清晰、生动、突出重点。

2、作业：日记《我的父亲》。留意选材立意。

3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是醒目的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?

音乐：刘和刚《父亲》。

《台阶》教案篇2

教材分析

《台阶》是人教版八班级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。《台阶》是人教版八班级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊敬的农民形象，常见的事物、简约的表达、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让同学从文章中联系实际感悟其中的真情。

学情分析

本文立意新鲜，情节俭朴感人，简单调动同学的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深刻，八班级同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活阅历重点突破，让同学明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。

教学目标

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。

技能目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让同学从文章中联系实际感悟去中的真情。

德育目标：教育同学去关怀父母，认真倾听他们内心的声音

教学重点和难点

分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要表达的深层意义。

《台阶》教案篇3

知识目标：

体会领悟父亲的情感与性格。

技能目标：

让同学从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：

教育同学去关怀父母，认真倾听他们内心的声音。

重点难点：

领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：

朗读法、导引法。

教学媒体：

投影仪、录音机。

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经受、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。〔朗读文章。见附录。〕

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

多数同学都能夸夸其谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

〔其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。〕

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊敬需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲也是对尊敬的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

〔或他都作了哪些预备工作？〕

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但古怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很具体，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。〔这个问题，好同学可以回答出来。〕

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、诚实厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。

〔这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶究竟砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子清除，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

〔这个题很有迷惑性。原来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中需要存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的部分。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。〕

老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽？

1〕、来历——体壮如牛，〔与后面，闪了腰作对比。〕

2〕、粗糙——经济条件差。

3〕、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4〕、脚板——终年辛苦；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有须要吗？为什麽？

当然。由于都与后面有着紧密的联系