人教版一年级下册数学集体备课教案

数学教案任教班级：教师姓名：2022年春季学期第一单元图形认识一、单元目标1.本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；三是解决用七巧板拼指定的图形的问题。2.本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。3.教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。4.活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。单元重难点1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。3.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。知识框架1）认识平面图形 （2）平面图形的拼组 （3）七巧板 教具学具准备PPT课件、各种形状的积木。学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张教学时数（1）认识平面图形 1课时（2）平面图形的拼组 1课时（3）七巧板 1课时第一单元认识图形（二）第一课时认识平面图形教学目标1.让学生通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手的能力以及合作创新意识，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。了解每种平面图形的特征。教具学具准备PPT课件、各种形状的积木。学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张。教学过程1.创设情境。谈话：小朋友们，今天我们来玩一玩大家熟悉的积木游戏好不好？（认真听老师的谈话后回答）2.教师出示准备好的长方体、正方体等形状的积木，请学生回答是什么形状的积木。（认真观察后回答）3.引入新课。教师指着长方体的一个面问：那你们知道这是什么图形吗？（认真听老师的谈话，进入新课的学习）板书课题：认识平面图形。二、合作探索，从立体图形中抽象出平面图形。1.搭积木游戏。（多媒体播放，也可以用班班通展示课本主题图）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在大森林里搭一座小房子，小朋友，你能帮它设计一下吗？（小组合作用积木搭建房子）(1)小组合作搭建一座房子，教师巡视。（2）教师提问：你们在搭房子时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按照不同的形状分一分。2.让学生把积木拿在手里摸一摸，看一看，在小组内说一说，每个人手里拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生回答用到的积木的形状，并动手按照形状进行分类）组织全班交流，说说各平面图形是什么样的，教师引导学生表述。（在教师的引导下表述平面图形的特点）4.课件展示不同形状和大小的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，让学生辨认。（学生辨认平面图形）5.小结平面图形的意义。（理解“平面”的意义，进一步感受平面图形的特征）三、巩固练习，加深认识。1.说一说：你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形？（回忆、观察、回答我们日常生活中见到的平面图形）2.（借助积木）让学生在纸上画出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形各一个。（学生动手画完后，全班交流、评价）1.连一连2.用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。3.写出下面各图形的名称。四、课堂小结、拓展延伸。1.总结本节课所学的内容。（说说本节课的收获）2.让学生用本节课学的几种平面图形画一幅美丽的图画。（自由谈谈）五、教学板书认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆六、教学反思本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，教师注意培养学生的动手能力和观察能力，把课堂交给学生，让学生摸一摸、看一看、画一画，在操作中从立体图形中抽象出平面图形，同时注意对学生的发现给予肯定和赞扬，发展学生的创新思维。第2课时拼一拼教学内容人教版一年级下册第一单元“拼一拼”第4页例2教学目标1、通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。2、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。3、在学习的过程中，学生积累对数学的兴趣，感受数学之美，同时培养学生的合作意识。教学重难点通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。学生空间想象能力的培养。教具学具准备多媒体课件、长方形纸、风车、平面图形若干，长方形纸、剪刀、长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形卡片若干、4个红色三角形和4个绿色三角形、胶棒、红色大卡纸等。教学过程[师]看来用我们学过的图形可以拼成这么漂亮的图案，这节课我们就用这些平面图形来拼图形。（板书课题）（设计意图：通过欣赏平面图形的组成，不仅能调动学生的兴趣，而且复习了旧知，同时也发展学生的想象力。）二、合作探究，建立模型1、拿出2个完全一样的三角形，你能拼成什么图形？（学生动手操作，拼一拼）展示图案，并说一说所拼成图形的形状。2、拿出2个完全一样的长方形，你能拼成什么图形？（学生动手操作，拼一拼）展示图案，并说一说自己是怎样拼的。3、拿出3个完全一样的三角形拼一拼（学生动手操作，拼一拼）展示图案，汇报交流。（设计理念：通过操作探索不同的拼法，体会图形间的联系及特征。在拼的过程中，充分的表达自己的想法，分享成功的体验。）三、拓展应用，内化新知1、用4个红色三角形和4个绿色三角形拼一拼，看能拼出哪些图形。（学生自由拼组，进行展示）2、拼图比赛出示要求：同桌两人一组，利用长方形、正方形、三角形和圆（数量不限）动手拼出图案，比一比哪组拼的多，拼好后可以粘到红色大卡纸上。学生利用图形进行拼图，然后各小组相互参观。展示你最喜欢的图片，并说说你拼的是什么图形？（设计意图：学生的参与是他们学习的基础，对于图形的认识也是由动手操作得来的。利用实践操作培养学生的想象能力。）四、回顾反思，总结概括[师]今天我们利用图形的拼组，发现了图形之间的许多秘密，我们都成了小小的设计师，你能说说这节课你最大的感受是什么吗？（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）板书设计正方形长方形三角形圆平行四边形班班通展示图案第3课时用七巧板拼图教学目标教学知识点让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的认识与了解。能力训练要求通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。情感与价值观要求在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重难点引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。教学方法引导启发法、谈话法、练习法。教具学具准备多媒体课件、七巧板等。一套七巧板、卡纸、双面胶。教学过程一、创设情境，导入新课（课件展示七巧板拼成的图案）[师]猜一猜，这节课我们将于谁一起来参与学习，它们是谁呢？（学生自由回答）[师]让我们来看一下！（课件演示其中一个动物图案转化成一套七巧板的过程），教师揭示：刚才这些小动物都是由一套这样的七巧板拼成的，今天我们一起就用七巧板来拼一拼吧。（板书课题）（设计意图：通过欣赏图片，一是扩大了学生的知识面，二是激发学生想亲自动手拼摆有趣图形的兴趣。）二、合作探究，建立模型1、理解“七巧板”一词的意义[师]你们知道它为什么叫七巧板吗？[学生]有七块。[师]这只是其中一个方面的原因，那七巧板中的“巧”字又怎么解释呢？（学生自有讨论，并交流。）师揭示：就因为七巧板中的“巧”字，说明了利用七巧板可以拼出各种各样美丽的图案，七巧板又称智慧板，是我们祖先的一项卓越的创造。19世纪流传到西方，引起人们广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然仅有七块板组成，但是它们可以拼出多种多样的图形。同学们，你们想不想认识这位新朋友呢？（设计意图：通过了解“七巧板”，让学生明确七巧板的用途，并未拼摆图形激发兴趣。）2、认识七巧板（1）认一认[师]同学们观察七巧板，你有什么发现？（学生观察并汇报）[学生]我发现七巧板是由七种颜色组成的；[学生]我发现它是由5个三角形、一个正方形和一个平行四边形组成的。……（2）看一看[师]同学们发现了有关七巧板这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？课件出示：七巧板由________种图形组成，其中□有________个，△有________个，有________个，________号图形和________号图形比较大，________号图形和________号图形比较小。________号图形和________号图形一样大，________号图形和________号图形一样大。（设计意图：通过旧知的复习来认识七巧板，进一步熟悉平面图形，不仅复习了旧知，还使学生意识到知识之间是相互联系的，同时培养了学生的观察力。）3、拼图形（1）拼三角形[师]我们进行一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼出不同的三角形，看看怎样才能拼成？（学生动手拼三角形，教师巡视指导。）展示学生拼的三角形。（2）拼平面图形[师]我们能不能利用七巧板中的任意的几个图形来拼拼我们学过的平面图形？（学生独自操作，然后与同桌相互交流，教师巡视指导。）展示图形，并边演示边介绍自己是用七巧板中的那几个图形来拼的。（设计意图：通过拼摆图形，不仅可以培养学生的合作学习的精神，而且有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。）三、拓展应用，内化新知[师]七巧板除了能拼成我们学过的平面图形，还能拼成一些有趣的图形，现在以小组为单位，发挥你们的想象力，用七巧板合作设计一副作品，并给它起个好听的名字。（小组合作设计作品）作品展示，并说说所设计的作品名称，分别是用七巧板中那几种图形拼成的？（3）作品欣赏教师小结：我们可以用七巧板拼出许多美丽的图案，请同学们下去和你的小伙伴分工合作利用一套或多套七巧板拼一拼吧！（设计意图：通过多种形式的练习，帮助学生进一步复习新知，培养学生学习的兴趣。）四、回顾反思，总结概括谈谈这节课的收获是什么？（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）板书设计用七巧板拼图形5个三角形七巧板1个正方形1个平行四边形（个性化修改）（个性化修改）第二单元20以内退位减法一、单元目标1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元重难点教学重点：能正确、熟练地口算20以内退位减法。。教学难点：理解算理并掌握其计算方法，以及解答相关应用题。知识框架教具学具准备教具：小棒、图片，课件学具：小棒，作业本，铅笔教学时数1.十几减9………2课时2.十几减8、7、6………1课时3.十几减5、4、3、2、………1课时4.用加法减法解决问题………1课时第一课时十几减9教学目标１.让学生理解“十几减9”的算理，学会“十几减9”的口算方法，准确计算“十几减9”。２.培养学生自己提出问题和动手操作的能力。３.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重难点教学重、难点：理解和掌握“十几减9”的算理教具学具准备教具：小棒、课件学具：小棒、作业本，铅笔教学过程一、情境导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢去公园吗？谁能给大家说一说公园里都有什么？（公园里有许多的花、草、树、水、有健身器材，还有各种好玩的东西）师：唉呀！同学们说了这么多，我都想去公园了，你们想不想去呀？师：那好，现在我们就一起去“逛公园”！出发！出示课本第8、9页情境图：请你认真的观察，说一说从中你获得了哪些信息？（生观察：15个气球、12个风车、14个套圈……）师：同学们真是火眼金睛，从中获得了这么多的信息，简直是太厉害了。我相信如果让你根据图中的信息提出一些数学问题也应该是没有任何问题的，对不对？那好，谁愿意来试一试。①阿姨手中有6个气球，小朋友手中有9个气球，一共有多少个气球？②小明投了14个套圈，套中9件物品，有几个没有套中？③有15个气球，卖了9个，还剩几个？④有12个风车卖了9个，还剩几个？……师：同学们提出了这么多的问题，有加法的，也有减法的，真是太棒了！下面请同学们想一想，在刚才提出的几个减法问题中，有什么相同点呢？（都是“十几减9”的问题。）师：说的太对了。同学们听的太认真了。我们把这种类型的问题称为“十几减9”的问题，这也是我们这节课要学习的新内容。（板书课题：“十几减9”并齐读课题。）二、探索新知1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，卖了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(生答师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?（教师板书得数“5”。）三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2．课本P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再让学生说一说最喜欢用什么方法计算。小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。4.练习二第1题。学生独立完成，然后集体评讲。5.帮一帮小鸟找家（练习二第2题）师：同学们计算又对又快，就连小鸟都很佩服大家，它现在遇到了一个困难，想让大家帮帮忙，不知道你们愿意吗？出示连线题“小鸟送信”,谁愿意来帮忙?指名一人上黑板连线，其余在书上完成。师：同学们真有爱心,帮助小鸟完成了送信的任务,小鸟子让我对大家说一声＂谢谢!”四、全课总结师：看到同学们这么开心，老师也很开心。看来呀，同学们这节课的收获一定很多。谁能说一说这节课你有什么收获？五、作业板书：十几减914-9=515-9=616-9=713-9=411-9=218-9=917-9=812-9=3第二课时十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习（练习二第3～8题）教学课型：练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学重、难点：熟练掌握”十几减9”的计算方法，并能正确地进行计算。教学准备：口算题卡教学过程一、热身赛（教师出示口算题卡）完成后集体订正。8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=12－9＝9+9＝（1）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（2）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？师：刚才我们一起复习了十几减9的几种方法，老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。（揭示并板书课题：十几减9的练习）二、指导练习1.完成P11页练习一的第3题。2.完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。3．完成P12页练习一的第6题。法制教育渗透点师：同学们知道每年的几月几日是植树节吗：（3月12日）植树有什么好处呢？渗透《中华人民共和国环境保护法》第十六条地方各级人民政府，应当对本辖区的环境质量负责，采取措施改善环境质量。第十九条开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。第二十三条城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4．完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生独立完成，教师巡视了解。(4)集体评讲。三、巩固练习1．完成P11页练习一的第5题。比一比，看谁做得又对又快。2．完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。谈收获：这节课你收获了什么？第三课时十几减8教学内容：十几减8（教材第13页的例2及“做一做”的内容）。教学课型：新授课教学目标1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的能力。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力教学重点：初步掌握掌握十几减8的退位减法的思维过程。教学难点：理解“破十法”计算过程。认真观察图，理解题意，列算式，借助圆片来计算，理解“破十法”学会多种算法。认真观察图，理解题意，列算式，借助圆片来计算，理解“破十法”学会多种算法。一、复习1.口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1．出示例2(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。有12个风车，卖了8个。还剩几个？(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法，老师巡视，注意发现不同的方法。)(3)学生汇报讨论结果，列出算式：12—8＝4(4)谈一谈你是怎样想的：①依靠摆学具（如小棒），算出答案。②看图，用点数的方法算出答案。③用“破十法”，算出答案。先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12--8等于4。12–8=4╱╲10-8=22102+2=42④想加算减，算出答案。学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说，摆一摆。老师再追问：为什么把2和2相加？(5)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第四种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成P13页“做一做”的第2题。计算并说出上下两行之间的关系?3.完成第13页“做一做”第3题。（学生独立完成，老师巡视，然后集体订正）四、全课总结：这节课你有什么收获？五、布置作业：练习三第1、2题。第四课时十几减7、6教学内容：教科书第14页例3十几减7、6及做一做。教学课型：练习课教学目标1.在掌握十几减9，8的基础上自主探索十几减7、6的方法。2.进一步理解和掌握计算退位减法的思考方法。3.培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重、难点：自主探索十几减7,6的方法。教学准备：第14页例3插图。在前面十几减9减8的基础上，进一步加强理解“破十法”。在前面十几减9减8的基础上，进一步加强理解“破十法”。教学过程一、铺垫迁移1.口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、新授1．谈话导入前面我们学习了十几减9、8的退位减法,今天,我们学习十几减7、6的退位减法。板书：十几减7、62.出示例3(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，红金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6说一说你是怎样想的？①算13减7得几?要先想,7加几得13,因为7加6得13,所以13减7得6,同时在方框内填上得数“6”。让学生复述算法,并齐答:想7加6得13,所以13减7得6。②先把13分成10和3，用10减7等于3，然后用3加3等于6。(4)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(5)学生独立列式，并说一说思考的过程。①算13减6得几?要先想,6加几得13,因为6加7得13,所以13减6得7,同时在方框内填上得数“7”。让学生复述算法,并齐答:想6加7得13,所以13减6得7。②先把13分成10和3，用10减6等于4，然后用4加3等于7。三、全课总结:今天我们学习了十几减6,7的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-7想7加6得13,所以13减7得6。或者用破十法先把13分成10和3，用10减7等于3，然后用3加3等于6。四、巩固练习1．完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。三人上台板演，全班齐练，再集体订正。3.完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。五、布置作业：练习三第3题。板书设计13-7= 13-6=10-7=3 10-6=43+3=6 3+4=7第五课时十几减8、7、6练习课教学内容：十几减8、7、6练习（第15～16页练习三第4至10题。）教学课型：练习课教学目标1.通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法正确地计算。2.培养学生良好的学习方法及数感。3.培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法。教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。教学准备：计算卡片。教学过程一、基础练习1.听算12－712－412－314－816－98+913－614－511－215－717－815－9评讲：说一说：11－215－7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？2.练习三Pl5第4题。比一比，看谁算得又对又快。二、课堂练习1.完成练习三P15页的第5题。读题。让孩子先说说比较方法，再比大小。

方法：一般地，先计算出减法算式的差，后比较两个数的大小。孩子若想到其它方法，只要是合理的也是可以的。2.完成练习三P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，能读出3个数学问题：①旅行车原有11辆，出租6辆，还剩几辆？②货车原有15辆，出租7辆，还剩几辆？

③小汽车原有18辆，出租9辆，还剩几辆？

让学生知道解决问题的方法相同，即“原有的－出租的＝还的方法相同，即“原有的－出租的＝还剩的”。再边说利用关系式，边计算写得数。3.完成练习三P16页的第8题。学生独立完成，全班集体订正。4.完成P16页的第10题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏练习三P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—7、15—8、17—9、13—6、12—6、15—7、13—9、14—7、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“12—7”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、全课总结：通过这节课的学习，你们有什么收获？你有什么要提醒大家注意的吗？师：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你可以众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。五、布置作业：练习三P16页第8、9、10题。用前面已有的知识，进一步计算退位减法。用前面已有的知识，进一步计算退位减法。第六课时十几减5、4、3、2教学内容：十几减5、4、3、2，教科书第17页例4及“做一做”。教学课型：新授课教学目标1.学生初步学会计算十几减5、4、3、2。2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1.口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出()里应填多少。3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，说一说想的过程。二、新授。1．出示例4(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的。(3)小结三、巩固练习1．完成P17页的“做一做”让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做思考题。3.完成练习四的第2题。4．布置作业。板书设计：5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7第七课时十几减几练习课（一）教学内容：十几减几练习课，教科书第18页练习四3—6题。教学课型：练习课教学目标1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书Pl8第3题。二、课堂练习1．完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2．完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3．完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。布置作业第八课时解决问题（一）教学内容：解决问题（一），教科书P20页。教学课型：新授课教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。认真观察图，理解题意，会列减法算式，利用小棒摆一摆帮助理解计算退位减法。认真观察图，理解题意，会列减法算式，利用小棒摆一摆帮助理解计算退位减法。教学过程一、复习1．口算12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少个?3.△△△△△△△△△△△还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习1．完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2．布置作业板书设计：已知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。第九课时解决问题（二）教学内容：求一个数比另一个数多几的应用题，教科书P21页。教学课型：新授课教学目标1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。认真观察图，理解题意，会列减法算式，利用小圆片摆一摆帮助理解计算退位减法认真观察图，理解题意，会列减法算式，利用小圆片摆一摆帮助理解计算退位减法教学过程一、复习1．口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42．比多少★★★★★★★★★★★★★★★★教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例61．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。三、巩固练习1．完成P21页的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：求一个数比另一个数多多少。用减法计算第十课时解决问题练习课教学内容：教科书P22第2—8题。教学课型：练习课教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第3题。全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题。先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题。七、课堂练习1．完成教科书P23第5、7题。2．布置作业。第十一课时整理和复习（一）教学内容：整理和复习（一），教科书第24页及练习六第1—3题。教学课型：复习和练习课教学目标1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2.通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1.想一想20以内退位减法一共有几道题？2.找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1.竖着看，在排列上有什么规律？（1）每一竖行的减数都不变。（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2.横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理。动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1.教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2.教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3.针对学生容易出错的题目重点练习。4.做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5.完成练习六第1题第十二课时整理和复习（二）教学内容：整理和复习（二），教科书P25练习六的第4—8题。教学课型：复习和练习课教学目标1.进一步巩固20以内加减法计算方法。2.通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学过程一、口算检测二、复习应用题1．出示教科书P25的第四题。（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算。2．独立练习教科书P25的第5题。3．出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习：教科书P26的6题。单元教学反思：（个性化修改）（个性化修改）第三单元《分类与整理》（一）教学目标1.1知识与技能:从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。1.2过程与方法:使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。1.3情感态度与价值观:使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。教学重难点2.1教学重点:能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。2.2教学难点:让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。2.3考点分析:简单的分类计数的方法，能够准确的给物体分类。教学工具多媒体，吸铁石。学具:学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。教学过程体会分类整理的意义课件出示图片，让学生直观比较分类整理前后的差异。了觖分类的含义:把同类的东西放在一起就叫做分类。创设情境，提出问题一、谈话导入师:小朋友们喜欢气球吗?为什么喜欢气球呢?出示课本情境图师:这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗?二、提出问题1.引导学生提出问题师:小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢?学生可能提出以下问题:红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?一共有多少个气球?师:小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。2.整理学生提出的问题教师把学生提出的问题分类呈现。出示:心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?师:这些问题都和什么有关呢?(和气球的形状有关。)咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢?(可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。)师:那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。板书:分一分，数一数【设计意图:在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】操作探究，学习新知一、操作活动按给定标准分类计数1.说明活动要求要求:活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出画有的气球卡片，先分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。2.开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。3.分组汇报，展示结果教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有:(见课件)学生呈现分类计数的结果的方式可能有:图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。4.在充分观察的基础上开展对比与交流活动(1)引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。(2)教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。(3)表扬优秀的作品。【设计意图:学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】5.看图解决问题出示:心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?(1)指名回答问题(2)对比交流师:你最喜欢什么方法?为什么?通过交流让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。(3)观察思考师:虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现?引导学生发现:虽然呈现结果的形式是多样的，但是在单一标准下分类的结果是一致的。黑板上留下分别最接近统计图表的两幅作品。6.小结师:小朋友们按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。像这样画出的图，可以称为象形统计图。板书课题:分类与整理【设计意图:在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】二、操作活动让学生自选标准分类计数1.提出问题师:除了可以按形状分类，你还想怎么分?(生:按颜色分)【设计意图:由给定标准到自选标准，在分类的过程中使学生感受到分类标准的选择源自于实际需要，体现了分类教学的意义。】2.学生独立完成分类整理的过程要求:把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。3.教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。4.展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。师:观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么?呈现前面学生提出的问题出示:红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?师:刚才小朋友们还提出了这些问题，现在小朋友们把这些问题都解决了，真了不起。【设计意图:让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性;在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】5.出示问题:一共有多少个气球?学生独立列式计算。3+4+5=12(个)指名学生说一说算式的意义，学生可能会分别按两种不同的分类标准列式教师引导发现:不论怎么分，气球的总数是不会变的。【设计意图:使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】三、加深理解，再次讲授课件出示铅笔图1.仔细看图，请同学们给它们分分类。讨论一下，都有哪些分法?根据学生讨论的结果，教师梳理出分类的标准:可以按长短不同分，可以按有没有用过分，可以按颜色不同分，可以按有没有有带橡皮分，2.学生独立完成分类整理的过程3.教师巡视指导，鼓励动作快的孩子呈现结果。4.展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。5.小结师:想一想，刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的?【设计意图:引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程，起到巩固的作用。】巩固练习1.完成练习七的第1题(1)教师可以要求学生先把车涂上颜色，再分出飞机和船，并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。(2)指导学生细致涂色，涂色均匀，培养学生良好的学习习惯。2.完成练习七的第2题(1)指导学生读题，正确理解题意。(2)对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。(3)学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。(4)组织交流:从图上你分别知道了什么?同样的一组图片，为什么分类的结果不同?(5)你还能提出哪些数学问题?3.完成练习七的第3题(1)指导学生读题，正确理解题意。(2)对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。(3)学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。【设计意图:通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】课后小结这节课我们学习了按不同的标准分类，以气球为例，先按形状分，再按颜色分，虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看气球的总数是不变的，也就是说“分类结果相同”，体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象，体现了生活中有数学，数学来自于生活这个道理。板书第1节按不同标准分类分一分，数一数心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。《分类与整理》(二)教学目标1:通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2:尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3:体会分类的目的和作用。教学重难点教学重点:通过操作让学生明白各种图形的特点。教学难点:能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学工具多媒体课件，手工剪纸教学过程一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物?出示画面:师:你是怎么知道的?师:都是解决同样的问题，方法为什么不一样?生答略通过学生的回答，引出“分类”。师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师:同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题:分类与整理二、新授(一)分类整理1、描述感知分类的标准。出示:气球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)①展示先分再数的方法，师:你分了几类?每类有几个?②展示象形统计图的方法。师:刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?生:整齐、清楚师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?生:这一排最长师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。④展示其它记录方法，让学生评价。小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!3、初步感受“一类”和“一个”的区别师:如果增加一个“心”的气球，这个表应该怎样改变?如果增加一个小兔子形状的气球呢?师:都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师:春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?生答略。(要说清按什么标准分)师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。师:看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。3、对比体会分类的标准师:观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样?生:因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。师:那有什么是相同的呢?生:总数不变。小结:看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。三、练习如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?四、小结今天这节课你有什么收获?单元教学反思：（个性化修改）（个性化修改）第四单元100以内数的认识一、单元教材分析1.本单元的内容是100以内数的认识，它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学难点有三1.数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2.数位的意义。3.探索例4的百数图中有那些有趣的排列。二、单元重难点重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。三、教学目标：1.使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练读写100以内的数。3.结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数及相应的减法。4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内数表示生活中的事物，并进行简单的计算和交流。课时安排：7课时第一课时数数、数的组成教学内容：教材第34页例1及“做一做”，练习八的第1-3题。教学目标：1.在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重难点：1.建立100以内的概念，正确数出100以内的数。2.数数时接近整十数到整十数的过渡。教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、铅笔100支、橡皮擦100块、100颗星星。多媒体课件、教学过程：【情景导入】1.今天的数学课，老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。猜一猜，大约有多少颗？为什么？提示：有100颗星星。2.课件出示教材第33页百羊图。春天，地上长出了嫩

绿的小草（课件：草地）。一群可爱的小羊来到草地上。估计一下，大约有多少只羊？为什么？3.揭题：这节课我们就一起来研究100以内数的认识，先来学习数数。（板书课题）【新课讲授】1.数100根小棒（或100枝铅笔，100块橡皮，100颗幸运星）。（教学例1）师：署假就要到了，我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生1：我们组有铅笔、橡皮、小棒。师：请每位同学选一样奖品。（学生选了自己喜欢的奖品，放在面前）师：听清要求，请你很快的数出10个奖品。（学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前）师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。师：请你再数出10个。（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上）师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是多少，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？生2：有80个。（教师引导生2把话说完整）生2：我的小棒大约有100块。生3：我的铅笔大约有90枝。生4：我的星星大约有80颗。生5：我的橡皮大约有120块。……师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大家。）生6：我数的铅笔是96枝。生7：我数的星星是100颗生8：我数的橡皮是95块。生9：我数的木棒是85块。……师：小朋友数了那么多奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看？（学生争先恐后地举手）师：我记得刚才有位同学数的是95块橡皮，你来数数好吗？（教师帮这位同学把橡皮拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是100块橡皮）师：还有哪些同学数的也是100？（有大部分学生举手）师：其实老师为大家准备的每个袋里的奖品都是100，这些同学数对了。（举手的同学高兴得几乎要欢呼起来）师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！师：数之前老师请大家猜猜你的奖品大约是多少，谁猜的比较接近100？生10：我猜的是98。生11：我猜的是101。生12：我猜的就是100。……师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！2.展示数100根小棒的过程。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。4.数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。【课堂作业】完成教材第35页“做一做”的第1、2题。第1题：先让学生数一数，再说说是怎样数的。第2题：先让学生分组讨论一下准备用什么方法数，再数一数。2.完成教材第38页练习八的第1题。（1）让学生先分别数黄夹子、蓝夹子各有多少个。（2）说一说自己是用什么方法数的。（3）讨论、比较自己的发现：十个十个地数比一个一个地数容易数些。3.完成教材第38页练习八的第2题。此题是巩固十个十个地数的方法。4.完成教材第38页练习八的第3题。【课堂小结】师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？（让生畅所欲言，引导说出这节课所学内容）【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。

第二课时数的组成教学内容：教材第35页例2及做一做，第39页练习八的第四题。教学目标：1.进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。2.培养学生的观察能力、概括能力。3.使学生感受到生活中处处有数学教学重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。正确熟练数、读、写100以内数。教学准备：计数器，教学课件教学过程：【情景导入】看图数数。

师：说一说你是怎样数出有几支钢笔，有几个汤圆的？生1：钢笔45支；每盒钢笔有10支，4盒就是40支，再加上5支就是45支。生2：汤圆24个；每盒有10个，2盒就是20个，再加上4个，就是24个。2.导入新课：今天，我们继续学习100以内数的知识。（板书题目：数的组成）【新课讲授】教学例2。师：下面我说一个数，你们来数小棒，看谁数的又对又快！请你们数出46根小棒。（学生迅速边拿边数。陆续有学生数完。）师：大家都数出了46根小棒。那是不是46根呢？同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是46呢？（学生开动脑筋想办法，将每10支铅笔捆成一捆。）教师请一名学生到前面展示：生：我数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，又数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，然后我又放了6根。师：大家看，这样摆能不能看出是46根小棒？师：看着你们的46根小棒，同桌相互说说46里面有几个十和几个一？生：46里面有4个十和6个一。师：请你从46开始继续数小棒，一直数到52个。（学生继续数，大部分学生数到50发现又够了一个十，就又捆了一捆。）教师请一名学生展示52根小棒。师：看着你的52根小棒，请同学们说说52里面有几个十和几个一？生：52里面有5个十和2个一。师：大家不但能按老师的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。下面老师说一个数，请你接着往下数，从52数到70。（先同桌一起数数，再请学生展示。）师：谁知道70里面有几个十和几个一？生：70里面有7个十。师：谁愿意说一个数，让大家接着数？生1：从79数到92。生2：79、80、81……92师：92里面有几个十和几个一？生3：92里面有9个十和2个一。师：同桌也这样相互考一考。（同桌相互出题，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）师：从88数到100，能行吗？（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。）师：100里面有几个十和几个一呢？生：100里面有10个十。应用巩固。师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。（教师出示鸡蛋图）师：图上画的是鸡蛋，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？生：这是2个十。师：那么一共有多少个鸡蛋？生：有20个鸡蛋。师：对！2个十是20。（教师出示小棒图。）师：这表示的是几个十和几个一啊？生：这是3个十和3个一。师：一共有多少枝小棒？生：一共有33枝小棒。【课堂作业】1.完成教材第35页“做一做”。先让学生完成填空，再口头说一说几个十和几个一组成几十几。即：3个十和5个一组成35。2.完成教材第39页练习八的第4题。同样让学生先独立完成填空，再说一说几个十和几个一组成几十几。【课堂小结】师：这节课你学习了什么新知识？有什么收获？生1：我学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。生2：我知道10个十组成100。……师：大家的收获真不少，再继续努力。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第三课时读数、写数教学内容：教材第36、37页例3及“做一做”，练习八的第5题。教学目标：1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。2.能正确地读、写出100以内的各数。3.通过操作理解数位的意义，初步建立数感。4.培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。教学重难点：1.掌握读数和写数的方法。2.能正确地读、写100以内的数。3.初步建立数位的概念，使学生在理解数位意义的基础上掌握读法和写法。教学准备：教学课件。教学过程：【复习导入】1.数一数。（1）从78数到100。（2）数出76后面10个数。（3）从30数起，十个十个地数，一直数到100。2.摆一摆，说一说。（1）（2）3个十和5个一合起来是（）。（3）80里面有（）个十。3.揭示课题：这节课我们继续学习100以内数的认识。【新课讲授】1.读数、写数。（1）出示例3图。师：从图中你看到了什么？生：有3种颜色的纽扣。师：每种颜色的纽扣各有多少粒呢？请数一数，看谁数得又快又准确。学生数数。师：谁来汇报一下。生：分别有40粒、27粒、33粒。师：这些数，怎样读写呢？这节课我们就来一起学习。（板书课题：读数、写数）（2）读、写数。①出示计数器。师：下面我来给大家介绍一下新朋友，它叫计数器。计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。（在计数器分别贴上）②读写40。出示4捆小棒。师：这里有几根小棒？生：40根。师：40里面有几个十？生：4个十。（教师把4捆小棒挂在十位上）师：4捆小棒在计数器上应该怎样表示呢？学生自由发言。师小结：4捆小棒表示4个十，在十位上拨4个珠子。师：读数时，十位上有4个珠子，读作四十；写数时，先写十位，再写个位。十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0，因此四十写作40。③读写27。出示2捆小棒和7根小棒。这里共有几根小棒，（有27根）有几个十根和几个一根。（2个十根和7个一根）学生回答后，教师把2捆小棒和7根小棒分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆小棒表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7根小棒表示7个，在个位上拨7个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“27”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十七，学生跟读两遍。④读写33。出示3捆小棒和3根小棒。师：一共有多少根小棒？生：33根。师：33在计数器上应该怎样表示呢？启发学生说出3捆小棒表示3个十，要在十位上拨3个珠子，3根小棒表示3个一，要在个位上拨3个珠子。师：这个数怎样写呢？生：先在十位上写3，再在个位上写3。师：怎样读33呢？生：读作三十三。师：33中的两个“3”表示的意思有什么不同呢？生：十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。2.认识数位。师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？生：100粒。师：如果用小棒表示100，应该怎样表示比较合适？生：用10捆小棒表示。出示10捆小棒与计数器。师：这里一共有几捆小棒？几个十？10个十是多少？教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。师：一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读数位。3.归纳读、写数的方法。师：通过前面的学习，说一说应该怎样读数、写数。学生自由发言。小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有，写数时要写“0”占位。【课堂作业】完成教材第37页“做一做”第1题。此题重点练习读数。可让同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0~9共10张，然后按教材提供的方式练习读数。每读完一个数，可让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。2.完成教材第37页“做一做”第2题。此题重点练习写数。让学生独立在横线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位。3.完成教材第39页练习八的第5题。此题通过展示生活中的数，使学生认识数学与人类生活的密切联系。练习时，可以先让学生读出这些数，再让学生举一些例子。4.完成教材第39页练习八的第6题。此题是练习写数，让学生独立在括号里写数，并说一说写数的方法。【课堂小结】师：我们今天学习了读、写100以内的数。那么谁愿意来说说怎样读、写100以内的数呢？（让学生说出读数、写数的方法以及需要注意的地方，不足的可由教师补充）【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第四课时练习课教学内容：教材第39~40页练习八的第7~12题。教学目标：1.通过练习，使学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写2.让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习，进而提高学生解决问题的能力。教学重难点：熟练掌握数数、读数和写数的方法。教学准备：课件教学过程：【复习导入】动脑筋填一填。先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。【练习讲授】复习读数、写数。出示计数器图。师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。学生独立读数、写数。汇报、交流。师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？生1：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有3个珠，表示3个一。合起来读作四十三。生2：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”；个位上有3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：43。师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？生3：十位上有5个珠子，表示5个十，个位上没有珠子，读作：五十。生4：十位上有5个珠子，表示5个十，在十位上写5，个位上没有珠子，在个位上写0占位，写作：50。归纳读数、写数的方法。师：现在能说说读数和写数的方法吗？生：读数和写数都要从高位起。读数时百位上是几就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几；写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有就用0占位。【课堂作业】1.完成教材第39页练习八的第7题。此题重点是练习数位。让学生根据个位上的数是按“0”和“5”进行分类，填写。2.完成教材第39页练习八的第8题。此题是通过填生活中的数，使学生认识数学与人类生活的联系。先让学生独立填空，了解学生对生活中的这些数的了解情况，再集中订正。3.完成教材第40页练习八的第9题。此题主要练习数数。一是让学生通过数数，感受38有多少，培养学生估数的意识，二是让学生明白十个十个地数，能很快地数出哨子的个数。4.完成教材第40页练习八的第10题。该题主要突出以下几点：（1）利用围棋感受100有多少。培养学生估数的意识。（2）通过观察和思考，使学生知道根据实际情况，灵活地选择数数的方法，能很快地数出物体的个数。数红棋子时，2个2个地数比较快地数出结果，数绿棋子时，5个5个地数，比较快地数出结果。5.完成教材第40页练习八的第11题。此题重点是通过方块图进行数的组成练习，先让学生独立完成，再说说是怎样想的。6.完成教材第40页第12题。此题既是一个猜数游戏，又是一道开放题。通过这个活动，可以进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的、有条理的