“欧姆定律”教案

“欧姆定律”教案“欧姆定律”教案1

目标

1、理解欧姆定律及其变换式的物理意义；

2、能运用欧姆定律计算有关问题。

学法指导把欧姆定律灵敏的应用于串、并联电路，结合串并、联电路的电流、电压特点解决问题。

一、自主先学（4分）

1.串联电路电流的特点：；电压的特点：。

2.并联电路电流的特点：；电压的特点：。

3.下面的表格是“争论电流跟电压、电阻关系”的试验数据记录：

表1电阻R＝15Ω表2电压U=2V

分析表1数据，可得出结论；

分析表2数据，可得出结论。

总结：

数学表达式：。推导可得到U=。R=。

二、课堂探究（22分）

活动一、串联电路中欧姆定律的应用

1、如图所示电源电压恒定不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）R1的阻值（2）R2连入电路的阻值。

总结：串联电路总电阻R=

活动二、并联电路中欧姆定律的应用

2、如图所示电源电压U=6V不变，在电阻R1与R2组成的电路中，当开关闭合，电流表A1的示数为0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）电流表A的示数。

总结：并联电路总电阻R=

三、课堂检测（10分）

1.如图所示电源电压U=4.5V不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。求（1）U1的阻值（2）R2连入电路的阻值。

2.在图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω．闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A，电流表A的示数为0.5A．求：（1）通过电阻R2的电流．（2）电源电压．（3）电阻R2的阻值．

四、我的收获（2分）

五、课后巩固

如图所示的电路，电源电压为12V且保持不变．R1＝6Ω，R3＝4Ω，当S1、S2均断开时，电流表的示数为1.2A．求：（1）R2的阻值；（2）当S1、S2均合上时，电流表和电压表的示数；（3）仅合上S1时，电流表、电压表的示数．

“欧姆定律”教案2

教学目标

熟识变化的电路，精确找出变化前后两电路的变化

重点、难点

动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压

课前导入学问：

在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响？

学问点一:伏安法测电阻中的误差和非误差

（1）非误差：假如用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压慢慢减小，灯泡慢慢变暗，测出来的电阻值是慢慢减小的。明显，这不是试验的误差。这是由于随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用多次测量求平均值并不能削减误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。

（2）误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，依据R=U/I可知测出的数据偏小。

例题南京市某中学九班级课外爱好组的同学，依据正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻试验（灯泡标有2.5V字样），在试验过程中得到了如下的一组U和I的数据：

试验次数123456

灯两端U(V)0.51.01.52.02.53.0

电流I(A)0.180.220.260.300.320.34

灯泡发光状况微亮→慢慢变亮

（1）分析比较表格中的数据可以看出．

（2）在灯丝中电流慢慢增大的过程中，灯丝的电阻（填“变大、变小或不变”），

造成这一差异的缘由是．

学问点二：动态电路分析

（1）当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变；○2依据滑动编组器的变化确定总电阻的变化；○3再由总电阻的变化确定电流的变化；○4依据电流的变化推断定值电阻两端电压的变化；○5依据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化状况。

（2）当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。

（3）开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与（1）相同，关键是确定电阻的变化。

【留意】确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化，精确推断电压表测量的对象是分析电流电压变化的关键。

学问点三：串联分压、并联分流

（1）串联电路的分压定律

两个电阻R1和R2组成的串联电路中，它们两端的电压与电阻的关系满足：U1:U2=R1:R2

这个关系式称为分压定律。该关系式告知我们，两个电阻串联时，电阻大的分得电压多。

（2）关于并联电路的分流定律

两电阻R1和R2并联，通过它们的电流与各自电阻的关系满足：I1:I2=R2:R1

这个关系式称为分流定律，该关系式告知我们，两个电阻并联后，电阻越大，通过的电流就越小。电流的支配与电阻成反比。

学问点四：应用欧姆定律综合计算

（1）必备学问

○1欧姆定律公式及变形公式

○2串联电路中电流、电压和电阻的特点：

○3并联电路中电流、电压和电阻的特点

（2）计算时要留意的问题

○1欧姆定律使用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯电阻电路。

○2定律中“通过”的电流I，“两端”的电压U及“导体”的电阻R，是针对同一个导体或同一段电路而言，具有对应性。

○3欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，因而公式R=U/I中三个量是同一时间值。

○4公式中三个物理量，必需使用国际单位制中的单位，即电流安培，电压伏特，电阻欧姆。

随堂练习：

1、如图所示电路,电压U不变,当闭合开关S时,下列推断正确的是：()

(A)电压示数增大,电流表示数减小

(B)电压表示数增大,电流表示数增大

(C)电压表示数减小,电流表示数减小

(D)电压表示数减小,电流表示数增大

2、某同学连接电路如图2所示，闭合开关S，发觉灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进行测量，结果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此电路故障可能是

A、开关S接触不良B、电灯L灯丝断了

C、电灯L短路D、电阻R短路

3、在如图3所示的电路中，电源电压为6V。闭合开关后，电压表V1的示数为0，电压表V2的示数为6V。此电路的故障可能是(双选)：

A、电阻R1短路B、电阻R1开C、电阻R2短路D、电阻R2开路

4、如图4所示电路，闭合开关S后，发觉灯L1不亮，L2正常发光。此电路的故障可能是（单选）：

A、开关S接触不良B、电灯L1灯丝断了C、电灯L1短路D、电灯L2短路

5、把一根长1米、粗细均匀的电阻丝接在电压不变的电源两极上，通过电阻丝的电流强度是1安培，若将此电阻丝对折起来后再接到这电源的两极上，通过电阻丝的总电流强度是()

(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

6、如图所示，R1=4欧姆，R2=R3=8欧姆，电源电压为6伏特，电流表1、电流表2、电流表3的示数分别为I1、I2、I3，则I1、I2、I3的大小关系正确的是()

(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；

(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3

7、如图所示，电源电压不变，R1∶R2=4∶1。当K1断开，K2闭合时，电流表示数I1。当K1、K2都闭合时，电流表示数为I2。则I1与I2之比为〔〕

(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

8、如图所示，电源电压为9伏特，定值电阻R为5欧姆，滑动变阻器R的最大阻值为4欧姆，那么当滑动片由滑动变阻器的a端滑向b端时，电压表的示数是()

(A)由0慢慢增大到9伏(B)由0慢慢增大到5伏

(C)由0慢慢增大到4伏(D)由4伏慢慢减小到0

9、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽视温度的影响，下列推断中错误的是()

A.当它们材料、粗细都相同时，甲线长乙线短

B.当它们材料、长度都相同时，甲线粗乙线细

C.当它们长度、粗细都相同时，两线的材料确定不同

D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不行能完全相同

二、填空题

10如图所示的电路中，当开关S闭合，S1、S2断开时，

灯泡＿串联；当开关S,S1、S2均闭合时，灯泡＿并联，此时电流表测的是中的电流．

11、如图11所示，当开关由闭合到断开时，电压表和电流表的示数变化的状况是：A1_________；A2_________；V__________。

12、如图12所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器R2的滑片P向右移动时，电路的总电阻将______；电流表A的示数将_______；电压表V1的示数将_______；电压表V2的示数将________。

13、如图13所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动时，A表的示数将______；V表的示数将______。

三、连图题

14、依据图14甲、乙电路图，将对应右图各实物元件连接起来。

四、试验题

15、用伏安法测定一只电阻的阻值，现给你一块电压表、一块电流表、一个电池组、滑动变阻器和开关各一个，未知阻值的电阻一只、导线若干。

（1）试验的原理是____________________；

（2）在右边的方框内画出试验电路图（标出电表的“+”、“--”接线柱）。

（3）在试验中电流表用0～0.6A量程、电压表用0～15V量程。依据你画的电路图，以笔画线代替导线，将下面图16中所给的试验器材连接起来（导线不要交叉）。

（4）在这次试验中，电流表和电压表的指示位置如图17所示，那么未知电阻Rx中的电流是______A，Rx两端的电压是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

五、计算题

16、如图18所示电路，R1=7Ω,R2=3Ω,当S闭合时，电压表的示数为21V，当S断开时，电压表的示数为14V。求R3的阻值。

17．如图114所示电路，已知R1=2欧姆，R2=4欧姆，U1=2伏特，求(1)通过R1的电流强度I1；(2)R2两端的电压U2。

18．在图115的电路里，安培表的示数是0.3安培，假如小灯泡L的电阻是10欧姆，整个电路里的电阻是30欧姆。求：

(1)小灯泡L两端的电压；

(2)滑动变阻器连入电路中的电阻；

(3)伏特表的示数。

19．如图106所示，已知电阻R1=6欧姆，通过R2的电流强度I2=0.5安培，通过R1和R2的电流强度之比为I1：I2=2：3求R2的阻值和总电压U。

20．如图104所示，电源电压为8伏特，电阻R1=4R2，安培表的示数为0.2安培；求电阻R1和R2的电阻值各为多少欧姆？

“欧姆定律”教案3

【教学反思】

一、教案的“亮点”

1、对于学校物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。必需让同学走好第一步，为使同学深化、透彻地理解欧姆定律，选择了有代表性、有针对性的题目，深浅适中，突出重点。

2、为适应同学认知力气和思维进展水平，依据教学的目的和特点，针对同学的实际状况，在教学过程中接受的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；接受的学法有观看、操作、争辩、思考、分析、归纳等。使同学真正理解欧姆定律。

3、教学时让不同层次的同学有难易不同的参与，留意引导同学反思解题过程，让同学通过练习知道学到了什么，加深对电阻、电压的理解，让全体同学获得成就感，增加自信。

二、教学中易消逝的问题

同学在运用欧姆定律进行简洁串、并联电路计算时，常有以下几方面的表现：

1、使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。

2、习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。

3、解题时思路混乱，弄不清题目已知条件，不能发觉已知量和未知量的内在联系，无从下手。

附件：

【课堂检测】

1.关于欧姆定律公式I=U/R,下列说法正确的是()

A.通过导体的电流越大,这段导体的电阻就越小

B.导体两端的电压越高,这段导体的电阻就越大

C.导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比

D.导体的电阻与电压成正比,与电流成反比

2.如图所示为A、B两个导体的I-U图象,由图象可知()

A.RARB

B.RA

C.RA=RB

D.无法确定

3.二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测,它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小,将二氧化锡传感器接入如图所示的电路中,则当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时,电压表示数U与电流表示数I发生变化,其中正确的是（）

A.U变大,I变大

B.U变小,I变小

C.U变小,I变大

D.U变大,I变小

4.一导体两端电压为3V时,通过的电流为0.3A,则此导体的电阻为Ω；当该导体两端电压为0时,导体的电阻为Ω。

5.如图所示电路中,电源电压为6V,R1=4Ω,闭合开关S后,电压表读数为2V,则电流表的示数为A,电阻R2的阻值为Ω。

答案：1.C2.B3.A4.10105.0.58

“欧姆定律”教案4

(一)教学目的

1。理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位；

2。能较娴熟地运用欧姆定律分析解决有关的简洁问题；

3。知道什么叫伏安法；

4。培育运用物理公式解答物理问题的习惯和力气。

(二)教具

写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。

(三)教学过程

1。复习提问引入新课

老师：上节课我们通过试验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等同学或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由同学订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(同学回答老师板书)

板书：R确定时，I1／I2=U1／U2(1)

U确定时，I1／I2=R2／R1(2)

老师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律。

板书：欧姆定律

2。新课教学

老师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，老师板书。

板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

老师：欧姆定律的内容中好像比上节试验得出的关系少设了一点什么，你们发觉了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻确定的状况下”或“电压不变的状况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的。只有电阻确定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比。同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比。定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件。这是对定律应留意的一个方面。另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到。其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的。在后面将欧姆定律用于串联电路和并联电路时，留意到这一点是很必要的。欧姆定律的内容可以用公式来表述，请大家看看课本上是怎样表述的。(同学看书，老师板书)

老师：欧姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么单位？(同学答)。这个公式是怎样概括表述了欧姆定律的内容呢？我们以导体电阻R确定的状况来说明，若导体两端的电压由U1变为U2时，流过导体电流由I1变为I2，则由(3)式可以写出下面两式，(老师一边叙述一边板书)将两式相除，即得到(1)式。

板书：R确定时，I1=U1／R

I2=U2／R

假如导体两端的电压确定，它的电阻由R1变为R2时，电流由I1变为I2。请同学们由(3)式导出(2)式。(同学推导，老师巡察后，请一个同学说出他的推导过程，老师板书)

板书：U确定时，I1=U／R1

I2=U／R2

老师：大家看到，欧姆定律的内容和公式都简洁漂亮地概括了上节在确定条件下由试验得出的结论。而且从欧姆定律的公式我们可以看到，只要知道了导体的电阻值和它两端的电压，就可求出导体中的电流。所以欧姆定律更全面地反映了导体中电流、电压和电阻的关系。现在大家用了几特别钟就学习到的这个电学的基本规律，是德国物理学家花了10年的时间，自己制造了测电流的仪器和查找到电压稳定的电源，经过长期细致争论才得到的。后人为了纪念他的贡献，把电阻的单位和上述电流定律都用他的名字命名。请同学们课后阅读课本的阅读材料，学习欧姆坚持不懈地从事科学争论的精神。下面大家看看课本中是怎样运用欧姆定律去解答实际问题的。(为节约篇幅，这里没有抄录课文及其例题，请读者参看课本)阅读完后请思考黑板上提出的三个方面的问题(同学开头阅读时，老师板书。然后巡察指导约6—7分钟后，提示同学结合板书的三方面思考)

板书：

(1)可以计算的问题：(U、R、I三个量中，知道两个可求其余一个)

(2)解答问题的思路和格式：(画出电路图或写出已知条件、求解物理量→写出依据公式→代入数据→计算结果)

(3)物理量的单位的运用：(若已知量的单位不是伏、安、欧，要先化为伏、安、欧再代入式子计算)

以上问题圆括号中的内容先不板书。

老师：现在请同学们回答前两个方面的问题。(分别由两个同学各回答一个问题，同学回答后，老师小结并写出上面板书(1)、(2)中括号内的内容)在例2中(见课本)，假如已知电流为450毫安时，应怎样用公式计算结果？(同学回答后，老师小结并写出(3)后括号内的内容)。现在哪位同学来回答，什么叫伏安法？(指示同学看课文最终一段)

现在请大家解答下面两个问题。(出示小黑板或幻灯片。请两个同学在黑板上解答，老师巡察指导。两个问题均有两种解法。例如①，可以先用欧姆定律解出电阻值，再用欧姆定律解电流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。)

问题①一个定值电阻两端的电压是0.25伏时，流过它的电流是0.13安。假如流过它的电流变为0.91安，此时它两端的电压多大？

问题②一个电阻箱接在电压不变的电源上。把它的电阻调到350欧时，流过它的电流是21毫安。若再调整电阻箱，使流过它的电流变为126毫安，此时电阻箱的电阻应是多大？

老师：在解答问题①时，除了黑板上的解法外，有同学还用了另一种解法(老师板书出来)大家看都对吗？(同学答)欧姆定律是一个普遍适用的定律。但在涉及只求两个量的变化关系的问题中，直接用比例式解通常要简捷些。

让大家阅读“想想议议”中提出的问题，谈论一下。(同学阅读，分组谈论)

老师：为什么安培表不能直接接到电源两极上去？(同学回答，老师订正)伏特表接到电源两极上为什么不会被烧毁？(同学回答，老师订正)

4。小结

老师：这节课我们在试验得出的规律的基础上概括总结出了欧姆定律。刚才大家看到，应用欧姆定律，不仅可以定量计算各种电学问题，而且还能简洁明白地解释像安培表为什么不能直接接到电源两极上这类物理问题。今后学习中我们将会接触到这一电学基本规律的广泛应用。今日的复习任务首先是把定律的物理意义真正理解清楚。在作业中确定要留意解答的书写格式，养成简明、正确表达的好习惯。

5。布置作业

(1)工厂中车床照明灯接受36伏的平安电压，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32欧，求通过灯丝的电流。

(2)一段导体两端电压是2伏时，导体中的电流是0.5安，假如电压增大到3伏，导体中的电流多大？

(3)电压保持不变，当接电阻为242欧的灯泡时，电路中的电流为0.91安，如改接电阻为165欧的电烙铁，电路中的电流是多大？

(四)设想、体会

1。本课题教学设计的关键之一是处理好第一节的试验规律和欧姆定律的关系，使同学易于理解欧姆定律的内容和公式的物理意义。特别是欧姆定律的公式为什么那样表达，是学校物理教学中的一个难点。接受依据试验结果写出，再令K=1的方法引出，超出学校同学的数学学问水平，是不行取的；直接把公式抬出来，不说明它为什么综合概括了试验规律，就急连忙忙用公式去解题的方法，给同学理解公式的物理意义留下悬案，也是不妥当的。本教案设计的基本思路是，从试验规律动身，引出定律内容，再把定律的结论与试验的结论对比理解，说明定律既概括了试验的结果，又比试验结论更具有普遍性。在引出公式后，由公式导出两个试验的结论，说明公式也的确是试验结论的概括。这样，同学对定律的内容和公式的物理意义就有了切实的理解。对课文开头提出的欧姆定律是“试验结果综合起来”的才会有真实的体会。这样做的前提是在本章第一节的教学中，先通过实例运用同学在学校和中学数学学习中已较生疏的比例学问导出本教案中的(1)(2)两式，依据第一节的内容和课时实际，不

难做到。培育同学理解运用数学表达物理规律和应用数学解决物理问题的力气是本章的一个重要特点。上述设计和课堂练习题的设计都有利于这种力气的培育。

2。本课题的另一重点教学目标是初步培育同学应用欧姆定律解题的力气。“把握欧姆定律”的教学要求是本章以至电学学完后的最终要求。这节课只应是既简洁又基础的应用。由于同学已经较长时间没有涉及到用公式进行定量计算，在这一节课对解题加以强调是特殊必要的。教案中实行同学先阅读课文例题，再一起概括小结解题思路方法；在本课小结中再次强调，对同学提出要求等措施来实现。

3。由于接受了同学阅读课文的措施，这不仅有力地发挥同学在学习中的主体作用，而且也削减了老师的重复板书，节约了一些教学时间，有条件加两个课堂练习题。这两个练习题的目的不仅在于强调在涉及物理量的变化关系时，可以用比例法巧解，而且也再一次强化了欧姆定律与试验所得的规律的全都性的熟识。但对U、I、R三个量同时变的问题，仅在老师阐明定律的意义时提及，在练习题中没有涉及，留待后续学习中去深化，以免加高校习的难度。

4。定律中的U、I、R是对同一导体而言，在本节课只需提示同学留意就可以了。不必去讲不同导体的U、I、R要用下标区分的问题。待学习电阻的串联时，有了这种需要再提出来，才能收到事半功倍的效果。

“欧姆定律”教案5

教学目的

1．理解欧姆定律的内容和公式。

2．会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。

3．通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

教学重点和难点

欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

教具

小黑板。

教学过程

(一)复习提问

1．(出示小黑板)请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

2．将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？

同学可以各抒己见，相互间订正概括中消逝的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

老师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。

(二)讲授新课

(板书)二、欧姆定律

1．欧姆定律的内容和公式

内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；

用R表示导体的电阻，单位用欧；

用I表示导体中的电流，单位用安。

那么，欧姆定律的公式写为：

对欧姆定律作几点说明：

(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同准备，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律(老师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“”)。

(2)定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的(老师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上)。

需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应全都。

(3)欧姆定律的发觉过程，渗透着科学家的辛勤劳动。

向同学介绍欧姆的优秀品质，并对同学进行思想教育，要抓住以下三个要点：

其一：欧姆的争论工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。

其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致争论，最终取得了成果，他的这项争论工作，花费了十年的心血。

其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

(4)欧姆定律为我们供应了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有接受安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的状况下，利用欧姆定律进行计算。

下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

(板书)2．应用欧姆定律计算电路问题。

介绍解题的一般步骤：

(1)读题、审题。

(2)依据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。

(3)在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

(4)选用物理公式进行计算(书写格式要完整，规范)。

【例1】一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。

老师结合此题具体讲解解题步骤，并板演解题格式。

已知：R=807欧U=220伏

求：I=？

答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。

【例2】如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0.45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

由同学读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，同学口述解题过程，老师板书。

已知：R=6.3欧I=0.45安

求：U=？

答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2.8伏的电压。

【例3】用电压表测出一段导体两端的电压是7.2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0.4安，求这段导体的电阻。

同学个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后老师进行讲评。

在解例3的基础上，老师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

(三)课堂小结

明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它精确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

(四)巩固学问

争辩课本46页“想想议议”中的问题。

(五)布置作业

课本习题

补充计算题：

1．某电流表的电阻为0.02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算回答，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？

2．有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，假如电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？

3．家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。

“欧姆定律”教案6

学习目标：

1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简洁的计算。

2.能说出串并联电路的特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

3.会应用欧姆定律解决简洁的电路问题

学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义

学习难点：利用欧姆定律解决简洁问题的力气

导学内容和步骤：

一、前置学习：

欧姆定律的内容

2.欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

I电流安培；U电压伏特；R电阻欧姆

3.欧姆定律中的“导体”指的是。

4.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

5.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

二、呈现沟通：

学习小组完成课本29页1—3题，上黑板呈现。

老师强调解题格式，“三要”和“三不”。

三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

三不：最终结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

三、合作探究：

学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板呈现。

老师归纳：解题步骤：1。依据题意画电路图；2.在图中标出已知量和未知量；3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

四、达标拓展：略

五、教学评价：略

六、教学反思：略。

“欧姆定律”教案7

(一)教学目的

1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位；

2．能较娴熟地运用欧姆定律分析解决有关的简洁问题；

3．知道什么叫伏安法；

4．培育运用物理公式解答物理问题的习惯和力气。

(二)教具

写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。

(三)教学过程

1．复习提问引入新课

老师：上节课我们通过试验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等同学或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由同学订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(同学回答老师板书)

板书：R确定时，I1／I2=U1／U2(1)

U确定时，I1／I2=R2／R1(2)

老师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律．

板书：欧姆定律

2．新课教学

老师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，老师板书．

板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比．

老师：欧姆定律的内容中好像比上节试验得出的关系少设了一点什么，你们发觉了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻确定的状况下”或“电压不变的状况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻确定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件．这是对定律应留意的一个方面．另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆定律用于串联电路和并联电路时，留意到这一点是很必要的．欧姆定律的内容可以用公式来表述，请大家看看课本上是怎样表述的．(同学看书，老师板书)

老师：欧姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么单位？(同学答)．这个公式是怎样概括表述了欧姆定律的内容呢？我们以导体电阻R确定的状况来说明，若导体两端的电压由U1变为U2时，流过导体电流由I1变为I2，则由(3)式可以写出下面两式，(老师一边叙述一边板书)将两式相除，即得到(1)式．

板书：R确定时，I1=U1／R

I2=U2／R

假如导体两端的电压确定，它的电阻由R1变为R2时，电流由I1变为I2．请同学们由(3)式导出(2)式．(同学推导，老师巡察后，请一个同学说出他的推导过程，老师板书)

板书：U确定时，I1=U／R1

I2=U／R2

老师：大家看到，欧姆定律的内容和公式都简洁漂亮地概括了上节在确定条件下由试验得出的结论．而且从欧姆定律的公式我们可以看到，只要知道了导体的电阻值和它两端的电压，就可求出导体中的电流．所以欧姆定律更全面地反映了导体中电流、电压和电阻的关系．现在大家用了几特别钟就学习到的这个电学的基本规律，是德国物理学家花了10年的时间，自己制造了测电流的仪器和查找到电压稳定的电源，经过长期细致争论才得到的．后人为了纪念他的贡献，把电阻的单位和上述电流定律都用他的名字命名．请同学们课后阅读课本的阅读材料，学习欧姆坚持不懈地从事科学争论的精神．下面大家看看课本中是怎样运用欧姆定律去解答实际问题的．(为节约篇幅，这里没有抄录课文及其例题，请读者参看课本)阅读完后请思考黑板上提出的三个方面的问题(同学开头阅读时，老师板书．然后巡察指导约6—7分钟后，提示同学结合板书的三方面思考)

板书：

(1)可以计算的问题：(U、R、I三个量中，知道两个可求其余一个)

(2)解答问题的思路和格式：(画出电路图或写出已知条件、求解物理量→写出依据公式→代入数据→计算结果)

(3)物理量的单位的运用：(若已知量的单位不是伏、安、欧，要先化为伏、安、欧再代入式子计算)

以上问题圆括号中的内容先不板书．

老师：现在请同学们回答前两个方面的问题．(分别由两个同学各回答一个问题，同学回答后，老师小结并写出上面板书(1)、(2)中括号内的内容)在例2中(见课本)，假如已知电流为450毫安时，应怎样用公式计算结果？(同学回答后，老师小结并写出(3)后括号内的内容)．现在哪位同学来回答，什么叫伏安法？(指示同学看课文最终一段)

现在请大家解答下面两个问题．(出示小黑板或幻灯片．请两个同学在黑板上解答，老师巡察指导．两个问题均有两种解法．例如①，可以先用欧姆定律解出电阻值，再用欧姆定律解电流值；也可以直接用前面比例式(1)求解．)

问题①一个定值电阻两端的电压是0.25伏时，流过它的电流是0.13安．假如流过它的电流变为0.91安，此时它两端的电压多大？

问题②一个电阻箱接在电压不变的电源上．把它的电阻调到350欧时，流过它的电流是21毫安．若再调整电阻箱，使流过它的电流变为126毫安，此时电阻箱的电阻应是多大？

老师：在解答问题①时，除了黑板上的解法外，有同学还用了另一种解法(老师板书出来)大家看都对吗？(同学答)欧姆定律是一个普遍适用的定律．但在涉及只求两个量的变化关系的问题中，直接用比例式解通常要简捷些．

让大家阅读“想想议议”中提出的问题，谈论一下．(同学阅读，分组谈论)

老师：为什么安培表不能直接接到电源两极上去？(同学回答，老师订正)伏特表接到电源两极上为什么不会被烧毁？(同学回答，老师订正)

4．小结

老师：这节课我们在试验得出的规律的基础上概括总结出了欧姆定律．刚才大家看到，应用欧姆定律，不仅可以定量计算各种电学问题，而且还能简洁明白地解释像安培表为什么不能直接接到电源两极上这类物理问题．今后学习中我们将会接触到这一电学基本规律的广泛应用．今日的复习任务首先是把定律的物理意义真正理解清楚．在作业中确定要留意解答的书写格式，养成简明、正确表达的好习惯．

5．布置作业

(1)工厂中车床照明灯接受36伏的平安电压，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32欧，求通过灯丝的电流．

(2)一段导体两端电压是2伏时，导体中的电流是0.5安，假如电压增大到3伏，导体中的电流多大？

(3)电压保持不变，当接电阻为242欧的灯泡时，电路中的电流为0.91安，如改接电阻为165欧的电烙铁，电路中的电流是多大？

(四)设想、体会

1．本课题教学设计的关键之一是处理好第一节的试验规律和欧姆定律的关系，使同学易于理解欧姆定律的内容和公式的物理意义．特别是欧姆定律的公式为什么那样表达，是学校物理教学中的一个难点．接受依据试验结果写出，再令K=1的方法引出，超出学校同学的数学学问水平，是不行取的；直接把公式抬出来，不说明它为什么综合概括了试验规律，就急连忙忙用公式去解题的方法，给同学理解公式的物理意义留下悬案，也是不妥当的．本教案设计的基本思路是，从试验规律动身，引出定律内容，再把定律的结论与试验的结论对比理解，说明定律既概括了试验的结果，又比试验结论更具有普遍性．在引出公式后，由公式导出两个试验的结论，说明公式也的确是试验结论的概括．这样，同学对定律的内容和公式的物理意义就有了切实的理解．对课文开头提出的欧姆定律是“试验结果综合起来”的才会有真实的体会．这样做的前提是在本章第一节的教学中，先通过实例运用同学在学校和中学数学学习中已较生疏的比例学问导出本教案中的(1)(2)两式，依据第一节的内容和课时实际，不难做到．培育同学理解运用数学表达物理规律和应用数学解决物理问题的力气是本章的一个重要特点．上述设计和课堂练习题的设计都有利于这种力气的培育．

2．本课题的另一重点教学目标是初步培育同学应用欧姆定律解题的力气．“把握欧姆定律”的教学要求是本章以至电学学完后的最终要求．这节课只应是既简洁又基础的应用．由于同学已经较长时间没有涉及到用公式进行定量计算，在这一节课对解题加以强调是特殊必要的．教案中实行同学先阅读课文例题，再一起概括小结解题思路方法；在本课小结中再次强调，对同学提出要求等措施来实现．

3．由于接受了同学阅读课文的.措施，这不仅有力地发挥同学在学习中的主体作用，而且也削减了老师的重复板书，节约了一些教学时间，有条件加两个课堂练习题．这两个练习题的目的不仅在于强调在涉及物理量的变化关系时，可以用比例法巧解，而且也再一次强化了欧姆定律与试验所得的规律的全都性的熟识．但对U、I、R三个量同时变的问题，仅在老师阐明定律的意义时提及，在练习题中没有涉及，留待后续学习中去深化，以免加高校习的难度．

4．定律中的U、I、R是对同一导体而言，在本节课只需提示同学留意就可以了．不必去讲不同导体的U、I、R要用下标区分的问题。待学习电阻的串联时，有了这种需要再提出来，才能收到事半功倍的效果．

注：本教案依据的教材是人教社学校物理其次册。

“欧姆定律”教案8

教学目标

（一）学问目标

1、知道电动势的定义．

2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能娴熟地用来解决有关的电路问题．

3、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和．

4、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．

5、理解闭合电路的功率表达式．

6、理解闭合电路中能量转化的状况．

（二）力气目标

1、培育同学分析解决问题力气，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律

2、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．

3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻转变规律，培育同学用多种方式分析问题力气．

（三）情感目标

1、通过外电阻转变引起电流、电压的变化，树立同学普遍联系观点

2、通过分析外电压变化缘由，了解内因与外因关系

3、通过对闭合电路的分析计算，培育同学能量守恒思想

4、知道用能量的观点说明电动势的意义

教学建议

1、电源电动势的概念在高中是个难点，是把握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以依据教材，接受不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运输到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本领，由此引出电动势的概念；也可以按本书实行争辩闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论．教学中不要求论证这个结论．教材中给出一个比方（儿童滑梯），关怀同学接受这个结论．

需要强调的是电源的电动势反映的电源做功的力气，它与外电路无关，是由电源本生的特性准备的．

电动势是标量，没有方向，这要给同学说明，假犹如学程度较好，可以向同学说明，做为电源，由正负极之分，在电源内部，电流从负极流向正极，为了说明问题便利，也给电动势一个方向，人们规定电源电动势的方向为内电路的电流方向，即从负极指向正极．

2、路端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点．希望作好演示试验，使同学有明确的感性熟识，然后用公式加以解释．路端电压与电流的关系图线，可以直观地表示出路端电压与电流的关系，务必使同学生疏这个图线．

同学应当知道，断路时的路端电压等于电源的电动势．因此，用电压表测出断路时的路端电压就可以得到电源的电动势．在考虑电压表的内阻时，希望通过第五节的“思考与争辩”，让同学自己解决这个问题．

3、最终叙述闭合电路中的功率，得出公式，．要从能量转化的观点说明，公式左方的表示单位时间内电源供应的电能．理解了这一点，就简洁理解上式的意义：电源供应的电能，一部分消耗在内阻上，其余部分输出到外电路中．

教学设计方案

闭合电路的欧姆定律

一、教学目标

1、在物理学问方面的要求：

（1）巩固产生恒定电流的条件；

（2）知道电动势是表征电源特性的物理量，它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压．

（3）明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和．

（4）把握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义

（5）把握路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律．

2、在物理方法上的要求：

（1）通过电动势等于电路上内、外电压之和的教学，使同学学会运用试验探究物理规律的方法．

（2）从能量和能量转化的角度理解电动势的物理意义．

（3）通过对路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律的争辩培育同学的推理力气．

（4）通过用公式、图像分析外电压随外电阻转变规律，培育同学用多种方式分析

二、重点、难点分析

1、重点：

（1）电动势是表示电源特性的物理量

（2）闭合电路欧姆定律的内容；

（3）应用定律争辩路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律．

2、难点：

（1）闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和．

（2）短路、断路特征

（3）应用闭合电路欧姆定律争辩电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化的关系

三、教学过程设计

引入新课：

老师：同学们都知道，电荷的定向移动形成电流．那么，导体中形成电流的条件是什么呢？（同学答：导体两端有电势差．）

演示：将小灯泡接在布满电的电容器两端，会看到什么现象？（小灯泡闪亮一下就熄灭．）为什么会消逝这种现象呢？

分析：当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图1所示，两板间形成电势差．当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流．由于两极板上正负电荷慢慢中和而削减，两极板间电势差也慢慢削减为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的．

老师：为了形成持续的电源，必需有一种本质上完全不同于静电性的力，能够不断地分别正负电荷来补充两极板上削减的电荷．这才能使两极板保持恒定的电势差，从而在导线中维持恒定的电流，能够供应这种非静电力的装置叫电源．电源在维持恒定电流时，电源中的非静电力将不断做功，从而把已经流到低电势处的正电荷不断地送回到高电势处．使它的电势能增加．

板书：1、电源：电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置．它并不制造能量，也不制造电荷．例如：干电池是把化学能转化为电能，发电机是把机械能、核能等转化为电能的装置．

老师：电源能够不断地把其他形式的能量转变为电能，并且能够供应恒定的电压，那么不同的电源，两极间的电压相同吗？呈现各种干电池（1号、2号、5号、7号），请几个同学观看电池上面写的规格，发觉尽管电池的型号不同，但是都标有“1.5V”字样．我们把示教电压表直接接在干电池的两端进行测量，发觉结果的确是1.5V．讲台上还摆放有手摇发电机、蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是1.5V呢？（同学回答：不是）那么如何知道它们两端的电压呢？（同学：用电压表直接测量）

结论：电源两极间的电压完全由电源本身的性质（如材料、工作方式等）准备，同种电池用电压表测量其两极间的电压是相同的，不同种类的电池用电压表测量其两极间的电压是不同的．为了表示电源本身的这种特性，物理学中引入了电动势的概念．

板书：2、电源电动势

老师：从上面的演示和分析可知，电源的电动势在数值上等于电源未接入电路时两极间的电压．[来源:高考资源网]

板书：电源的电动势在数值上等于电源没有接入电路时其两极间的电压．

例如，各种型号的干电池的电动势都是1.5V．那么把一节1号电池接入电路中，它两极间的电压是否还是1.5V呢？用示教板演示，电路如图所示，结论：开关闭合前，电压表示数是1.5V，开关闭合后，电压表示数变为1.4V．试验表明，电路中有了电流后，电源两极间的电压削减了．

老师：上面的试验中，开关闭合后，电源两极间的电压降为1.4V，那么削减的电压哪去了呢？用投影仪呈现试验电路，介绍闭合电路可分为内、外电路两部分，电源内部的叫内电路，电源外部的叫外电路．接在电源外电路两端的电压表测得的电压叫外电压．在电源内部电极四周的探针A、B上连接的电压表测得的电压叫内电压．我们现在就通过试验来争论闭合电路中电动势和内、外电压之间的关系．

板书：3、内电压和外电压

老师：向同学介绍试验装置及电路连接方法，重点说明内电压的测量．试验中接通电键，移动滑动变阻器的滑动头使其阻值减小，由两个电压表读出若干组内、外电压

和的值．再断开电键，由电压表测出电动势．分析试验结果可以发觉什么规律呢？

同学：在误差许可的范围内，内、外电压之和等于电源电动势．

板书：在闭合电路中，电源的电动势等于内、外电压之和，即．

下面我们来分析在整个电路中电压、电流、电阻之间的关系．

老师：我们来做一个试验，电路图如图所示

观看电键S先后接通1和2时小灯泡的亮度．

结论：把开关拨到2后，发觉小灯泡的亮度比刚才接3V的电源时还稍暗些．怎么解释这个试验现象呢？这就要用到我们将要学习的内容——闭合电路的欧姆定律．

板书：闭合电路的欧姆定律

老师：在图1所示电路图中，设电流为，依据欧姆定律，，，那么，电流强度，这就是闭合电路的欧姆定律．

板书：4、闭合电路的欧姆定律的内容：闭合电路中的电流强度和电源电动势成正比，和电路的内外电阻之和成反比．表达式为．

同学们从这个表达式可以看出，在电源恒定时，电路中的电流强度随电路的外电阻变化而变化；当外电路中的电阻是定值电阻时，电路中的电流强度和电源有关．

老师：同学们能否用闭合电路的欧姆定律来解释上一个试验现象呢？

同学：9V的电源假如内电阻很大，由闭合电路的欧姆定律可知，用它做电源，电路中的电流I可能较小；而电动势3V的电源内阻假如很小，电路中的电流可能比大，用这两个电源分别给相同的小灯泡供电，灯泡的亮度取决于，那么就消逝了刚才的试验现象了．

老师：很好．一般电源的电动势和内电阻在短时间内可以认为是不变的．那么外电阻的变化，就会引起电路中电流的变化，继而引起路端电压、输出功率、电源效率等的变化．

几个重要推论

（1）路端电压随外电阻变化的规律

板书：5几个重要推论

（l）路端电压随外电阻变化的规律演示试验,图3所示电路，

[来源:]

4节1号电池和1个10Ω的定值电阻串联组成电源（由于通常电源内阻很小，的变化也很小，现象不明显）移动滑动变阻器的滑动片，观看电流表和电压表的示数是如何随变化？

老师：从试验动身，随着电阻的增大，电流慢慢减小，路端电压慢慢增大．大家能用闭合电路的欧姆定律来解释这个试验现象吗？

同学：由于变大，闭合电路的总电阻增大，依据闭合电路的欧姆定律，，电路中的总电流减小，又由于，则路端电压增大．

老师：正确．我们得出结论，路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．一般认为电动势和内电阻在短时间内是不变的，学校我们认为电路两端电压是不变的，应当是有条件的，当→无穷大时，→0，外电路可视为断路，→0，依据，则，即当外电路断开时，用电压表直接测量电源两极电压，数值等于电源的电动势；当减小为0时，电路可视为短路，为短路电流，路端电压．

板书5：路端电压随外电阻增大而增大，随外电阻减小而减小．断路时，→∞，→0，；短路时，，．

电路的路端电压与电流的关系可以用图像表示如下

（2）电源的输出功率随外电阻变化的规律．

老师：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源（设、r是定值）向变化的外电阻供电时，输出的功率，

又由于，

所以，

当时，电源有最大的输出功率．我们可以画出输出功率随外电阻变化的图线，如图所示．

板书6：在纯电阻电路中，当用一个固定的电源（即、是定值）向变化的外电阻供电时，输出的功率有最大值．

老师：当输出功率最大时，电源的效率是否也最大呢？

板书7：电源的效率随外电阻变化的规律

老师：在电路中电源的总功率为，输出的功率为，内电路损耗的功率为，则电源的效率为，当变大，也变大．而当时，即输出功率最大时，电源的效率=50％．

板书8：电源的效率随外电阻的增大而增大．

四、讲解例题

五、总结

探究活动

1、调查各种不同电源的性能特点。

（包括电动势、内阻、能量转化状况、工作原理、可否充电）

2、考察目前对废旧电池的回收状况。

（1）化学电池的工作原理；

（2）废旧电池对环境的污染主要表现在哪些方面；

（3）当前社会对废旧电池的重视程度；

（4）废旧电池的回收由哪些主要的途径和利用方式；

（5）如何更好的变废为宝或使废旧电池对环境的污染减小到最小。

3、通过本章节的学习，依据全电路欧姆定律有关学问，可以得出结论：电源的输出功率最大时，内外电阻应当相等，而此时电源的效率则只有50%；请你设计出一种方案，在实际应用中如何配置电源和负载之间的关系，使电源的输出功率和效率尽可能的达到较大。

“欧姆定律”教案9

[课型]

新授课

[课时]

课时

[教学目标]在观看试验的基础上引出欧姆定律；理解欧姆定律的内容、公式、单位及其应用。在教学中留意对同学进行争论方法(把握变量法)的传授，使同学通过对德国物理学家欧姆的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。

[重点难点关键]

重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式；难点是欧姆定律的试验及其设计；关键是做好本节的试验。

[教具]

演示用电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器及定值电阻(5欧、10欧、15欧各一个)、导线若干根。

[教学方法]

以试验引导、分析比较、讲授为主

[教学过程]

一、新课引入：

通过前面的学习同学们知道了电流、电压、电阻的概念。那么，电流、电压、电阻三者之间有什么关系呢？这就是本节课我们所要学习和争论的问题。其实，这个关系早在十九世纪初时已被德国物理学家欧姆经过十年的艰辛探究总结出来了，成为电学中最重要的规律之一，即后来人们所称的

欧姆定律(板书课题)

二、讲授新课：

为了学习、争论欧姆定律，同学们，今日我们就试着用堂上短短几特别钟，借助于比欧姆时代先进得多的现成仪器，踏着平坦的道路重复一次欧姆及前人的争论工作，又来学当一次科学家，行吗？(话音刚落，同学们都兴奋地同声叫：行！)好！今日我们争论电流、电压、电阻三者间关系的方法与物理学中常用的方法一样，即先使其中一个量(如电阻)保持不变，争论其余两个量(电流和电压)间的关系；再使另一量(如电压)保持不变，争论剩下两个量的关系；最终通过分析、综合，就可总结出三个量之间的关系。

(一)试验与分析(板书)

1、试验目的：争论电流、电压、电阻三者之间的变化关系。

2、试验器材：电源一个、演示电流表一个，演示电压表一个、开关一个、滑动变阻器一个、定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，导线若干根。

3、试验步骤：

①设计电路图和实物连接图。(出示小黑板，如图1所示，但先用两张纸分别横向盖住电路图、实物图和表格)

操作：依据表一做三资助试验，每次都使电阻R两端电压按1伏、2伏、3伏递增。

记录：观看电流表示数并记在表一电流栏内。

分析：同学们对三次试验数据作分析比较后，可得“电压增大几倍电流也增大几倍”的感性熟识。

结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比关系。(板书)

③保持电压U不变，争论电流I随电阻R的变化关系。(试验并板书)

条件：在图(b)中，保持定值电阻R两端电压为3伏不变。

操作：依据表二做三次试验，依次分别接入5欧、10欧、15欧电阻。

记录：观看电流表的示数、记录在表二电流栏内。

分析：同学们对三次试验数据作分析比较后，可得到“电阻增大几倍电流就减小几倍”的感性熟识。

结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比关系。(板书)

(二)、欧姆定律(板书)

①文字表述：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个规律叫欧姆定律。(板书并讲解)

②公式：I=U／R(板书)

③单位：U—伏、R—欧、I—安(板书)

④说明：欧姆定律是从试验中总结出来的规律，它适用于任何状况下的电流计算。

⑤强调：欧姆定律公式中各个物理量只能是同一导体在同一时刻所具有的量，也就是说不能用甲导体的电压、电阻去求乙导体的电流。

(三)、欧姆定律公式的变形(板书)

讲解：上述欧姆定律公式的变形反映了一段导体中电流、电压和电阻三者之间的定量关系，知道了其中的两个量就可以算出第三个量。应特别留意，I=U／R和R=U／I属于形同实异。也就是说，R=U／I式中的R不能理解为：电流确定时，电阻R与电压U成正比，或电压确定时，电阻R与电流I成反比。由于导体电阻的大小是由导体的长度、横截面积和材料准备的，所以R=U／I，只能用来计算电阻的大小，而不能用作电阻的定义式。

三、课堂小结：

欧姆定律是今后学习电学中常用的定律，通过本节的学习我们应把握以下几点：①要学会物理学的争论方法；②要把握欧姆定律的试验与设计；③要了解电流、电压、电阻三者之间的变化关系；④要把握欧姆定律的公式、单位及公式的变形。

四、巩固练习：

l、依据表一记录的电压值和电阻值计算电流值。

2、某一电阻接在60伏的电路中，其上通过的电流为2A，问：该电阻为大？若电压增大到120伏时，其电阻为多大？为什么？

五、布置作业。

注：本教案依据的教材是华东版学校物理教材。

“欧姆定律”教案10

一、教学目的。

1、理解欧姆定律的内容和公式。

2、会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。

3、通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。

二、教学重点和难点。

欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。

三、教具。

小黑板。

四、教学过程。

（一）复习提问。

1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。

2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？

（1）同学可以各抒己见，相互间订正概括中消逝的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。

（2）老师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。

（二）讲授新课。

（板书：二、欧姆定律）

1、欧姆定律的内容和公式。

（1）内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。

对欧姆定律作几点说明：

①此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。

电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同准备，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（老师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“”）。

②定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（老师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。

需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应全都，如

③欧姆定律的发觉过程，渗透着科学家的辛勤劳动。

向同学介绍欧姆的优秀品质，并对同学进行思想教育，要抓住以下三个要点：

其一：欧姆的争论工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。

其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致争论，最终取得了成果，他的这项争论工作，花费了十年的心血。

其三：我们应学习欧姆的哪种优秀品质。

④欧姆定律为我们供应了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有接受安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的状况下，利用欧姆定律进行计算。

下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。

（板书：2、应用欧姆定律计算电路问题。）

介绍解题的一般步骤：

①读题、审题。

②依据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。

③在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

④选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。

例1：一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。

老师结合此题具体讲解解题步骤，并板演解题格式。

已知：R=807欧U=220伏，求：I=？

答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。

例2：如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0。45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？

由同学读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，同学口述解题过程，老师板书。

已知：R=6.3欧I=0.45安，求：U=？

答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2。8伏的电压。

例3：用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0。4安，求这段导体的电阻。

同学个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后老师进行讲评。

在解例3的基础上，老师介绍伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。

（三）课堂小结。

明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它精确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。

（四）巩固学问。

争辩课本46页“想想议议”中的问题。

（五）布置作业。

1、课本习题

2、补充计算题：

（1）某电流表的电阻为0。02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算回答，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？

（2）有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，假如电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？

（3）家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？

3、阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。

“欧姆定律”教案11

课前预习学案

一、预习目标

理解闭合电路欧姆定律及其表达式

二、预习内容

闭合电路欧姆定律

1、电动势E、外电压U外与内电压U内三者之间的关系________________

○1、电动势等于电源___________时两极间的电压

○2、用电压表接在电源两极间测得的电压U外___E

2、闭合电路欧姆定律

○1、内容___________

○2、表达式

○3常用变形式U外=E-Ir

三、提出怀疑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中

怀疑点怀疑内容

课内探究学案

一、学习目标

1、理解闭合电路欧姆定律及其表达式并能娴熟地用来解决有关的电路问题

2、理解路端电压与负载的关系

二、学习过程

一、路端电压与负载的关系

1、路端电压与外电阻的关系

○1依据U=E-Ir、I=可知：当R_____时，U增大，当R_____时，U减小

○2当外电路断开时，R=∞，I=_____,U=_____

当外电路短路时，R=0，I=_____,U=_____

2、路端电压与电流的关系图像

由U=E-Ir可知，U-I图像是一条向下倾斜的直线如图

说出：

○1图线与纵轴截距的意义_____________________

○2图线与横轴截距的意义_____________________

○3图像斜率的意义___________________________

○4与部分电路欧姆定律U—I曲线的区分________

_________________________________________

【典型例题】

例1、在图1中R1=14Ω,R2=9Ω.当开关处于位置1时，电流表读数I1=0.2A;当开关处于位置2时，电流表读数I2=0.3A.求电源的电动势E和内电阻r。

例2、如图2所示，当滑动变阻器R3的滑片C向B方向移动时，电路中各电表示数如何变化?(电表内阻对电路的影响不计)

例3、如图3所示的电路中，店员电动势为6V，当开关S接通后，灯泡L1和灯泡L2都不亮，用电压表测得各部分电压是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可断定()

A、L1和L2的灯丝都烧断了

B、L1的灯丝都烧断了

C、L2的灯丝都烧断了

D、变阻器R断路

[例4]四节干电池，每节电动势为1.5V，内阻为0.5Ω，用这四节干电池组成串联电池组对电阻R=18Ω的用电器供电，试计算：

(1)用电器上得到的电压和电功率;

(2)电池组的内电压和在内电阻上损失的热功率.

(三)反思总结

(四)当堂检测

课后练习与提高

1、一个电源接8Ω电阻时，通过电源的电流为0.15A，接13Ω电阻时，通过电源的电流为0.10V，求电源的电动势和内阻。

2、电源的电动势为4.5V，为电阻为4.0Ω时，路端电压为4.0V。假如在外电路并联一个6.0Ω的电阻，路端电压是多大?假如6.0Ω的电阻串联在外电路中，路端电压又是多大?

3、现有电动势1.5V，内阻1.0Ω的电池多节，预备用确定数量的这种电池串联起来对一个“6.0V,0.6Ω”的用电器供电，以保证用电器在额定状态下工作。问：最少要用几节这种电池?电路中还需要一个定值电阻做分压用，请计算这个电阻的规格。

4、关于电源的电动势，下面叙述正确的是()

A、电源的电动势就是接在电源两极间的电压表测得的电压

B、同一电源接入不同电路，电动势就会发生变化

C、电源的电动势时表示电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量

D、在闭合电路中，党外电阻变大时，路端电压变大，电源的电动势