流动的水科学教案范文十篇

Word———流动的水科学教案范文十篇

科学教案。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。幼儿园老师在工作过程中，都需要提前查找一些资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。有了资料才能更好地支配接下来的学习工作！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“[有用课件]流淌的水科学教案范文十篇”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

流淌的水科学教案(篇一)

教学目标：

过程与方法：

1、学会综合运用感官观看水的性质，并能描述所观看的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节省用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

情感态度价值观：乐观参加有关水的熟悉的争论，发表自己的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：

引导同学通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：

让同学能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发觉，培养他们的观看力量、比较力量、综合分析力量和语言表达力量。

教学预备：

1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透亮杯。

1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水

水管、不同外形的小杯子、气球、水盆8个

2、试验记录单：（见最终页）

教学过程：

一、猜谜语导入

讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语：

一物不稀奇，

人人不能离，

钢刀切不断，

铁钩勾不起，

用它洗手越洗越脏，谜底是（水）

这节课，我们就一起来进一步的“熟悉水”（板书课题）

【设计意图：通过猜谜语，提高同学的学习爱好，并导入课题。】

二、争论观看方法与挨次

师：同学们，老师今日太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗？

师：同学猜想，并说出自己的理由。

1．同学争论观看方法

师：大家对这四杯液体产生了不同的看法，有什么方法来解决这个问题吗？小组争论。

同学沟通观看方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）

提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不熟悉的物体，我们不能任凭去闻，更不能任凭去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

师演示“闻”“尝”的方法，

（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、

（知道物品的属性确定它没有毒性，可以品尝。品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能任凭品尝）

【设计意图：引导同学思索观看是最好的方法来验证自己的猜想。但是观看的方法有许多，引导同学争论发觉观看的挨次】

三、同学分组探究水的特点

1．师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。今日我们学习的课题是熟悉水，老师请同学们关心的其次个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区分？

2、小组长领取试验单，组内合作探究，完成试验记录单。

3．汇报探究结果。

4．通过观看，你发觉水与其它液体相比有什么不同？

5．小结：通过观看，我认为水是颜色，气味，味道，（）的液体。（板书）

【设计意图：引导同学对试验观看结果进行分析，依据物质的特点进行分类，突破难点。】

四、探究水的另外两个特点

1、师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？

生猜想：有外形、会流淌。

师：水究竟有没有外形，会不会流淌呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组争论试验方案。

生沟通验证的方法。

师：老师给你们预备了一些材料，用老师给你预备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

2、.汇报探究结果。

3、小结：通过验证，我们发觉水是没有固定外形，水会流淌。（板书）。讲解：像水这样没有固定外形，并且会流淌的物体叫“液体”。

像橡皮、木块这样不会流淌的物体叫做“固体”。

常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。

（强调常温、常压是条件，由于水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）

4．学问扩展

提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？

同学沟通。

【设计意图：把握“猜想—验证”的科学思维力量。通过动手验证，找到水的另外两个特点。】

五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美

谈话：，水的这些特点给予了水独特的魅力，让我们一起去找一找大自然界中水吧。（播放录象）看了以后你有什么感受，

同学沟通自己的感受。

（老师总结：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）

六、体会水资源匮乏对我们的影响，培育同学节省用水的意识。

师：水不但漂亮，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有很多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严峻的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一组图片）

师：看完了图片，同学们你想说点什么？

生：我们肯定要节省用水，爱护水资源??

小结：同学们有环保意识，老师感到特别的兴奋，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节省用水，“别让地球上最终一滴水成为我们的眼泪”。（大家请观赏几幅与节水有关的图片）。

【设计意图：通过了解水资源现状，对同学进行情感教育，使同学知道淡水资源缺乏，提高自己的节水意识。】

七、请同学们打开课本，看60至62页，这就是今日我们所学的新内容。（我们来做一个学问小结）

流淌的水科学教案(篇二)

教学目标:

1、在跟随水娃娃漫游的过程中应用10以内数的组成阅历，理解加法意义尝试运算

2、在关心水娃娃查找同伴的嬉戏情境中进一步感知水的不同形态，体验与同伴合作的欢乐

教学预备：

（认知预备）了解不同的水环境（江河湖海等），学习过10以内数的组成，熟悉运算符号(材料预备)PPT、有数字的水娃娃胸卡、水娃娃数字卡片

重点：应用10以内数组成的阅历难点：理解加法意义并运算教学过程：

一、哪里会有水娃娃

出示水娃娃形象，提问：水娃娃在哪里？

小结：由于温度不同，四周环境不同，水娃娃的样子、颜色，甚至味道都不同

二、天上的水娃娃（解决重点）

任务1：2个水娃娃身上的数字合起来是10的，云朵就会变出可爱的样子来

幼儿两两合作完成任务1

小结：数字大的水娃娃找数字小的水娃娃

三、地下水娃娃（解决难点）

任务2：依据图片进行列式，做对加法题小溪就能汇合成小河

幼儿必需完成算式并解释加法中三个数字的意义

小结：在加法算式里，等号前两部分的数字相加后得到的总数放在等号后，这个总数也是算式题中最大的那个数字

四、冰块水娃娃（解决重点）

任务3：3个水娃娃身上的数字加起来是9的就能消掉一层冰

幼儿三个一组完成任务3

小结：三个数字做伴侣，先要把三个数字变成两个数字，而且是变那比较小的两个数字，最大的那个数字临时不动

流淌的水科学教案(篇三)

活动目标

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有节省用水的意识。

3、通过活动激发幼儿的探究欲望。

4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

5、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

活动过程：一、引发爱好、发觉问题

1、嬉戏：水站搬家，引发幼儿玩水的爱好。

2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？

二、猜想、探究提问：你预备用什么工具来运？

三、提出问题、进行解决

1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你胜利？

2、提问：我们用什么方法可以知道？

四、通过操作、进行验证

1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流淌的这一特性。

试验后一同总结哪个工具胜利了为什么？

2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？

3、进行嬉戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。

进一步感受水流淌的特性。

活动延长水对我们有那些用处？

教学反思：

水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不行缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发觉她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节省用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思：

首先在活动目标上，我制定三点：1、在嬉戏中感知水是透亮的、会流淌的特性及用途，知道节省用水。2、愿意用语言表达自己所看到的现象。3、对科学探究活动感爱好。在活动中这三点目标基本达到，感觉还是比较好。

其次在活动预备上，我预备了装水大脸盆1个，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感爱好。但事先本人只预备一个大脸盆，担忧多个看不过来，可只有一个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小伴侣只顾自己看，所以这点没有考虑好。

最终在活动过程中，我发觉了几点优缺点：1、依据孩子的年龄特点和在日常生活中的观看了解到，低幼的孩子大部分都喜爱玩水，对水特殊感爱好。让幼儿在玩中学，幼儿爱好很高。2、我在让孩子自由玩水探究的时候，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观看，赐予孩子更多的探究时间，这样才能使幼儿自主探究动性时欲得到满意。3、在引导孩子感知水的流淌性时，我把一个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流淌的。语言表达力量上还是不足，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多留意培育幼儿的语言表达力量。

流淌的水科学教案(篇四)

设计思路

一天，我在给小伴侣们做“水蒸气”的试验，孩子们看到水通过加热变成水蒸气，水蒸气遇到冷玻璃又凝聚成小水滴，都很奇怪。后来，我问孩子：“我们用的水是从哪里来的？”好多孩子都回答“是从天上来的”，孩子们说的没有错，但为了让他们对日常生活中用水的来源有更进一步的了解，让小班的孩子有一个直观的印象，于是，我们就开展了“参观水厂”的活动。由于孩子们太小，到水厂去有肯定的危急性，于是，我们打算邀请个别家长和我们一起参与活动，也让家长和孩子们一同接受有关水学问的教育。

活动目标：

1、通过参观活动，让孩子了解生活用水的来源，初步了解水库的重要性，建立幼儿爱惜水资源的意识。

2、提示幼儿和家长在生活中留意节省用水，自觉参与到节水行动中去。

活动预备：

1、老师事先与水厂的领导取得联系，取得工作人员协作。

2、与家委会的家长商议，争论活动的内容，形式及留意事项。

3，向家长说明活动的目的和详细时间，鼓舞家长带孩子参与。

4、对孩子进行参观前的平安、礼仪方面的教育。

活动过程：

一、老师向家长说明车辆的支配和活动中的留意事项。

1、大家乘车到闵行水厂

2、观看水厂的简介，并请水库的工作人员向大家介绍参观时要留意的问题

二、参观水库的全貌后争论：

水库有什么作用？水库的水都流到哪里去了？人们可以在水库里游泳吗？为什么？

三、参观水厂。

1、水厂的工作人员向大家介绍参观时的留意事项和要求。

2、大家参观水的处理过程

制水流程：

黄浦江——泵房——沉淀池——滤池——清水池——吸水井——泵房——千家万户

首先看到的是从黄浦江抽上来的脏水，到沉淀池沉淀垃圾，接着流到过滤池，工作人员操作过滤网，请大家观看水从沙网过滤后变得清亮的过程……。最终，大家拿水库的水和水厂的水做比较，发觉经过加工的水变得洁净了许多。

3、争论：

水厂的水是怎么变得清亮的？假如没有水，我们会怎么样？你有什么节省用水的好方法？

4、延长活动：

请小伴侣把今日看到的水库和水厂画下来，让爸爸和妈妈帮你们把你们的感受说出来，作为我们的“环保日记”。

流淌的水科学教案(篇五)

活动目标

1.尝试利用不同的材料制造“人工雨”。

2.通过制造“下雨”的活动情境，感受想像与制造的乐趣。

活动过程

一、启发性提问：雨从哪里来？

请孩子自由介绍自己预备的一些材料，叫什么名称？

二、引导幼儿探究人工降雨的方法。

师：你能用自己预备的材料，把水变成雨，从上面落下来吗？。

三、幼儿分头进行操作尝试，探究人工降雨的各种方法。

1.可乐瓶降雨器：在可乐瓶内灌些水，拧上有孔的盖子，向地上喷射雨。

2.吸管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨喽！

3.树叶雨：用树叶兜水，向空中洒“雨”。

4.海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨喽！

5.小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就是大雨。

四、请幼儿介绍自己是怎样人工降雨的，演示降雨的方法。

五、和好伴侣交换“降雨”材料，尝试用其他的方法也来下一场人工雨。

1.鼓舞幼儿查找不同的材料，变换不同的方法去制造降雨效果。

2.幼儿玩水过程中提示孩子不要把水洒到其他小伴侣身上、头上等，懂得在略微空旷一点的操场四周进行“下雨”。

六、给四周的植物、花草浇水。

师：草坪上的小草、小花、大树等等植物都口渴了，我们也给它们洒一点“雨水”，让它们喝个饱，快欢乐乐地成长哦！

活动反思

在探究时，供应的材料较多，大部分幼儿都没有一一尝试，当他们听别人把方法讲出来时，个个都争着说，我没有玩我还要玩，这时课堂气氛有些乱。

但在探究过程中既然玩得快乐，较井然有序，在活动中没有一个幼儿把衣服弄湿，看来，这样的活动还是受幼儿的欢迎的，也就是说假如是幼儿真正喜爱的事物，他们做起来是很投入的，这也提示我在以后的活动设计中，不要只顾课本，应当更多的从幼儿的需要动身。

流淌的水科学教案(篇六)

一、设计理念：

通过为幼儿创设宽松的环境，供应丰富的操作材料，引导幼儿思索问题，激发幼儿探究的热忱。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很珍贵的，任何有生命的人和物都离不开水，”“水能藏在很多地方（水的存在形式是多种多样的）”等科学常识；活动中鼓舞幼儿大胆提出问题，发表不同看法，学习敬重别人的观点与阅历；活动中尽量制造条件，让每一个幼儿实际参与探究活动，体验发觉的乐趣与胜利的喜悦。

二、教材分析：

此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进行的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有肯定的了解，并且对这些活动有着很高的探究乐观性。活动由故事设疑、激发探究爱好，引出课题――幼、师共同进行探究活动――师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上采纳讲故事引起幼儿思索，争论“有时吃水果为什么也能解渴？”导入课题――怎样找到藏在植物体内的水？引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进行联想或设想，让幼儿动脑、动手，师、幼共同尝试从植物中取出水，亲历整个探究过程，并共同争论、沟通、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息，来培育幼儿探究的乐观性与制造性。

三、教学目标：

1、知道人和动植物都离不开水。

2、愿意参加科学探究活动，能用自己设想的方法去查找藏在植物体内的水。

3、能大胆地发表自己的观点、阅历，并能仔细听取别人的想法，学习敬重他人。

4、愿意与同伴沟通、交换自己的方法和工具，培育团结互助、合作学习的意识和力量。

四、教学重难点：

1、重点：利用多种方法或工具查找植物体内的水（引导幼儿沟通、交换取水的方法和工具）。

2、难点：有序地取放物体；清晰、连贯地描述探究的过程。

五、教学预备：

1、工具：榨汁机（1台）。

小木板（2个），小木棍（2根），盘子与杯子、勺子各6个（以上物品均消毒），盐和糖各半杯，小塑料袋两个，以上物品全部装在一个小篮中，用纱布盖好，每桌一份。

2、材料：萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶若干，洗净，装于小篮中，用纱布盖好，每桌一份。篮底垫塑料布，预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红柿、梨切小块，便于幼儿操作。

六、教学过程：

1、故事设疑，激发探究爱好，引出探究的课题。

（1）师：小猴和小兔到树林里玩，玩得可兴奋了。不一会儿，小兔说：“不玩了，我的口渴了。”小熊说：“那我们去喝水吧！”小兔说：“行。”可是找遍了整个树林，都没有找到一滴水，小兔特别焦急。小猴看了看四周，发觉了一棵果树，树上结满了果子，小猴眼睛一亮说：“我有一个好方法了，你猜猜是什么方法？”小兔明白了，指着树林旁边的菜地，笑着说：“我也有方法了。大二班的小伴侣，请你们猜一猜，我们想的什么方法呢？”

幼：“吃果子。”“吃菜。”

师：为什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

幼：“由于果子里有水。”“蔬菜里也有水。”

师：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

幼：“梨子里有水，我吃过。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出来了。”

（2）师：小猴说：“小伴侣说得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你们都知道，水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了，我们大家都离不开水。对了，小伴侣们都知道植物体内藏有水，你们想把植物体内的水找出来吗？”

幼：“想。”

2、引导幼儿争论并尝试从植物体内取水的方法。

（1）师：谁来说一说你想到的方法呢？

幼：“用手用劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”

（2）师：小伴侣想出来的方法真多。小猴知道大一班的小伴侣都很聪慧，特地给大家预备了一些礼物，让大家来做一个试验，――从植物身上找到水。请组长把纱布轻轻揭开，大家认真看看，说说篮子里有些什么？

幼：“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”

师：另一个篮子里有些什么呢？

幼：“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”

（3）师：这些都是你们可以选择的工具。小伴侣先拿一种你想找水的水果或蔬菜，取一个盘子放好，然后再拿你想用的工具，在盘子里开头取水。取出的水可以装在杯子里。最终，将取水用过了的盘子、渣子和工具都整理在装有塑料纸的篮子里。留意：取放东西要轻，不要争抢。

（4）幼儿操作，老师依据幼儿的实际状况，对有困难的幼儿给以引导，如：“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给力量强的幼儿提出更高的要求，如：“你还能想出不一样的方法吗？”“你能帮一下伴侣吗？”同时引导幼儿用清晰连贯的语言，给同伴或客人老师叙述自己取水的方法；鼓舞幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水，或与同伴交换操作工具与材料，尝试更多的操作方法。

（5）师：小猴也送了一件礼物给老师（出示电动榨汁机）。这是一台榨汁机，小猴请老师用它从水果里榨水给大二班聪慧的小伴侣们喝（幼儿观看老师操作，老师边操作边告知用电器要留意平安。）。

3、总结、结束探究活动。

老师同幼儿一起总结。师：刚才老师同小伴侣们一起用了很多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜，既能补充我们身体生长和活动所需的水分，也能得到我们需要的养分。所以，小伴侣每天应多吃水果和蔬菜。在活动中，有很多小伴侣乐观开动脑筋，想出了很多好方法；还有的小伴侣还关心别的小伴侣，和他一起挤水。我们要向他们学习。另外，小猴知道我们大二班小伴侣这么聪慧、能干，要送一件奖品送给全班的小伴侣，你们想不想知道是什么呢？

幼：“想。”

师：“想知道是什么，就跟我来。”

活动延长：

师：这儿是小猴送的礼物――两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里，其中一个瓶子有水，一个没有水，让我们看一下几天后，会有什么变化呢？（让幼儿体会到水对植物的重要性）。

活动自评：

1、此活动能依据大班幼儿的认知特点，重在培育幼儿对常见事物、现象的爱好和初步的探究欲望。

2、我在活动中，能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际进展水平，引导幼儿运用语言、动作等表达自己的发觉，符合幼儿最近进展区的需要。

3、在活动中，、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。

流淌的水科学教案(篇七)

一、活动目标

1．在烧火的活动中了解水的特性，培育对自然物的爱好。

2．了解水的用途，知道节省用水。

二、重点和难点

1．重点：让幼儿通过活动感受水的特性。

2．难点：理解水是透亮的、会流淌的特性。

三、材料及环境创设

1．材料：各种玩水的容器。

2．环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。

四、设计思路

水的特性是一种物理学问，幼儿把握物理学问依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思索，提高幼儿感受的有意性。

感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采纳试验的方法突出水的特性，关心幼儿概括归纳形成概念。

让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的学问面，又是为了关心幼儿理解节省用水的重要性。所以活动设计让幼儿从四周的实际生活开头，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得很多关于水的直接和问题学问，同时也可激发幼儿探求学问的主性乐观性。

幼儿对水的熟悉不会停止，随着年龄的增长学问的丰富会不断深化，延长活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为力量强的

幼儿供应连续探究的方向。

五、活动流程

自由探究试验归纳观看争论叙述沟通探究思索

1．通过自由玩水活动感受水是透亮的、会流淌的特性。

（1）自由玩水：为幼儿供应各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。

（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（始终往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能观察吗？为什么？）

2．通过小试验归纳理解水的特性。

（1）灌水竞赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后争论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流淌的？

（2）抓水竞赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后争论用这种方法行不行，为什么？假如要使瓶子里灌满水应当怎么办？

（3）在不透亮的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思索能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？

3．通过观看和争论了解水的各种用途。

（1）在幼儿罗里找有水的地方。争论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水。

（2）让幼儿回家与父母争论，还有什么地方也需要水，为什么？

4．通过叙述活动让幼儿沟通自己获得的有关水的用途的学问。

（1）让幼儿介绍水的用途。

（2）谈谈为什么要节省用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节省用水？

5．通过延长活动让幼儿连续探究关于水的其他学问。

（1）让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观看其变化。

（2）让幼儿回家观看水壶里的水沸滕时会消失什么。

流淌的水科学教案(篇八)

活动目标：

1、初步观看物体的吸水现象，通过动手操作感知不同物体的吸水力量。

2、对试验有探究爱好，乐于在活动中动手操作并记录。

活动预备：

1．操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫等

2．魔术材料：海绵、水杯、装有水的瓶子等

3．伴奏音乐

活动过程：

一、以变魔术的形式导入，激发幼儿爱好。我今日要给大家表演一个魔术，看看谁最聪慧能发觉其中的隐秘。

1．出示2个杯子，杯子放在桌子上，将瓶子里的水倒进杯子里，请幼儿猜猜水在哪个杯子里。（音效）

2．猜想并揭示魔术隐秘。请幼儿猜想水倒不出来的缘由。揭晓答案，原来水被海绵汲取了，演示海绵吸水的过程。

3、你想不想来试一试？颜老师为小伴侣预备了一些材料

二、幼儿通过试验感知不同物体的吸水力量，沟通操作阅历

1、简洁介绍操作材料（PPT展现）操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫，材料人手1份。幼儿人手一份：托盘、水杯、瓶盖子请一名幼儿上来与老师一同示范如何选择材料。要求：思索后选择物品试验，物品不能从杯子里掉出来，水要适量（2小杯），在操作盘里操作。

2、自由选择材料，查找可用来吸水的材料。

3、幼儿操作，老师帮助。

4、操作结束后，请个别幼儿说说自己的发觉。

（1）你都试了哪些材料？有哪些可以吸水？你上来给我们演示一下好吗？

（2）请个别幼儿演示

三、幼儿再次尝试，并尝试记录试验结果

1、“我们把试验结果记录下来吧！”投影记录表，“海绵吸水，演示打钩，告知不吸水打叉）以图表的形式表现出来，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。

2、展现幼儿试验成果（投影记录表）

四、活动延长，迁移生活阅历（PPT图片）这些吸水的物品在生活中有许多作用呢，毛巾吸水可以洗脸；布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

流淌的水科学教案(篇九)

设计意图：

在一次美术活动时，有一个小伴侣发觉，一张红色的纸掉进水里，水就变成红色的了，小伴侣们对这个现象很感爱好，于是我抓住这个教育契机，留意制造操作环境，供应丰富的材料，让幼儿自己去探究，发觉物品在水中是否褪色，从而萌发幼儿对科学活动的爱好。

活动目标：

1、能比较主动的参加观看和操作活动，发觉生活中有的东西在水中有褪色的现象。

2、愿意用语言表达观看到的现象。

3、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备：

1、收集生活中的红色物体，如红色雪花片，红色皱纹纸，红色蜡光纸，红布，红毛线。

2、一杯清水，二个罐子，每人四个透亮盛水的杯子，水杯上分别帖有红色物体的标记。

3、记录单一手一份，印章每人一个。

活动过程：

1、变魔术引出活动，激发幼儿的爱好。

出示一杯清水和两个罐子，师：今日老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看？师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发觉什么？（老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的）2、查找缘由师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？（幼儿猜想）师：让我来告知你们这个隐秘吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发觉原来里面有一张皱纹纸）师：有的小伴侣说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？让我们一起来看一看。

3、老师示范小试验：观看皱纹纸浸在水里会褪色师：看清晰这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，认真看，纸有什么变化？师生一边观看一边发觉，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？

师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。

师：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？

4、幼儿试验（1）熟悉材料刚才我们知道皱纹纸浸在水里简单褪色外，老师这里还预备了几样红色的东西，看看是什么？我们也来自己动手做试验把它们放在水里看看会不会褪色？

（2）介绍操作方法每人预备了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告知你应当把哪样东西放进去。

（3）出示记录单叙述记录方法这是一张记录单，记录单上也贴着四样东西的标记，等一会儿试验后你发觉哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标登记面印个印。

（4）幼儿试验每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观看该物体是否有褪色的现象。

（5）幼儿记录试验结果。

老师关心幼儿一起在试验记录单上记录试验结果。

（6）幼儿叙述试验过程。

我们一起来看看试验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料简单褪色，哪些材料不简单褪色？

（7）小结：并不是全部的东西放在水里都会褪色，有的简单，有的不简单。是不是各种各样的纸都会褪色呢？让我们在嬉戏活动时间再来做试验，是不是各种布料都会褪色呢？那就要我们小伴侣在妈妈洗衣服时认真看一看，把你的发觉告知我们。

活动反思：

幼儿对这次科学活动很感爱好,乐观的探究什么东西会使水变成红色但是,由于引导不够,幼儿对褪色这个概念没有熟悉..对于记录单的使用,有些幼儿还没有把握.记录单的作用也没有完全的体现出来.给幼儿的操作时间也短了一点。

流淌的水科学教案(篇十)

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培育幼儿对科学探究活动的爱好。

2、情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自