人教部编版一年级数学下册《分类与》教学设计doc

人教部编版一年级数学下册《分类与整理》讲课方案.doc人教部编版一年级数学下册《分类与整理》讲课方案.doc人教部编版一年级数学下册《分类与整理》讲课方案.doc精选资料《分类与整理》讲课方案教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上讲课的，经过上学期的学习学生已经能够争辩和划分所学的平面图形和立体图形了，这里主假如经过一些操作活动，让学生初步意会长方形、正方形、三角形、圆的一些特色，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。学情分析：本单元讲课的要点是掌握好讲课要求，既不可以够在上学期的基础上简单重复，又要能拔高讲课要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一惹起风趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感觉数学学习的乐趣，同时意会图形的明显特色。而本单元“图形的拼组”目的是让学生经过摆、拼、剪等活动意会平面图形的一些特色，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。讲课目的：知识与技术：经过详细操作，掌握分类的方法，意会分类的标准不相同分类结果也不相同。过程与方法：试一试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感觉图表的简短。感神情度与价值观：在与实质生活的联系中，意会分类的目的和作用。讲课要点：经过操作让学生理解各样图形的特色。讲课难点：能够依据各自的特色进行简单划分与判断。教具：多媒体课件讲课方案：一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼品给你们，快看看一共有几件礼品？出示画面：精选资料师：你是怎么知道的？师：都是解决相同的问题，方法为何不相同？生答略经过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的状况。生举例师：同学们说的真好，商场分类能够让我们更简单的找到商品，房间物件分类能够让房间更齐整，今日我们就来一同学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理1、描绘感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？能够怎么分？生答略2、操作意会分类过程，试一试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球相同的图片，下边就请同学们先依据形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（能够摆一摆，写一写）①展现先分再数的方法，精选资料师：你分了几类？每类有几个？②展现象形统计图的方法。师：刚才的同学分红一堆一堆的，你为何要排成一列呢？生：齐整、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下边画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。其余两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下边表示出来。③展现表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看理解吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数目。（和图对应）精选资料表示什么？你怎么知道的？师：为了更为清楚齐整，我把同学们记录的画上线。上边一行都是形状，下边一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。④展现其余记录方法，让学生谈论。小结：同学们不只能够依据形状把这些气球分为分类的结果表示出来，你们可真棒！

3类，并且自己设计图表把3、初步感觉“一类”和“一个”的差别师：假如增添一个的气球，这个表应当如何改变？假如增添一个小兔子形状的气球呢？师：都是增添一个气球，怎么表格的改变不相同呢？指引学生发现第一次是桃心的增添一个，并无增添种类，因此在桃心那列数上加1就能够了，而第二次增添的是一个新的形状，也就是增添了一类，因此在表格上要再添一列。（二）感觉不怜悯境下不相同分类标准的选择。1、试一试用图表记录分类结果师：春季是出游的好季节，看好多小朋友和家长都到达了公园门口，你能把他们分分类吗？精选资料生答略。（要求情按什么标准分）师：那我们就选择此中的两种分类标准整理一下。2、展现绘图的方法展现学生的不相同画法，让学生沟通见解。师：看来，只需我们在这一列的下边确立好了是男的仍是女的，那么无论我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。3、比较意会分类的标准师：察看这两个表，都是在分这些人，为何分得的结果不相同？生：由于两次分的标准不相同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。精选资料小结：看来分类的时候，分类的标准不相同，分类的结果也不相同。可是无论怎么分，最后的总数都应当相同。三、练习假如把我们班的同学分为两类，能够如何分呢？四、小结今日这节课你有什么收获？讲课反省：今日第一节我讲了《分类与整理》这节课，这是新教材的一节交融《分类》与《统计》的一节新课。本章内容分为两节课，第一课时《象形统计图》，第二节是《简单统计表》。我感觉“象形统计图”的这个词的含义是：本来统计里都是画方格表示物体的数目。此刻是让孩子把图形涂实。画物体的形状，因此才叫“象形统计图”。这节课中我感觉上的时候有点拖沓了，时间主要浪费在让孩子从分类到“象形统计图的”搁置过程中，我感觉应当能这样改良：能够让两个学生先后把气球的分类展现出来，一个依据气球的形状分，一个依据气球的颜色分，此后再让孩子用这些气球的学具再分别变换成象形统计图。这样会比我以前的更省时间。也不至于后边的练习题还没办理完就下课了。内容总结

（1）精选资料

《分类与整理》讲课方案

教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上讲课的，经过上学期的学习学生已经能