2022年小升初暑期衔接班

小升初衔接阶段课程（一）学习措施小升初结束后，通过一种暑假的休整，刚刚步入中学的孩子还没用完全从小学生的角色转变为中学生。与小学有别的是，初中阶段，学业承当将进一步加重。古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”小升初衔接阶段如果能做到如下几点，必然能事半功倍。一、初中的学习措施涉及哪些内容?从小学六年级到初中一年级，不仅学习环境变了，更重要是学习内容变了，科目多了，各科的深难度亦增大了。教师的教学措施不再是象小学那样抱着走，而是采用比较放手的教法。教学规定小学注意背诵，中学注重理解、运用，形成技能，把知识系统化。每堂课学习的内容多了，教师授学时间也多了，有些内容不易听懂，课内和课外作业量不仅多了，并且都比较难，做得对不对，不能当即懂得，要隔天甚至隔几天才懂得，如果错了，要改正就不那么容易了。刚上了初中的学生，仍沿用对付小学学习的措施，不适应初中的学习规定，因此浮现成绩上不去，就是很自然的事了。因此要做一种好的初中学生，必须掌握好合适初中的学习措施。它涉及“制定学习筹划--课前预习--课堂学习--课后复习--课外作业--学业考试”几种部分。重点是掌握以阅读能力为核心的自学能力。自学能力，特别是阅读能力，这是此后毕生的学习基本，十分重要。二、如何制定学习筹划?要给自已制定一种具体可行的学习筹划，必须做到如下几点：1、学习筹划必须全面具体。一种具体的学习筹划，既要安排好学习时间，又要安排好身体锻炼和娱乐时间;既有长筹划又有短安排。长筹划就是说例如对这个星期、这个月或这个学期，要做好哪几件事情，如何做，预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾，也有某科的具体安排。在一天的自修时间里，课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间，均有大体的预算。这样才干避免顾此失彼，不仅保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习，又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间，这样就可以避免学习生活单调乏味，从而顺利地完毕各科的学习任务。2、学习筹划必须切实可行。就是说，要从实际出发来制定学习筹划，并且筹划要易于执行贯彻，具有可行性。有的学生制定学习筹划时，满怀信心，满腔热情，把筹划想得很美，把每天的学习时间都排得满满的，但往往脱离实际，成果执行起来行不通，写的是一套，做的又是一套，这样制定筹划就失去意义了。如何从实际出发制定筹划呢?一是要从自已的基本知识和基本能力出发。二是要从时间的实际出发，看自已有多少学习时间，才安排多少份量的学习内容，有多少自由时间才安排多少娱乐和锻炼活动。三是要结合教师的教学进度来安排复习、预习等学习时间。四是要针对自已的单薄环节。3、注意检查和调节。制定好学习筹划之后，并不意味着大功告成，由于筹划的可行性有待实践的检查。在筹划执行了一段时间之后，应当回过头来检查一下，看效果如何。如果发现学习筹划难以付诸行动或收效甚微，就要查找因素，及时作出调节，使筹划不断得到完善，直到自已满为止。三、如何作好课前预习?1、课前预习有什么好处?课前预习是课堂学习的基本，有助于课堂的学习。一方面，课前预习有助于提高听课水平。由于预习扫除了新课中的障碍，听学时就感到轻松，有也许把精力放在理解和思考问题上。另一方面，课前预习有助于提高课堂做笔记的水平。由于预习时阅读了课文，因此教师讲的内容，黑板上的板书，课本上的内容，心里一清二楚。做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清晰的部分，以及教师反复强调的有关内容。做到听得积极、学得也积极。有的中学生，课前不预习上学时满足于做“录音机”式的笔记，这不仅无益于独立思考，影响课上听课，也无助于课后的复习，实不可取。可以说，课前预习是把学生从盲目做笔记中“解放”出来的好措施。再次，课前预习可以培养学生的自学能力。由于课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或教师发下的新教材，有时要查阅字典或参照书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上学时弄清晰。这种学习措施如能长期坚持，就能不断提高自已的以阅读能力为核心的自学能力，它将受益终身。2、如何进行课前预习?课前预习是在教师授课前，由学生自已看书的学习。预习时先估计教师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍(难度大的也许不止一遍)，初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点?哪些是难点?哪些与旧知识有关?如果这些旧知识忘掉了，就要去查看此前学过的旧知识，把它弄懂。尚有哪些地方不懂?再查看有关的参照书，把尚未弄明白的地方记下来，到上学时听教师讲，并在教师指引下来解决。如果时间容许的话，最佳合上课本，回忆一遍，看书上讲了哪几种问题?重要思路是什么?或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。还可以试着做一点课后的练习题。这样做，不仅加深了对新课的理解，还可以检查预习的效果。四、课堂学习有哪些规定?课堂学习是指在教师指引下积极地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程。是学生获得知识的重要途径。中学生学习成绩的好坏，在很大限度上取决于课堂学习质量的高下。在上课的时候，就要既当好观众的角色，认真听教师授课，又要当好演员的角色，掌握学习的积极权。一方面，每堂课都要安定学习情绪。在课堂学习中要做好知识上、物质上、思想上和身体上的准备，以保证上课的顺利进行。通过课前预习的中学生对本节课的内容已经心中有数，摆好课本和学习用品，激发强烈的求知欲，精神饱满的学习状态等都将有助于学习积极性的发挥。另一方面，要带着问题上课。在听学时，还要把自已在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来，紧跟教师授课的思路，把这些问题逐个解决。具体要做到“五勤”：用耳朵听教师授课，用眼睛看教师板书，用脑思考教师提出的带启发性的问题，用口回答教师的提问或向教师请教不懂的问题，用手记录教师授课中那些课本中没有的重点内容。可以把自已在预习中对新课的结识与教师的解释作比较，加深对知识的理解;对于教师讲的内容有些地方没听懂，应当先把这个问题放下，在课本上做上记号，当教师从另一种角度解说或联系到后一种问题时，也许豁然明白，或者留待课后向教师、同窗请教，直至弄通为止。这样就不会影响听教师继续授课了。在课堂学习上，应对的解决好听课与做笔记的关系：听课为主，笔记为辅。五、如何做好课后复习?不少学生抱怨：我课堂上明明听懂了，但往往作业不会做!这些学生放学回来，就忙于做作业，由于当天上课的内容尚未复习，哪些地方懂了，哪些地方还不懂;哪些内容记住了，哪些内容还没有记住，对教师讲过的新课仍是模模糊糊。在这种状况之下做作业，只能是一边翻书，一边做作业。不仅挥霍时间，并且在脑中留下的印象不深刻，作业的质量一定不高。这种做法不可取。对的的做法是，不要急于做作业，而是先复习。重温当天教师上课的内容，措施是：一边看书，把新学的课文仔细地看一遍，难度大的也许不止一遍，一边看笔记，一边回忆教师授课的情景，弄清晰课堂上尚不明白的问题。然后把书合起来，看能否把内容记住?对于数学、物理的概念的定义，着重于理解要可以用自已的语言体现出来，不能只满足于会背诵;对于定理不仅要记住已知、求证的内容，并且要不看书会证明;对公式不仅要会背，并且要不看书会推导;对例题要不看书会解答。这样就把新知识纳入到已有的知识系统之中，建立新旧知识的联系，新知识已成为自已知识宝库的部分。只有在这种状况下，才可以着手做作业。六、如何做好课外作业?课外作业是指通过独立思考，运用知识解决问题，把知识转化为技能，提高学习能力的重要途径。做作业时一定要坚持做到：“看书时不做作业，做作业时不看书”。这种做作业的方式事实上就是考试了。习惯了这种规定的学生，到真正考试时，她一点都不会紧张，一定会得到好成绩。做作业时，要象考试那样，字斟句酌地审清题目，看清晰题目的规定，然后作出全盘考虑，理清头绪。下笔前要考虑好先写什么，后写什么。遇到较难的题目，还必须反复思考，在草稿纸上列出解答的环节，最后有把握了，才下笔做在作业本上。这样做出的作业才有条理性，质量才高。对发回来的作业本，要认真阅读，对那些错误的地方一定要改正。并要好好保存，以备后来复习用（二）知识要点一、汉语拼音1、掌握23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、掌握24个韵母：（1）、单韵母：aoeiuü（2）、复韵母8个：aieiuiaoouiuieüe（3）、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：aneninunün后鼻音为：angengingong3、特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字音。4、整体认读音节16个：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、标调：aoeiuü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。6、字母表：ABCDEFGHIJKLMabcdefghijklmNOPQRSTUVWXYZnopqrstuvwxyz7、隔音符号：以aoe开头的音节紧跟在其他音节背面时，音节的界线容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi'ōu二、查字典的措施1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所相应的页码。2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所相应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难拟定部首的字，就只能用数笔画的措施来查了。一方面，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所相应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。三、理解词语1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断反复”的意思。四、词的感情色彩褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；中性词：形容不好不坏，如“环顾”“桌子”。五、选词填空：先分清晰所给的近义词在乎义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：对的精确1、勘测地形必须十分（精确），不能有半点马虎。2、这个意见提得非常（对的），我应当接受。六、常用关联词使用列举：1、她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。2、她（一边）听音乐，（一边）画画。3、（由于）今天是六一节，（因此）不用上学。4、武松（不仅）勇敢，（并且）非常机智。5、小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。6、（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能获得不凡的成功。7、（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。8、（无论）刮风下雨，我（都）准时到校。9、（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。10、（如果）明每天气好，我们（就）去爬山。11、（虽然）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。12、凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。13、刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。14、这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。15、她（一）读起书来（就）废寝忘食。七、变换句式1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能变化句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作合适改动，但不能变化句意。如：王教师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王教师对小明说，她下去买水，叫小明在那里好好练习。3、陈述句和反问句：转换特点：陈述句反问句（肯定）------（否认）（否认）------（肯定）如：马跑得越快，离楚国就越远。————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？4、肯定句和否认句。如：（“肯定句”改为“否认句”）街上的人诸多。——街上的人真不少。将肯定句改为否认句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”背面的词换成反义词。八、扩句和缩句1、扩句：一方面找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但重要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高快乐兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高快乐兴地去新华电影院看电影。2、缩句。一方面把句子提成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保存原句的重要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。九、修改病句1、句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。这句可改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。2、用词不当。如：我的书包里还缺少一种像样的铅笔盒。“缺少”用得不恰当，应改为“缺少”。3、搭配不当。如：她穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：她穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。4、词序混乱。如：打乒乓球对我是很感爱好的。应改为：我对打乒乓球是很感爱好的。5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。6、反复啰嗦。如：她是我们班成绩最优秀、功课最佳的学生。“成绩最优秀”和“功课最佳”意思反复，这里只需保存其中一种。7、不合逻辑，不合事理。如：她在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。注意常用修改符号的用法：十、结识修饰句子的措施1、比方句。常用的比方词有“仿佛”“犹如”“仿佛”等，有的比方句用“成了”“变成”“是”等替代比方词，如：我们是祖国的花朵。比方句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。因此有比方词的句子不一定就是比方句，如：小花长得仿佛她妈妈。（X）2、拟人：把物当作人来写，使物像人同样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。3、夸张：故意对事物进行夸张或缩小地描述。如：（夸张）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，她照样锻炼。4、排比：把意思相联、构造相似或相近、字数大体相等、语调一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣布，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢腾起来。5、设问：自问自答。如：海底与否没有一点儿声音呢？不是的。6、反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？7、疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？十一、掌握部分标点符号的用法1、句号（。）：陈述句的末尾停止用句号。如：请你稍等一下。2、问号（？）：问句末尾的停止。3、感慨号（！）：感慨句末尾的停止。如：这儿风景真美啊！4、逗号（，）：一句话中间的一般性停止。如：她来了，又走了。5、分号（；）：一种句子中，并列的分句之间用分号。如：池边尚有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到半途又歪下去了；有的半天才上来一种大水泡。6、顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是国内的四大河流。7、冒号（：）：表达提示性话语之后的停止，提起下文，表达背面尚有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”8、引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：1）、表达直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。2）、表达强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。3）、表达意思否认。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：她问教师：“教师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”9、省略号（……）：省略号有三种用法：1）、表达引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等她们醒来”这一段，心里很感动。2）、表达例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……3）、表达话没说完。如：指引员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”4）、表达声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这样凶，真叫人胆怯。”10、书句号（《》）：表达书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出目前一种句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。11、破折号（——）：破折号有三种用法：1）、表达解释阐明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。2）、表达意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜——她可忘不了这个。3）、表达声音延长。如：“嘟——”火车进站了。十二、给文章分段（归并法）1、准时间顺序分段。2、按地点变换分段。3、按事情发展顺序分段4、按事物的内容性质分段。十三、概括段落大意1、学会摘句法：A、总分构造的段落，概括段意抓住总写句。B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。C、要摘录几句才干概括段意时，要对句子作合适压缩。2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）3、选用重要意思。在一段中写到几种内容，其中有重要内容，也有次要内容，在概括此类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选用重要内容作为段意，删去次要内容。十四、概括文章重要内容1、用课题发展法概括文章重要内容。2、抓重点段概括文章重要内容。3、用段意归并法概括文章重要内容。十五、概括文章中心思想1、概括文章的中心思想要涉及“文章重要内容”和“思想感情”两部分。2、概括文章中心思想的常用措施：1）、用分析题目的措施概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包具有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。2）、用分析中心句的措施概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。3）、用分析重要情节的措施概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。4）、用分析重要人物的措施来概括思想。如《贵重的教科书》一课的中心，要从指引员的身上去分析，从中体会她关怀下一代及不怕牺牲的革命精神。3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）1）、课文写了（）体现了（）。2）、课文写了（）赞美了（）。3）、课文写了（）阐明了（）。4）、课文写了（）告诉了（）。5）、课文写了（）体现了（）赞美了（）。十六、给文章加上标题一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本环节是：一读二想三加。（三）基本规定累什么？一、给初中教师的“会面礼”：一手好字。语文学科不像数学，一是一二是二；不像英语，A是AB是B；一手好字在语文考试中的作用，套用一句网络流行语——“你懂的！”那还等什么，迟了，定型了，再要练，就难了。书写时要注意字体工整，不要潦草，也不要太花俏。书写时还要注意版面的整洁。改掉使用涂改液（带）的习惯（由于中考时不容许使用）。想好再落笔，尽量少涂改。写错的字、句，用一条斜线或横线轻轻划去即可，不要涂得黑黑的。回答问答题时要有全局观念，不要左边空一大块，右边却挤得要鼓一种“包”出去。字如其人，结识一种人从字开始。一篇作文光按字的好坏来评分，大概也能做到八九不离十。二、初中语文能否获得好成绩，核心看什么？阅读？作文？错！居然是背诵！这看似最基本的规定，恰恰是初中语文考试中最大的失分点。初中课内规定背诵的内容重要指：1、生字词的音（平翘舌、前后鼻韵、第几声以及多音字在哪个词中读什么音均为考点）、形（能对的书写、能辨别错别字）、义（重要为理解成语及四字短语的意思和运用）。2、古诗词背诵默写（一句中错一处整句不得分）。3、文言文（原文背诵默写，规定同古诗词；每个字的注释，严格按课下注解和教师课堂解说背，有瑕疵均不得分；每一句的翻译，要逐字逐句，有瑕疵都酌情扣分；课文内容理解）。4、文学常识5、课堂笔记。同窗们目前就得养成背诵严谨的好习惯，尽量做到读书题一分不丢。在初中语文考试中，阅读、作文一扣扣个10分是很常用的事，读书题再丢分，你就是初中教师说的“活的也不会，死的也不会”了。背诵内容不纯熟，考试时模棱两可，既耗费许多考试时间，又影响自己的考试情绪，会直接影响到背面的阅读理解。以初中语文单元考为例，45分钟内要完毕5题以上的选择题，10题以上的默写题，一篇文言文阅读，一篇现代文阅读，外加名著阅读、语言运用若干题。你想想，若不把该背的内容背得滚瓜烂熟，你有时间把那篇要你阅读理解的现代文看上几遍吗？你匆匆忙忙看上一遍，阅读题能答得好吗？让人深思的是，虽然初中教师多次强调背诵的重要，还是有诸多学生就是每次都倒在这个枪口下。记住：似读非读等于没有读！花了时间却只记个大概是最亏本的事，一到考试漏洞百出，这样的成果只能是竹篮打水。三、最有用：读一读、背一背、抄一抄。跟我同龄的人应当都曾有过不止一本的摘抄本，喜欢的诗歌、散文、歌词、名言警句等都一一摘录其中，无人时轻轻诵读，延续数年数十年，翻看时都能看出字体从稚嫩到老到的变化，有的内容至今还能脱口而出。语文学习靠积累，不仅指课内的，更重要的是课外的。青少年时期是记忆力最佳的时候，你目前积累的东西，可以说就是你一辈子都能享用的东西。年龄太小，不理解，背的东西一段时间不反复就忘了；年龄大了，今天看明天忘，能留在脑子里的还是只有青少年时期积累的知识。有专家建议：初中生要背300首古诗词、300篇古文（含成语典故）和300篇现代千字美文。你也许背不了这样多，那么就像你们的父母那样，遇到你喜欢的文字，抄一抄；兴致来时，读一读；特别喜欢的句子，背一背。有诸多家长说，我的孩子看了诸多书啊，为什么语文还是不好？有诸多因素。有的看了诸多书，但文学性不高，没“营养”；有的看太快，只重情节，没“吸取”。因此，看些什么书，家长还得帮忙把把关，有也许的话，陪孩子一起看，看完交流些见解，给孩子某些引导。没有知识的积累，哪来能力的提高？四、最无益：学而不思。“学而不思则罔”，“罔”就是困惑，因此要养成勤于思考、善于总结的习惯。诸多孩子特别怕语文考试中的现代文阅读理解，常常觉得既看不懂文章，也看不懂题目，更不知从哪答起。一进入初中，文章篇幅更长、构造更复杂，“体现方式”“写作手法”“论述角度”“点评赏析”等术语满天飞，就更束手无策了。这就需要平时多思考多总结，每种类型的文章均有自己的特点，作者写的时候就遵循一定的规律来写，教师设立的问答题也遵循一定的规律，我们读的时候也按这个规律来读，固然，答题也有一定的规律。这规律，就要靠我们去思考、去总结。例如说，阅读中常常要你归纳事件，如何归纳才干既概括重要事实又不会太啰嗦？再例如说，问你“喜欢文中哪个句子，为什么”，你思考过这种类型的题目该如何作答吗？阅读能力老是提高不了的孩子，诸多都是不善于思考、总结的，文章随随便便看上一两遍，到文中抄一两个句子做答案，为什么对了，为什么错了，永远凭运气。记住：今天多问几种为什么，明天就少几种怎么办。五、学会关注生活，思考人生，并学会故意识地写作。这一点，要特别感谢张教师。我跟亲戚朋友谈起张教师的教学，人们都羡慕不已，都说张教师是真正把教学当事业的人，作为同行，真是汗颜。感谢张教师在写作上给孩子们最佳的引导、示范和督促。我们总有不需要考语基、阅读理解的一天，但我们一辈子都需要写作的能力，写作是一种人语文素养的综合体现。可惜，我发既有些孩子养成抄袭作文的坏习惯，教师一布置写作，她就上网搜索，有的不假思考一抄了事，有的略作修改敷衍应付。这样，永远锻炼不了自己的观测和写作能力。要坚持原创，学会观测生活，思考生活，记录生活。初中生写作比较明显的缺陷有：1、选材陈旧。动不动就是“雨中送伞”、“深夜背我上医院”等。2、内容与题目脱节，详略不当。特别是命题作文，总是铺垫过多，真正能体现文章中心的内容反而一笔代过。3、语言乏味，不擅描写，文章缺少亮点。但愿人们关注自己身边的人和事，做个“有心人”，寻找生活中的真善美，收集某些“人无我有”的素材。写作前能有构思，想通过哪件事体现什么中心，详写安排在哪里。写完后要多读多修改，看看文章与否符合题目规定，与否文从字顺、详略得当，特别要多体会记叙与描写的不同，避免犯“脚踩西瓜皮”、“记账”、“挤牙膏”等毛病。说了半天，也无非是些“老生常谈”，女儿多次交代不要把初中说得太可怕，我想以《为学》中的一句话与人们共勉：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”用心、踏实，做什么都不怕。（四）课外阅读书目推荐小升初孩