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文档简介

幼儿园科学教育活动指导科学教育活动的方法学前儿童科学教育的方法讲解法指导探究法自由发现法集体教育与非集体教育活动学前儿童科学教育的基本方法——探究

科学教育的方法较之以往有了很大的改革，即强调通过儿童的自主探究获取科学知识。什么是自主探究？顾名思义，就是让儿童以类似或模拟科学探究的方式学习科学。在我国，近年来也有人将其称为“研究性学习”活动，其含义大同小异。二、教师在儿童科学探究过程中应扮演的角色分析在儿童科学探究的过程中，教师始终不能忘记自己的“角色”：教师只是儿童学科学的助手，而儿童才是科学学习的真正主人。皮亚杰曾指出，“只有儿童自己建构的知识，才是真正符合儿童年龄特点的和他的认知结构相适应的知识，也是最牢固的、不会遗忘的知识。”而通过记忆或训练达到的熟练，则并不构成真正意义上的学习，当然也不具有发展的价值。当然，我们也要认识到，科学教育的过程，不同于儿童自发的科学探究，它是在教师不同程度，不同方式指导下的科学探究过程。一方面，儿童的“学”离不开教师的“教”。另一方面，教师的“教”也离不开儿童的“学”。怎样向儿童提出科学探究的问题？

直接通过提问的方式，让儿童明确探究的问题通过材料的提供和情境的创设，让儿童在自由摆弄材料的过程中、在具体的问题情境中，自己提出想要探究的问题。怎样解决所提出的科学问题？

教师可以向儿童提供现成的方法，也可以和儿童一起来讨论解决的办法，一起去搜集资料，分析资料，甚至可以完全让儿童自己去尝试解决。某中班儿童学习“沉浮”的实例：

教师为儿童提供了各种各样的实验材料──木块、石子、玻璃瓶等等，供儿童探究沉浮的现象。在活动中，儿童用这些材料分别做实验，探究它们在水里的情况，结果发现了很多有趣的现象。教师还组织他们把自己的发现讲给大家听，并且进一步验证这些发现。最后，教师和儿童一起总结了今天的收获：“我们今天玩得真开心，而且发现了很多秘密。这些东西有的是浮在水上的，有的是沉到水里的。以后我们还可以把别的东西放到水里，看看它们会怎样。”这是一个极其普通的科学活动。在这个活动中，整个科学教育过程的展开，就表现为儿童在教师提供的条件下所进行的自主的探究活动。如儿童把不同的材料放进水中

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