唱歌教学讲座课件

小学唱歌教学思考与实践

唱歌教学的意义小学音乐课程标准指出：“音乐表现中的唱歌教学能使学生，用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，享受美的愉悦，受到情感陶冶”。

一、唱歌教学在中小学音乐教育中的

作用。（一）育人作用

（二）美育功能

《小学音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是;1、2年级学生“知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱”。3——6年级学生“知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱和合唱。”（一）掌握正确的歌唱方法1．正确的歌唱姿势2．正确的呼吸方法3．打开喉咙的方法4．歌唱时咬字和吐字要准确清晰5．歌唱教学要注意激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。（二）注重学生在“变声期”的嗓音保护1．“变声期”采用什么方法去保护？

2．“变声期”从什么时候开始？

唱歌教学的具体实施策略一、在唱歌教学中培养良好的唱歌习惯（一）要讲明保护嗓音的重要性。（二）要养成良好的语言习惯。（三）要注意培养音乐的鉴赏能力。（四）要有具体措施。

二、唱歌教学中必要的发声环节《小学音乐课程标准》中对唱歌表现的要求是：“能用自然的声音，有表情的参与独唱或齐唱，知道正确的演唱姿势和呼吸方法，”。

（二）进行规范、系统的发声训练是我们实

现以审美教育为核心的教学理念的有效途径。

1、看图认识节奏

2、看图读节奏

3、看图画节奏4、人声伴奏游戏在教学中，教师要多动脑筋，根据儿童的心理特征，采用灵活多样的教学方式，丰富他们的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。把知识穿插于游戏之中，使学生在娱乐中掌握知识，逐步培养正确的审美情趣，让他们在美的潜移默化之中，得到智能的提高和道德的完善。四、在唱歌教学中注意音准训练音准概念：歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符，称为音准。《小学音乐课程标准》中指出：“1、2年级学生能够按照节奏和曲调有表情地独唱”“，3-6年级学生能够用准确的节奏和音调有表情的独唱或齐唱。”常见的几种音不准的现象：（1）以音偏低为多，偶也有偏高的。（2）时值较长的长音。（3）歌曲的起音容易唱不准。（4）歌唱音量会影响音准，唱得太响音准就会出现偏差。（5）快速歌唱时，音准就顾不上了。（6）一字多音时，容易唱不准。（7）音区较高的音。（8）大跳音程出现音准问题的原因（1）老师的意识决定一切。（2）教师范唱不够规范。（3）老师缺乏音准教学的方法。（4）老师对歌曲分析不够细致，不能把学生容易唱不准确的地方寻找出来。（5）老师对学生歌唱的关注与评价以全体为主，缺乏对个体的关注及评价。

解决音准问题的方法：

关注聆听 关注比较

即时调整

重视评价视听结合

五、重视读谱环节

关注相关的音乐文化《小学音乐课程标准》指出："3——6年级学生能够结合歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。用已经学会的歌曲学唱乐谱。"多样化的范唱形式：示范式范唱、提示、启发式范唱、比较式范唱、纠正式范唱、领唱式范唱、小结式范唱

如何唱好范唱？首先把握几种常用风格1、民歌风格2、儿歌演唱风格3、美声声乐作品风格

七、班级合唱教学（一）声音训练是基本条件1、低年级从轻声开始2、中高年级学生用哼鸣训练，进行腔体训练。（二）以不拘一格的形式对学生进行合唱教学1、让和声训练融入音乐课堂2、和声训练要讲究趣味性3、老师要具备合唱指挥的基本素质，要能够靠自己的艺术激情驾驭和调动每一个学生积极参与合唱。4、挑选音乐感较强的学生进行课前培训。5、要让学生聆听完整的合唱歌曲，分清自己承担的声部角色。6、学生的声部分配不要固定不变，要经常互换。7、课例分享良好的歌唱具备的条件1、正确的歌唱姿势2、正确的呼吸(气息)支持3、正确的起声4、圆润的音色5、丰满而集中的共鸣6、清晰的语言7、准确地情感表达共鸣训练的方法1、弱声唱法2、哼鸣唱法正确的哼鸣唱法可归纳为以下几个要点:口含半口水，上下牙齿不能咬紧;不要过份