一年级语文下册课文5第19课鸭子和白兔请客说课稿语文S版

鸭子和白兔请客一、说教材?鸭子和白兔请客?是语文出版社出版的小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不快乐，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳏:招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，浸透了友爱、擅长理解别人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要擅长理解别人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢〃这个道理。全文共五个自然段，语言粗浅易懂,因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读才能及口头语言表达才能，我制定了如下教学目的：1、认识10个会认的生字及会写7个生字；2、正确流利有感情地朗读课文；3、在理解课文内容的根底上，教育学生擅长理解别人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；4、学生的认知和思维才能；这篇课文分为二课时进展，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目的的2、3、4条二、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“老师为主导，学生为主体、训练为主线〃的原那么。1、讨论教学法。在语文教学中，老师要擅长做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中,产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而进步学习才能。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：[1）、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？[2）、联络实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢〃的意思。[3）、学生在理解课文内容的根底上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？〃等几个问题。2、情感朗读教学法：?大纲?指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、开展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句粗浅易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握标准的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生假如感情把握好，自然而然也就感受到要擅长理解别人，明白了道理三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读〃的方法完本钱课学习任务。“议一议〃让学生结合插图展开讨论，“说一说〃说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读”找出课文中对应的自然段，进展不同方式的朗读。这样，学生始终在老师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正表达了“以老师为主导，学生为主体，训练为主线〃的原那么。四、说教学程序优化教学过程，进步课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键,根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：〔一〕复习生字，激趣导入：1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以稳固，然后给予组词。2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？〔二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。（三）结合插图，、展开讨论：1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。[四）仔细体会课文内容，朗读感悟找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读,分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文完毕后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课文理解就更深化了【五）归纳全文，进展课外延伸。说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联络生