《3.1文本信息的加工与表达（通用）》集体备课教案设计3

图文混排一教学设计科目信息技术教学对象高一年级制作者一、教材内容分析《图文混排》是广东省高中信息技术教材必修第三章第一节的内容，该局部是第三章最为重要的一节，是排版局部一个综合内容，是学生初步掌握文字编辑技巧后，对文档编排的较高层次的学习任务，为以后综合运用Word制作电子报刊、演示文稿的制作以及网页的编辑打下良好的基础。二、学习者特征分析学生已经掌握了一定的WORD排版知识，有一定的基础，对WORD的学习也表现浓厚的兴趣。但是对于进一步较高水平的文档编排操作不太熟练，以及对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验，尤其是一局部操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。另处，考虑到学生计算机操作水平参差不齐，局部学生人文素养较差。所以，本课程配套有相应微课教程及文字操作说明，供学生按需合作探究、自主学习。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一.知识与技能①掌握在Word中插入图片、艺术字、文件框等的方法。②掌握图片、艺术字、文件框等格式的设置方法③能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题.过程与方法通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。.情感态度与价值观：①在初步学会文字排版编辑的同时，体会在Word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。②使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。四、教学重点与难点重点：①在Word中插入图片、艺术字、文件框等的方法②图片、艺术字、文件框等格式的设置难点：图片、艺术字、文本框等混合排版、版面美化五、教学策略选择与设计教学中以建构主义学习理论强调以学生为中心，强调学生的学习过程，提倡探究性协作学习。学生的学习过程，应当是一个在教师的正确引导下，积极主动获取知识，掌握技能的创造性过程。课堂上，教师只是资源的提供者，而学生才是资源的组织者和利用者；教师只是导演,而演员无论是主角还是配角都应该是学生。在教学过程中我采用任务驱动、分层教学、自主学习、合作探究等教学方法。六、教学环境及资源准备一软件：W0RD2013.教学案例素材，多媒体课件硬件：网络教室、多媒体教学软件七、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备引出课题首先屏幕展示不同的两篇文章，一篇是图文并茂，另一篇是纯文字，让学生通过比照观察提出问题。然后继续欣赏几篇版面设计优美的文章，以此激发学生的学习兴趣，最后引出本节课所要解决的问题：“利用图文混排来设计杂志《读者》的封面”。欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，使用了哪些编排方法和技巧，如何操作？形成印象，提出问题。通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题进行较准确表述的能力。明确任务展示教学目标、重难点，提出实践任务，按计划完成。明确本节课学习内容及将要完成作品的设计过程。有的放矢，循序渐进的完成实践操作任务教师屏幕演示任务一的操作方法要点，提出注意问题及设计技巧。引导学生合作探究，分组完成。学生分组（4人一组），按老师的要求进行尝试性的练习活动，完成任务一的内容准备好作品参考图、文本及图片素材操作小结教师巡视，及时总结在操作中存在的问题。学生在教师的指导下对发现的问题及时纠正。适时指导，学生少走弯路，碰到问题能及时得到解决，提高兴趣及效率。实践操作任务继续指导学生进行任务二要点的练习，在杂志封面插入文本框和艺术字，进一步设计和美化版面。合作探究，自主学习，按老师提供的教程及素材继续完成任务二作品内容。利用文本框和艺术字输入文本，培养了学生灵活处理信息的能力，文本框格式的设置，也给了学生创造的空间，有利于学生发挥其想象力。另外，学生对杂志封面整体效果的调整，培养了学生的审美情趣。作品展示，分析归纳教师将学生的优秀作品展示给大家，让同学们欣赏、评价。点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。讲述自己在使用Word进行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。学生与教师的提问互动，表达自己对作品的看法。学生自己对实践的过程、结论进行评估。小组间、生生间进行成果交流。让完成得好的同学有一种自豪感、成就感；让那些做得缺乏的同学看到自己的缺陷并加以修正，到达共同进步、共同提高之目的。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的鉴赏能力和审美能

力。课外探究1、搜索有关版面设计方面资料，进行相关的研究。2、尝试设计一份适合自己的个人简历。思考总结拓展视野，激发进一步探究热情，培养学生探索创新能力。八、教学反思总体体会：1、本节课我主要采取了让学生自主、合作、探究、互动的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，同时为他们在讨论、实践、评比等环节中留有足够的创造空间和时间，让他们感受到探索的艰难和成功的喜悦，培养学生获取信息、传输信息、处理信息能力、分析和解决问题的能力、创新能力以及交流、合作的能力。2、考虑到学生的操作技能较差，层次参差不齐，设计了文本及视频教程，供学生自学，学生的兴趣浓厚，为整个学习过程奠定了感情基础。3、在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分表达了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，再提出教学目标，并演示了操作要点，学生胸