新课标数学教学漫谈

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新课标数学授课闲聊

纲领：新课标下的高中数学授课，作为数学教师要严格依据新课标要求和教材内容去授课；要深入学生，认识学生，做好授课方案，真实做到先学后教；讲堂授课要做到思想训练、表述训练、做题训练的联合；课后要精心设计作业和限时练习，采用分段设计，分层推进的模式。新课改中，数学授课就是让学生减负、教师降压，讲堂增效。

要点词：先学后授讲堂训练作业设计

新课标下的高中数学授课，作为数学教师要严格依据新课标要求和教材内容去授课。第一要仔细学习新课标，弄清课程框架，全面认识新教材内容的设计，正确掌握课程对各部分授课内容的要求，联合考纲，对教材内容适合拓展。

1.要做到先学后教，授课方案时，必然深入认识学生，

努力找准学生的已知知识，将授课起点放在学生的近来发展

区。改变授课见解，转变学生学习见解，由传统的被动接受、

模拟，牢固练习转变到主动学习，研究，思疑，创新的适合

学生学习的方式。第一要给学生充分的信心，在新课标要求

的基础上，教师的提问、问题的设置、问题的难易程度都要

适合学生的实质水平，让学生在回答成功的同时获得自己很

棒的感觉，教师要相信“失败是成功之母”，要学会不露声

色地去赞美学生。要让学生思虑，让学生敢于讲话、勇于思疑。教师的作用是设疑、解难、激励，要尽量做到学生能自己学会的、学生自己跳一跳能够获得的就必然让学生去学习、自己去努力做到，学生能说的必然让学生自己说出来。兴趣有时就是教师适合的时候逼出来的。由于初中课改后学生的数学基础差，进而对高中数学有惧怕心理，所以有的学生还没有接触就产生了放弃心理，所以教师必然严格要修业生，学生该会能会的必然学会，只有学会了、理解了，才能渐渐地培养兴趣。经过新课改教研活动，我们的预期目的基本达到，教研气氛很浓重，教师的授课见解也在日异月新地转变。现在我们上课时应试虑怎样创办适合学生发展的讲堂，不再片面地考虑这节课教什么，更为重视学生学会了什么，不再一味地抱怨学生什么也不做了。

2.讲堂授课的实行也要随课改的改良而变化。讲堂授课

包括思想训练、表述训练、做题训练。高中数学，做题和模

仿都是必要的，可是必然要给学生思想的时间和空间，必然

要给学生表述的机会。提高讲堂效率，做到高效讲堂，必然

做到少讲、精讲、精华。讲堂授课要建议先学后教原则，学

生活动在前，授课理论在后，学生思虑在前，教师解说在后，

学生研究在前，教师概括总结在后。在授课内容的设计上，

要特别下时间，由于在新课改下，我们教师会广泛感觉内容

量大、课时数少。要降低起点，使学生感觉数学不难学，课

前让学生明确目标，知道每一节课应当掌握的知识点，将重

点突出化，将难点分别化，帮助学生战胜学习中的困难。恰

当地运用现代化的授课手段，合时增大讲堂容量，让学生参

与其中。有效讲堂不单看教师教了多少，更主要的看学生学

会了多少。教师要有充分的课前准备，讲堂上要有合时的点

拨，面对重难点教师要有精确的解说，学生在这样的讲堂上

才会感觉有一点进步，有一点提高。好的讲堂不是教师自己

感觉到的而是看学生的感觉怎样。

3.同组教师要适应新课改要求，要有赛课、评课等授课活动，教师只有在实质授课中探究提高。受学生基础也许班级气氛的影响，自己写的授课方案也许很好，但在实质授课中其实不用然能达到预期的目的。每一节课能打破一两个两点就算成功。揭破难点、挖掘易错点、总结规律方法这都是亮点。每一节课都必然有总结，由于小结起到点睛之笔的作用。讲堂上要重申学生的着手能力，学生经常着手能力差，要想方法让学生自己动起来。看上去比较简单的题学生会感觉内心放松，教师就能够让学生来讲堂演出算，马虎简单犯错。会而不得分，对而要点不全，学生在获得成功的同时又吸取了教训和经验。总之教师要掌握好讲和练的度。题量过多、难度过大，学生会感觉困难重重、很费劲没有成就感；量少题易，学生会轻装上阵，感觉过于小儿科；而难度适中、题量适合，学生感觉轻轻费劲，可是都能应付下来，稍微累点却

很有成就感最好。可是我们不能够用练代替教师的讲。教师好

比导演，学生就是演员，教师适合引导，学生也能够稍作发

挥。好课须教无定法，不能够套用现成的模板。

4.课后作业的设计必不能少。作业和限时练习要分段设

计，分层推进。我们可大概分为三个层次：基础层面，（基础知识、基本技术、基本思想）要面向全体学生。技术层面，要修业生品位解题过程，意会数学方法，系统掌握知识，把

握类题的解题方法和思路，学见面对解题中的困难和迷惑找寻打破口。能力层面，面向学习中的佼佼者，让学生在达成学校讲堂授课之余，做高水平的题，选作竞赛题、高考失分题，敢于挑战自我，激励学生对书本思疑，敢于超越教师，培养学生乐于着手、勤于动脑的意识。

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