提升小学数学教学的有效性研究论文

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篇1：提升学校数学教学的有效性讨论论文

提升学校数学教学的有效性讨论论文

随着新课程改革的进一步落实，提高数学课堂教学的有效性，成为了广阔老师所追求目标和要求。所谓有效性教学，指的是同学在有效的时间内获得了真正的学问与进展，是课堂教学胜利与否的关键。如何在学校数学教学中实现有效教学，是学校数学老师始终关怀的问题，下面我结合多年的教学实践阅历对此绽开探究。

一、科学制定教学目标

在教育教学中教学有效性，指的是教学目标的顺当完成，而完成教学目标靠的是老师对教学过程的设计和把握。要做到有效性教学，就要将教学目标的实现作为教学的重点。老师在设计教学过程时，应当围绕教学目标来支配和制定，不能随便或者盲目地进行课堂教学，要充分保证数学教学的针对性和方向性。当然，教学目标的制定必需要合理和科学，要结合教学内容的需要和同学的实际特点来制定，突出重点，把握难点，以新课程改革下的三维教学目标为指导思想，将教学目标做精、做细。为此，学校数学老师必需要更新教学理念，转变传统教学模式下老师和同学的地位，将同学放到教学活动的主体地位，突出同学的价值功能，同时有效整合教学资源，将数学教材、同学状况、教学理念等做具体了解和分析，进而统筹支配教学活动。另外，老师还要仔细讨论教材和课程标准，把握教学的学问点，进行梳理和归纳，找出课堂上值得探究的问题，制定数学学习总目标和单元学习目标，并落实到每一节课上。

二、敬重同学的主体地位，激发他们的学习爱好

在新形势下，广阔老师要以新课程理念为指导，贯彻以人为本的教学理念，让同学自主去探究和猎取每一个学问点，不限制同学的思维进展，提倡同学亲自动手、动脑、动口，突出同学的主体地位，即老师要成为同学的合，努力培育同学的自主学习理念，引导同学自主发觉问题。另外，老师要为同学创设引起讨论的环境，提出难易适度的问题，引导他们乐观思维，进而找到解决问题的突破口，多给同学讨论的机会，让同学获得胜利的机会，增加制造的信念。当然，老师还要针对同学的不同特点指导不同的学习方法，做到因材施教，激发同学的主动参加意识。只有同学有了爱好，才能把事情做好。其实在每一个人心中，都有一种根深蒂固的需求，盼望能成为一个探究者去讨论事物，同学也是如此，他们的精神世界中，同样有这种剧烈的需求。因此，作为同学的引导者，要把同学引进讨论性学习中，满意同学剧烈的探究欲望，进而使他们产生更强大的学习动力，充分调动课堂氛围，了解同学的学习状况，提高教学的针对性和有效性。

三、加强师生互动，使同学乐观参加到教学活动中

新课程改革下的学校数学课堂，应当是师生之间、生生之间交往互动的探究过程。在其过程中，要重新定位老师的新角色，成为数学活动的组织者和引导者，建立融洽的师生关系，促进教学任务的顺当完成。这就需要老师放下架子，主动亲近同学，和同学建立民主和谐的师生关系。数学教学过程本身就是教和学的和谐统一，所以，教学过程要具备多向情感沟通的特征。在学校数学课堂上，假如只有老师的传授，忽视了和同学之间的沟通，课堂气氛就会死气沉沉，教学活动也难以进行，无法实现对课堂完善的调控。在教学中，老师热忱高涨，同学不主动参加，课堂效果也不会抱负。学校生活泼好动，他们应当成为课堂上的主体，老师要创设良好的.学习氛围激发他们主动参加和表达的欲望。语文老师要面带微笑走进教室，让同学感觉到老师的和气可亲，同学学习起来也会感觉轻松和开心。老师面带微笑的提问，缓解了同学紧急的心理，消退了师生间的鸿沟；幽默的语言，让同学放松心情，活跃了课堂气氛；和气的态度，拉近了师生间的距离。同学感到了老师的可亲，就会从心底里喜爱老师，然后由人及“科”。在课堂上，同学会大胆质疑，提出不同见解，使我们的课堂变得激情洋溢，生气勃勃。可见，只有营造良好的学习氛围，课堂教学效果才能得到显著提升。

四、采纳多种教学法，实现教学的有效性

在教学中老师要运用多媒体教学法，引发同学的留意力，激发同学的求知欲。在学校阶段，同学比较好动和爱玩，在学校数学教学中，假如老师一味传授学问，并不能激发同学学习的爱好。随着新课程改革的不断深化进展，越来越重视同学力量的培育和考查，因此，老师要与时俱进，转变教学观念，注意培育同学的学习爱好，让同学真正爱上数学学习。多媒体技术具有形象性、直观性、可操作性等多种优势，老师要充分发挥其优点，激发同学的学习爱好。比如，学校生都喜爱动画，老师就可以利用多媒体图文并茂的特点来吸引他们的留意力，使枯燥的数学学问变得直观和生动。另外，对于教学中的重难点，老师也可以利用多媒体创设各种情境，让同学轻松地突破重难点，还可以运用问题教学法，激活同学的思维，让同学动起来，充分发挥同学的主体作用，让同学都能乐观参加到教学活动中。在新课程改革背景下，每位老师都要重视教学的有效性，不断更新教学观念。学无止境，教无定法，教学本身就是一门学问，老师要从同学的实际动身，设计适合同学的学习活动，定期端详自己的教学，不断进行深化的剖析、反思，找出有规律的东西，发觉问题，解决问题，在不断“反思”