《含“雨”诗词赏析》 优秀教学设计

课题教学目标教学重点难点教学时间课前准备

《含“雨的诗词欣赏创作》教学计综实课—“”诗欣与作1、让学生查字典，了解“雨”意义；2、复习和补充一些含有“雨”的诗词文。3学对生活中常见的自然象——雨进行联想些关于雨的诗句。1、能通过积累，对带“雨”的歌有一定的了解，并学写诗歌。2、能展开自己的想象，写一些于“雨”的诗歌。一课时资料收集、课件制作教学过一、兴趣导入1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句今天，让我们走进雨，观察雨，与雨为友。在平时的理解中，你们是怎样理解雨的呢？2、学生活动：动动手，查字典，弄清楚“雨”的意义。并把查的内容写在练习本上。请学生板书所查的结果，然后教师再出示“参考答案”，提醒学生“雨”是一个多音字，有两种读音，既可作名词，也可作动词，尤其是在古诗词中。引：写“雨”的诗词很多，今天我们只研讨其中的一小部分。打开唐宋诗词作品处可听到雨声原本是一种自然现象带何主观感情色彩。但诗词中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。出示：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

自我批

天街小雨润如酥，草遥看近无。清明时节雨纷纷，路行人欲魂。在这几句诗中，你们看见了怎么的雨？二、雨的变脸（一）从第一句中，我们看见的雨是怎样的？“喜雨大都感觉特别的美丽，给人以希望，以享受的。1、雨往往与滋润万物，唤起勃生机联系在一起的。正所谓“春雨贵如油”。一年四季的雨中许雨别初春的小雨是最纤柔的招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的《春夜喜雨》了。同学们齐背《春夜喜雨赏析这首诗，并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。2、还有什么诗歌中也让我们感到雨是适时、无声的呢？（学生交流）拓展：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。春水碧于天，画船听雨眠。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。（）此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲适。（2）雨中有好境界，雨后更有景致。过渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的两个方面。（二书悲雨）1、才，我提到了清明节，现，请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。看看能否背诵一下杜牧的诗作《清明节光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了这样的例子在唐诗宋词中屡见不鲜，哪位同学还能举出类似的作品。看这两句诗，分析为什么会让你觉得悲伤。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。综上所述，唐宋诗词中的“雨”不仅仅是一种自然现象，它更是作者主观情意与客观现象结合的产物。雨中有欢欣，雨中有哀怨。雨成为了诗人抒发内心感情的有效载体。王国维有句很有名的话“一切景语皆情语”。景可感人，而主观之情也常常融入客观景物中，让景物更加感人。三、综合练习，关于“雨”的诗歌创作1．雨”在四季各不相同——春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”。课件出示：春夏秋冬的下雨情况请同学们结合自己的生活经历，学写关于带雨字的诗歌。2．学生开始创作，教师巡回指。3．小组交流，潜词改字。4．作品展示。四、活动小结1．，只要我们用眼，用心去会大自然的一草一物，都可以让我们感受到其中的许多妙语绝句，看，我们班都成了诗人王国了。同学们，让我们做生活中的有心人吧！2．大组收集大家写的诗句，进一次手抄报，配上图文，贴于展示台。其实，学习语文也是学生各种综合能力不断积累和提升的过程。教学反思

教学是一门艺术，课堂教学实效的好不好，在于我们教师的引导。本节课