《可能性》教学设计2

《可能性》学设计教学内容：人教版三上P104—1—3教学目标：1、初步体生活中确定和不确定现象，能用“一定不可能能”正确地描述这些现象。2、知道不定事件的可能性是有大小的，领悟到可能性大小与其所占数量多少的密切关系，合理判断可能性的大小。3、在观察猜测、验证、交流、解释生活中可能性问题的过程中，提高探究和合作能力。在收集、整理、分析数据的过程中，发展统计观念。教学过程：1、故事（来了）引入想象一下，大家都不来救孩子，结果会怎样？生1；孩可能被狼吃了生2：山干活的人不可能再来帮助孩子了生3：小一定被狼吃掉了生活中很多事情能确定它发生有的不能确定它会发生今天我们来学习可能性。什么是可能？生：不太确定当一件事情的结果有两种或两种以上，不太确定，我们就叫做可能。2、三个盒中有礼物，请三个孩子当助手拿盒子，其他人抽礼物绿两色的娃娃脸胸牌）第一组：根据你们组抽到的胸牌，估计小助手会抽到什么颜色的胸牌？生1：绿因为我们抽的都是绿的生2：可是绿的，因为他们组抽的都是绿的，可能性比较大让助手抽。打开盒子验证，盒中都是绿色。第二组：生：不可能是绿，一定是红，因为他们组抽到的全是红色。让助手抽。老师如果在这个盒子中摸出绿色吗？生：不可能因为都是红色。打开盒子验证。第三组：生：可能抽到是绿色，可能抽到是红色。开盒验证。3、练习。2（独立练习，然后说理）一定√不可能×可能○图1：地每天都在转动图2：我出生到现在没吃过一点东西（有这种报道）图3：三后下雨图4：太从西边升起图5：吃时，人用左手拿筷子

图6：世上每天都有人出生图2理：生1：每都应该用左手拿碗，右手拿筷子生2：左子图6理生1：不定生2：一提供信息：中国每天出生的人口是万；如果精确到每秒就有„„请生自己修正答案。六道题中有四道题的结果是可以确定的这时候我们可以用一定不可能描述另外两道题有可能这样也有可能那样时候我们用什么来描述（可能）4、在身边一找，你能用一定、可能、不可能说的事。生1：今有可能是下雨天。生2：鱼可能在天上飞。5、游戏：（1）站起来的，一定是戴红色胸牌。（2）在站起来的人中，不可能有戴红色胸牌的同学。（3）在站起来的人中，可能看见戴红色胸牌的同学。6、根据提的信息，猜一猜他们坐在哪里？（请场外十位老师手拿数牌配合，像亲友团哦（1）两位老师坐在你们的左边，拿着数牌生：都有可能（2）号码牌上两个数的和是9，可能是（）和（）号生：18273645（3）号码牌上的两个数，其中一个是另一个的倍，一定是（）号和（）号生1：3和6生2：生3：8和4生：105有可能，是52生：不可能，因为第二条信息两个号码和是看台上的老师转过数牌，上面有大拇指哦！7、笑脸图6个哭脸图2（贴于黑板）（1）盒中装有这样一些画有哭、笑脸的球，摸到哪种的可能性大？生：摸到笑脸的可能性大，因为笑脸多。让三生摸。结果：两笑一哭想摸吗？回答老师两个问题。师：每次他们摸完后，老师为什么要摇一摇？记录单怎样填？124567笑脸图哭脸图摸笑脸图的有（）人，摸哭脸图的有（）人。（2）小组开展活动，汇报。

师板书：515160336051算一算306根据全班摸球的结果，你发现什么？生1：摸笑脸的比哭脸多生2：摸笑脸的可能性大为什么摸到笑脸的可能性大？生：因为笑脸球的数量比哭脸球的数量多。师笑脸球的数量多摸出的可能性大哭脸球的数量少摸出的可能？（小）（3）装球（笑脸6哭脸2）摸出哭脸的可能性大，怎么装球？请学生在作业纸上写一写。生1：2哭1笑生2：6笑你有什么看法？生：