《口耳目》第一课时教学设计

《口耳目》教设计第一课时教学内《口耳目》知识与能认识12个字会“十禾个字认（丨丿、捺（）”3种笔画。教学目标教学重教学难教学方教学准教学过

过程与法：能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。情感、度与价值观能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。识记12个生字，会写3个字。注意“目”和“木”的区别。了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。教授法生字卡片。教学过设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。【设计图：们常“兴是最好老师。一年级学生泼好动富于幻想，喜动画人物，动画片孩子们熟悉人物导新课，是吸他们认学习的方”】二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。(1)件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。1

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目教师出“目的字理演变图简单介绍后让学生与图片进行比较找目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5)师小结认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。2

(2)游戏。学生有的拿图画有的拿楷书有的拿小篆有的拿金文自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。【设计图：《语课程标》强调：语课程必根据学生身发展和文学习的特，充分激发生主动习的意识，导自