《刘姥姥进大观园》教学设计

《刘姥姥大观园》

教学设计合肥市第76中刘政兰●教目标（）知识与能1掌握蓼溆麈、攮、掇、霜、”等字的读音，以“片、停、弄、伏手操攮、促狭”等词的含义。2认识读古小说意义掌握读方法；初了解《红楼》曹雪。（）过程与方1疏通词，解文，了课文怎样描写贾这一典型环，解环描写特点2整体知本的结内容（）情感态度价值观培学生不慕富、勤俭节约高品格良好惯。●教重点难点（）教学重点1把握文的构内。2分析概括姥姥性格,学习刻人物方法（）教学难点1把握姥姥一人形象特点2体会者写场“剧”用意●教媒体（）教具准备教课件●课安排1课时●教过程一、新课导投显示：作的图片、生及《刘姥姥进国府（视片段同们：通过幻片我们对作及文的人公了一初步了解现在我们就学习这篇课，过刘姥的行止来分析她性格特点。（讲授新课二、整体感1.加点字注音

2.步感知，理小说的六要3.清故事情节4.出文中写了些人物教师提示、确：虽这篇课文节自《红楼梦，它也有相的独性和整性也有开端、潮和结尾。以文结的划为部分，第部分（第1段）：凤姐、鸳鸯人局取刘姥。第部分（第23段）写姥姥演“笑”剧过程。第部分（第4段）：刘姥姥上演笑剧后感慨凤姐鸳鸯人以实情相。三、精读文欣赏“笑”刘姥进大观园表演了一场笑剧。场“”剧谁导的？们为什么要演这场“笑剧这场笑”的后包含了作什么样的思感？先学生发表自的观点，然教师提示、明确：刘姥进大观园表演的这场笑剧，由凤、鸳等人演的她们觉得刘姥的言行举与观园些格不，甚至很滑可笑，于是拿姥姥开涮取笑这场笑”的背后包含作者的悲悯尊，作正是悲悯尊的眼光来描刘姥姥这位手足，取温的市小民同时作者也透过刘姥姥的眼映出贾「朱酒肉臭的景象，对府的腐败进了重的责。体下面句子中体词语的表作（板书）刘姥便伸箸子夹，那里夹起，满里闹了阵，好易撮起个来才伸着子要，偏滑来滚在地。先学生发表自的观点，然教师提示、明确：这凤姐让刘姥吃鸽子蛋时情：鸽蛋本就小筷子且滑刘姥姥对大园这样的场又怯懦于是鸽蛋时的滑稽由想可知。“”、“撮”字写出了刘姥不习沉且的筷，夹住鸽蛋，以至于子蛋满碗乱的形，动、神写出了刘姥夹鸽子蛋时窘；“”字出了姥姥鸽子时的小心翼而又憨态可；滑”“滚两字写了筷子光滑鸽子蛋小，鸽蛋掉时速之快总之这些词就生动传地写出了刘姥鸽子时的稽可笑又憨态可掬神态，突出刘姥的素、心翼、怯的性特点。欣赏“笑”这课文细致地写了各具情的，给留下难忘印象请说主要人物的有什么不同反了他怎样性特点。先学生发表自的观点，然教师提示、明确：凤、鸳鸯的笑不露，反映她善于谋，耍小段、笑、弄人的性格点；探、史湘云、姨妈的笑自流，反出她率真爽朗不受束的性格特；林玉的笑又极控制，反映她蓄、教养又谨的性特点宝笑时钻到贾的怀里，反出的天、孩气的格特；惜笑得肚子疼让奶姆给揉子反映她娇、孩气的格特；

贾笑得眼泪流出来，反映她慈、有同心的格特。品析“笑”结刘姥姥的言举止，分析个物形。“是凤姐和鸳商议定了，拿一双年四象牙金的子与姥姥。刘姥见了，说道‘叉巴比俺里掀还沉，那强的过他。…照样上一乌木银的刘姥道：‘去了的，又是银，底不俺们个伏手’”“刘，老刘，量大如牛，个母猪抬头”“的罢了，我爱你们家这事怪道‘礼大家。”“娘说那里话咱们哄着老太个心，可什么恼的你先咐我，我就白了，不过家个笑。我心恼，也就不了。”先学生发表自的观点，然教师提示、明确：刘姥进了大观，一个乡下进美轮奂的观园处处到新，处处感到奇，也因此了多笑。因这内容完全不于贾府的生体，大觉得鲜有！至刘姥种种少见多的话语与举，引人笑，那是因她以前从没过这些人事，然处透露新鲜知，奇多，处处引起堂大笑。不，对每新奇西所引来的神态，露的每一句词纯然自本天真恰如份，不带丝毫牵附会，矫揉作所以俗虽，却俗可爱。一七十五岁的人，为了生，扯下自己尊严戴上副丑的面谱，变一个引人发的象。姥姥丑，但她决不傻子，她早知是为哄老太开…所以刘姥不是子，是一“大智若愚的人物，为环境的需要她不得不装愚，以获得人的情，望得些恩惠。刘姥面对贾家活的豪奢，不表现羡慕情状反而是一一意计算著实的居家生的便和适；金的筷子反而及平常的伏合，作利用个细塑造刘姥的朴素实在老农妇形象探究“笑”四、拓展延课节选自长篇说《红楼梦，将你道的关《楼梦的其故事介绍