三年级下册语文《一面五星红旗》说课稿

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三班级下册语文《一面五星红旗》说课稿1

一、教材的地位和作用

我说课的内容是《一面五星红旗》，本课选自人教版义务教育课程标准试验教科书三班级下册第七组第二课，这节课是第二课时。这是一篇感人至深的文章。讲的是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，断然拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，也因此赢得了外国伙伴的敬爱。本课的学习将为同学继续学习和理解后面的几篇课文奠定良好的基础。

二、教学目标：

《语文课程标准》对第二学段语文阅读教学提出的要求是：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步感受作品中生动的形象和精美的语言，与他人沟通自己的阅读感受。依据《课程标准》和本组教材特点，结合本课教学内容和同学实际，确定本节课的教学目标是：

知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过引导观测、启发想象；多种形式的朗读以及运用多媒体课件帮助教学，援助同学理解课文内容，进展语文技能，拓展知识空间。

情感立场与价值观目标：通过学习课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，及“我”对国旗的尊敬和喜爱，进一步感受“我”的爱国情感。

依据本篇课文的特点和本班同学的实际，我把有感情地朗读课文，理解面包店老板立场的改变确立为本课的教学重点；把学习用外在动作表达内心情感的写法确立为本课的教学难点。

三、教学过程：

1、名言导入，板书课题

课的开始，我将让同学展示在平常积累的名人名言，其中包括一些关于祖国和尊严的。这样设计是想让同学通过了解名人的爱国情怀，引发同学与文中主人公的共鸣。

2、通读课文，整体感知

目的是从整体入手，了解课文主要内容。

3、品读课文，读中感悟

本课我将抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后立场的转变表达出来的友情。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板立场的转变，而老板立场的转变又衬托了“我”的爱国情意。

我将引导同学运用自主探究、合作沟通、小组争论、启发想象、品读体会等方式进行学习。

针对教学的重点，我将引导同学争论“面包店老板的立场改变的缘由”，来体会面包店老板对小伙子由拒绝援助到无私援助，是由于小伙子的爱国精神赢得了老板的理解与尊敬。促进同学积极思索问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培育创新精神和熬炼同学的口头表达技能。针对教学的难点，我将采纳“读——悟——品”的形式引导同学重点理解一些含义深刻的句子、表现“我”的爱国热忱的词语和短语，使同学明白“我”的内心情感是通过“我”的表情和动作的改变来表达的。

总之，本节课不仅想让同学通过读书实践，感受祖国语言的精美，吸取祖国文化的精髓，更想让他们的心灵得到净化，受到震撼，树立较强的民族自尊心和骄傲感，明确祖国的尊严高于一切，激发剧烈的爱国情感。

三班级下册语文《一面五星红旗》说课稿2

一、说教材：

1、教材分析

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伙伴的敬爱。课文思路清楚，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

2、说教学目标：依据以上教材的特点以及同学的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

(1)正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的改变。

(2)理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和喜爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点：

教学重点：体会我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法学法：教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三班级同学的特点，我选择以下教学方法：

1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于同学充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发同学借助教材开展想象，并通过换位思索，体验人物的内心，从汲取至倾吐，进展同学的语言，进展同学的思维，并在读写结合的过程中，切实提高同学的认识，指导他们的生活。

三、说教学过程和设计意图：

为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留同学境况非常困难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊敬和喜爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将具体说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，讨论老板的立场改变。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块——图文结合，加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。

第一板块——复习旧知，整体回顾。

1.出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查同学对课文新词的掌控

运用状况。

2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢?(依据同学的回答我板书：我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。

3.想像说话。文中的“我”是位中国留同学，漂流出事后境况非常困难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，假如你是这位留同学你会怎样向这位老板求助呢?

【引导同学实时转换角色，把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思索，可以提高同学处理文本信息的技能，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的技能。】

第二板块——直奔重点，讨论老板的立场改变

1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢?请同学们轻声地自由读课文4—12段，画出老板前后立场改变的句子，想想为什么会有这样的改变?

2、同学在自主探究的基础上沟通，课件出示句子，先后进行研读。

第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”这句话，我是这样进行教学的：

先请同学自由读读这句话，你读懂了什么?引导同学抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设同学会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让同学带着这样的体会读读这句话。

第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

这句话我也是采纳让同学在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，——再让同学带着刚才的体会读读这句话。(先自由读，再小组读。)

3、我让同学把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗?(预设同学会说：老板的立场为什么发生这么大的改变呢?)

【“廉价的面包老板不愿给我”和“情愿帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起同学剧烈的探究欲望】

第三板块——多向对话，体会情感。(这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

1、我是这样导入这个板块的：依据同学的回答，我总结：“是啊，“廉价的面包老板不愿给我”却“情愿帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。

2、请同学们默读课文6—10自然段，找出相关句子，用**在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。同学在自读自悟的基础上沟通，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。

第一个步骤：读出我的虚弱。

我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(预设：基础好的同学可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的同学可能就不知道了。我这样引导：究竟是不是这个意思，请同学们查查字典吧。

然后，我问：课文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么?(通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，境况的危急。)

我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗?你读，你读，进行大面积的朗读。第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。

我是这样导入的：同学们，我是在什么状况下拒绝换五星红旗的呢?是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的状况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求需要用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么?

(依据同学的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”)通过这句话的研读，可以援助同学读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。

我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。(板书：动作和表情。)(同学能很快找出：楞、注视)

我再问：“注视”是怎样看，这时我心里可能想些什么?(估计同学会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说：我饿死也要爱护这面国旗。)

然后引导读句，我说，这位中国留同学正是这样想的，所以——同学接读重点句“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，(指板书说)表达了我的内心感受――板书(内心感受。)

第三个步骤，读出我的爱国之心。

这里，我主要借助句子“我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再开展。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”

我也是先让同学读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“迟疑”“渐渐解下来”、“再开展”一系列词语体会五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着她的神圣与庄重，表达了我对国旗的喜爱和祖国的喜爱。(板书：爱国之心)

再让同学带着体会读读这句话。在同学充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着他的神圣与庄重而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢?所以我最末决断――齐读重点句“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的.――动作和表情，表达了我的――内心感受(指板书说)俗话说：“行动赛过千言万语。”这是一种特别好的写作方法值得我们学习。

最末，深情地读课文6―10自然段。

【“预设”思维强度颇大，能够牵一发而动全身的问题，可以引领同学走进文本深处，揣摩文本语言，领悟感情，力求使教学呈现出一种动态生成的过程。让同学实实在在地经受读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，获得言语聪慧的滋养和人文精神的熏陶，这就是学校语文课堂的价值所在。】

第四板块——图文结合，加深理解。

这个板块是让同学图文结合学习课文的11—12自然段。理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)

第五板块——读写结合、升华情感。

在《红旗飘飘》的音乐声中我是这样导入的：行动是内心情感的真实表达，行动胜于千言万语。读完全文，相信课文中那感人的一幕肯定会深深地烙在大家的脑海里。那么，假如此时这位面包店老板和这位中国留同学站在你面前，你会对他们说些什么?

同学写话。

【在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练奇妙结合，既达到了进展语言的目的，又深化了同学的感悟，尊敬同学的性格体验，相得益彰】

在同学充分沟通的基础上总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。尊敬、理解、关爱，永久是我们人类最美妙的品质。

四、说板书设计：

一面五星红旗

我爱国之心——————-→感动老板

【设计意图:板书是用精练的语言对教学内容的高度概括。这个板书设计简洁、自然，

抓住了课文的主要内容。】

付板书：

动作和表情

内心感受

三班级下册语文《一面五星红旗》说课稿3

教学目标：

知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过引导观测、启发想象、多种形式的朗读，援助同学理解课文内容，进展语文技能，拓展知识空间。

情感立场与价值观目标：通过学习课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，体会“我”对国旗的尊敬和对祖国的喜爱。

学情分析：

同学对祖国和尊严只有一点模糊的认识，并没有什么切身体会。通过本课的学习将产生一些新的、更深刻的体会和理解，进而激起对祖国的喜爱，对祖国尊严的再认识。

教学重、难点：

教学重点是有感情地朗读课文。从人物的表情和动作中体会人物内心情感的改变，体会“我”对祖国的尊敬和喜爱，既是教学重点也是教学难点。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、名言导入。

同学们积累了许多名人名言，其中肯定有一些是关于祖国和尊严的，谁想说给大家听？

那么一个飘流海外的游子是怎样用行动表达他的爱国之心的呢？

这节课我们继续学习课文《一面五星红旗》，请大家把书翻到108页。

二、通读课文，感知全篇。

1、请同学们快速朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、全班沟通。

三、品读课文，读中感悟。

1、请同学们自由朗读课文前两自然段，看看“我”在决断漂流旅行前和开始漂流时都做了什么？从中能看出什么？

2、指名汇报，引导朗读。再齐读。

3、大声读第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些险情？〔跌入激流、受伤、物品丢失、迷路等〕

4、指名说，引导朗读。

5、引导角色体验，体会的境况。

6、默