信息技术整合背景下初中英语有效教学的思考

信息技术整合背景下初中英语有效讲课的思虑纲要：现代科技的不停发展使信息技术在各行各业实现必然程度的普及化应用，在进行初中英语讲课时，有效整合信息技术能够对其讲课见效进行更高程度的保障，本文第一分析初中阶段英语讲课过程中信息技术的应用价值及其教学现状，此后以此为基础，综合研究英语讲课策略。要点词：信息技术;初中;英语讲课一、前言在初中阶段张开英语讲课过程中，信息技术的有效整合对我国现阶段教育工作的有效张开拥有极其重要的影响，有关人员必然对其增强重视。为了进一步明确在初中阶段怎样实现信息技术和英语讲课的有效整合，特此张开本次研究。二、初中英语讲课中信息技术应用价值第一能够对学生学习兴趣进行有效激发，在初中阶段张开英语讲课过程中，信息技术的科学应用能够对学生学习兴趣和学习欲念进行有效激发，信息技术教学与传统讲课方式存在必然程度的不一样样，能够更加直观地展现英语知识，对传统讲课过程中存在的不足进行有效填补，保障学生能够踊跃参加讲堂学习。其次，还能够进行讲课过程的合理优化。平时状况下，在详细张开英语讲堂讲课时，每一堂课都会不一样样程度波及新的知识点，假如仍旧使用传统较为单调，枯燥的形式张开讲课活动，很简单使学生产生厌学情绪，经过科学应用信息技术辅助讲课能够活跃讲堂整体气氛，对学生学习见效进行更高程度的保障，学生在学习新句子核心词汇时，教育人员能够利用信息技术进行有关课件的科学制作，此后向学生进行更加直观的展现。与此同时，还能够进行不一样样讲课场景的科学设置，指引学生经过视频演示详细场景，利用不一样样情境进行对话练习，使学生对其拥有更加深入的理解。经过该种方式，不只能够对学生学习兴趣进行有效激发，同时还能够保证讲课内容实现更高程度的直观化和形象化，对其课堂讲课见效进行更高程度的保障。三、信息技术整合背景下初中英语讲课现状（一）学生角色转变在初中阶段张开英语讲课过程中，为了进一步提高学生创新能力和应用能力，在整合初中英语讲课和信息技术今后，初中学生的角色会发生必然程度的转变，逐渐成为英语知识的主动发现者和建构者，在此过程中，要求初中学生具有较高自主学习能力，以此为基础，才能保证初中英语讲课过程中进一步突显学生主体地位，科学应用现代信息技术所独有的色彩，图片，视频等多种印象见效对学生感官进行有效刺激，从而保证初中阶段学生对英语学习拥有更高的兴趣，除此以外，初中生还能够进一步利用网络设施找寻英语学习信息，在对其有关信息进行优选和选择今后对学生建构能力和发现能力进行更加有效的培养。鉴于此，信息技术已经成为现阶段学生获得悉识的重要门路，是学生自主学习的重要保障，同时也是培育学生创新能力和语言应用能力的重要工具，教育人员必然对其增强重视。（二）教师角色转变在现代教育事业发展过程中，初中阶段英语教师角色发生了必然程度的转变，不再是讲堂的主宰，而是逐渐成为讲课活动的组织者和指导者，辅助初中阶段学生获得英语知识，从而推动学生英语学习。鉴于此，在有效整合英语讲课和信息技术过程中，教师角色转变是其不能够或缺的一项工作，传统“一言堂”或“灌注式”讲堂讲课模式已经没法知足现代讲课需求，遇到应试教育的长久影响，英语教师很难快速适应目前讲课理念，所以，在短时间内很难保证英语教学和信息技术整合见效符合教育需求，鉴于此，初中阶段英语教师需要深入研究现代讲课理论，在详细进行讲课整合过程中，需要对其过去讲课经验进行有效累积，保障信息技术和英语讲课整合拥有更高的圆满性和成熟性。只有保证英语教师能够娴熟掌握和科学应用信息技术以及多媒体技术等各样讲课资源，才能保证应用有关讲课资源，科学创办讲课环境，保证初中阶段学生能够更加有效地应用英语语言。四、初中英语讲课策略（一）更新教师讲课看法在进行信息技术整合过程中，关于教师拥有更加严格的要求，在此过程中，教师必然对其讲课理念进行合理更新，科学建立现代讲课思想，经过科学应用现代信息技术进行讲课资源的有效开发与合理应用，从而实现英语讲堂的进一步优化，与此同时，教育人员还需要综合分析新式讲课模式和传统讲课模式，进行现代讲课思路的深入拓展，从而保障自己拥有更高的讲课水平。（二）激发学生学习兴趣在初中阶段进行英语讲课过程中，备课是其教育工作张开的重要基础，在详细进行备课过程中，包括教材和学生双方面内容，平时状况下，可是依赖教材很难达成备课工作，教育人员需要应用网络查问等方式找寻有关知识，网络信息拥有極为丰富的知识，初中阶段英语教师在进行有关资料找寻过程中，必然对其进行科学优选，同时进行有关资料的科学整理，保证能够最大限度知足讲课要求。除此以外，教师还必然对学生兴趣综合考虑，选择能够对学生学习兴趣进行有效激发的资料，实现学生自主学习能力的科学培育。在详细张开讲课过程中，兴趣是讲课质量的重要保障，也是推动学生学习的必需动力，教育人员只有对学生学习兴趣进行有效激发，才能保障学生踊跃参加讲堂讲课，实现教学质量的有效提高。在此过程中，创办讲课情境拥有极其重要的现实意义，教育人员需要科学应用多媒体技术，利用详细场景表现英语知识，保证学习过程拥有更高的风趣性和生动性，实现讲课质量的有效提高。比方在学习Whydoyoulikepandas？一课时，教师能够组织学生赏识熊猫的有关视频，此后组织学生共同讨论讲堂讲课内容，使其对英语拥有更高的兴趣，踊跃参加讲堂教学。（三）增强写作讲课应用平时状况下，写作拥有必然程度的综合性，需要对学生语言组织能力，思想能力，认知能力和平时察看能力进行综合察看，在初中阶段英语新课程标准中也明确指出，进行英语写作讲课的主要目的在于帮助学生养成优秀的写作习惯，保证学生能够顺畅地表达出自己对某个事物的感情和看法。在初中英语讲课过程中，假如要实现学生写作能力的有效提高，第一需要保证学生拥有更高英语写作兴趣，使其在写作过程中拥有更高的自信心，为了进一步保障英语写作教学拥有更高的生动性，教师在张开讲堂讲课过程中能够利用多媒体设施对学生写作激情进行深入发掘，在网络上下载与学一生常生活有关的生活场景，保证学生写作内容的丰富性，比方图书室借书，商场购物，景区旅行等场景，指引学生经过直接描绘或对话情境等多种方式，对场景中表现的详细内容进行正确表达，应用途景讲课能够使学生陌生心理和惧怕感得以除去，对其场景体验进行更高程度的保障。（四）创新阅读讲课应用在我国传统讲课过程中，教育人员广泛是以串讲形式指引学生张开英语阅读，在此过程中，语言性描绘是应用最多的导入方式，可是，关于部分阅读内容而言，学生很难圆满理解教师口头描绘，该种拥有較高单调性的讲课方式可能会使学生在学习过程中没法集中注意力，对其学习见效造成很大程度的不良影响。与此同时，遇到讲课时间的限制，教师在张开讲堂讲课过程中广泛是鉴于教材内容张开，不会对其课外知识点进行有效扩大，可是在我国现阶段初中英语讲课活动中，可是利用教材文本很难实现素质教育要求。鉴于此，教师在具体张开英语讲课过程中，需要进行信息技术的科学引入，适合扩大讲课容量，保障学生主体地位。比方教师在备课时，能够利用Word文档或PPT简单表现阅读内容有关资料，在此过程中，还能够经过加入艺术字，要点词标红等多种方式对学生注意力进行有效吸引，进一步突出讲堂要点，保证学生对其拥有更加深刻的印象。在详细拓展讲课容量过程中，教师还需要对学生实质英语水平易接受能力进行综合考虑，保证学生能够对其有关内容实时消化和汲取，保证课堂讲课见效，与此同时，教师还能够在阅读讲课中，科学引进信息技术，实现讲课容量的有效拓展，增强师生互动，保证讲堂拥有更高的兴趣性，对其讲课内容的开朗奇异和生动性进行更高程度的保障，拓宽学生视线，保障学生能够更加踊跃地参加英语阅读，实现讲课见效的有效提高。（五）优化听力讲课应用在学生学习英语过程中，听力是其有关工作张开的重要基础，假如要想保证学生拥有更高的英语学习能力，就必然进一步提高学生听力。在英语听力方面，信息技术拥有形式多样和快捷的特色，对听力讲课拥有极其重要的影响。在具体张开英语听力讲课活动时，教育人员能够利用英文电影或英文歌曲组织学生张开听力训练，对其听力能力进行有效锻炼。在详细应用信息技术张开讲课活动时，能够组织学生试一试跟唱，进一步提高学生语感和听闻能力，随后教师还能够组织学生进行听歌，填词，对其记忆能力和听力能力进行有效锻炼，除此以外，还能够组织学生模拟电影人物对话，以此为基础，能够保证学生在听力练习过程中拥有更高的注意力和踊跃性，不只活跃讲堂气氛，同时还能够有效提高学生听力能力。（六）增强口语讲课应用平时状况下，初中阶段英语教师在张开讲课过程中，需要科学培育学生口语表达能力，为学生后期学习和进一步发展确立坚固的基础，教师经过科学应用多媒体技术张开英语讲课时，必然保证合理创办口语讲课情境，利用信息技术下载有关软件，经过标准和生动形象的发音演示，使学生对口语表达技术更高程度的掌握。与此同时，还能够利用网络设施找寻朗诵资料，组织学生进行练习，经过频频朗诵，进一步掌握句子节奏，语感等技巧。为了保证有效提高学生口语表达能力，教育人员在讲堂讲课中能够创办与学生生活拥有亲近联系的场景，保证学生能够在真切情境张开英语口语沟通。五、结语总而言之，经过更新教师讲课看法，激发学生学习兴趣，增强写作讲课应用，创新阅读讲课，优化听力讲课，增强口语讲课能够保证在初中阶段张开英语教学过程中有效整合信息技术，对其讲课见效进行更高程度的保障，使其更好地知足我国现代教育事业发展需求，为国家教育事业的进