三年级上册《动手做做看》教案VIP

第第页三年级上册《动手做做看》教案

三班级上册《动手做做看》教案1

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的心情改变的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认10个生字，会写9个字。

教学难点：

抓住伊林娜的心情改变的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学预备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、切入举偶

1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件珍宝，知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今日我们来学习一篇新课文：动手做做看。(板书课题)

2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

【疑问是开启聪慧之门的金钥匙。老师创设的问题情境正是课文的疑点，以此为切入口，利于突破重点，激发探究读文的爱好。】

对话平台

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。

2.组内沟通识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班沟通汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?

【识字教学应当以游戏和活动为主。二班级下学期同学已经有了肯定的识字技能，采纳小组沟通汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的'效率。】

读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜心情改变的句子，引导同学质疑。

(老师梳理问题：伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

3、以小组为单位读书解决问题，老师巡察指导。

【顺着伊琳娜心情波动的缘由探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使同学感悟到伊琳娜是亲自试验后才发觉了科学家的话是不对的，更便于同学懂得实践出真知的道理。】

三、沟通

伊林娜的为什么生气?

1、小组派代表沟通自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责备朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。

(1)“哄骗”是什么意思?在同学回答的基础上，使同学明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示同学正确区分对待。

(2)你能否换一种语气说这句话?

(3)练习读这句话，老师进行指导，留意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小伙伴说的话要用确定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓舞的语气来读

四、试验

1、根据课文中的描写，和伊琳娜共同做试验验证猜疑。

2、同学谈谈自己试验后的感受。

三班级上册《动手做做看》教案2

第一课时

一、导人新课。

1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思索吗?你动手做了吗?(同学说自己的做法。)

2．今日我们学习的这篇课文中的几个小伙伴对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小伙伴提出了什么问题?后面发生了什么事呢?

3．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，留意读准字音。

2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3．想想课文讲了一件什么事。

三、检查自学状况。

1．指名读课文，订正易读错的字音。

鳞()哄()骗()

2．理解词语。

哄骗：用假话或手段骗人。

漫：水过满，向外流。

3．说说课文讲了一件什么事。

(法国科学家朗志万向几个小伙伴提了一个古怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做试验，试验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的。)

四、再读课文。

第二课时

一、指导阅读第一至三自然段。

1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?

(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)

2．你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?

(问题提得很古怪。表现在假如放进一条金鱼，可不是这样。意思是说假如放进一条金鱼，水不会漫出来。)

3．分组思索争论：小伙伴的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?

(一个小伙伴说：这是由于金鱼身上有鳞。另一个小伙伴回答。)

二、指导阅读第四至五自然段。

1、自读课文第四至五自然段，思索：伊琳娜为什么要动手做试验?

(伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。妈妈说：不能光想，你动手做做看!)

2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对?

(金鱼身上有鳞，水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了：都不合乎规律。)

3．做试验，体会伊琳娜看到试验结果后会怎么想?

(试验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小伙伴呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看)

三、指导阅读第六至七自然段。

1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

2．体会伊琳娜话的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小伙伴呢?这句话的意思是什么?

(您作为一名科学家不应当提这样的问题，来哄骗我们小伙伴。您原来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小伙伴。)

(2)指导读诞生气的语气。

采用同学自己练读、评读的形式完成。

3．体会朗志万话的意思。

(1)出示句子，理解意思。

我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的。伊琳娜听懂了什么?

(不要不加思索地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)

(2)指导读出语气。

4．分角色协作读第六至七自然段。

四、小结。

1．读后，你从伊琳娜动手做试验这件事中，受到什么启发?

2．你赞成科学家的话，也不肯定都是对的这句话吗?

(组内陈述观点和理论、集体汇报。)

课内练习

一、在括号里填上合适的词语。

()的问题()地微笑

二。按要求积累词语。

例：越想越生气

越越越越越越

三、给下面的句子加上标点。

1．伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小伙伴呢

2．安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁突然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。

四、按要求摘录书上的句子。

回到家里，伊琳娜动手做试验。她。哎呀，不一样，水三二。

五、阅读课文片断，并按要求作答。