人教版小学语文教案 人教版语文教案桃花源记

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人教版语文教案桃花源记以渔人进出桃花源的行踪为线索,描绘了一个人对等、自食其力、和平自由的世外桃源,表现了对当时的黑暗社会现实的不满,对美好生活的敬仰.以下是我为大家整理的关于人教版语文教案桃花源记，给大家作为参考，接待阅读!

人教版语文教案桃花源记

教学目标

(一)学识目标

1.朗读、背诵课文。

2.理解积累一些文言实词。

(二)才能目标

1.理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。

2.能辩证地对付在文中寄托的社会梦想。

(三)情感价值目标

了解追求梦想社会的思想感情，激发学生为追求梦想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观

教学重点

1、熟读课文，积累文言字词。

2、掌管文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色。3、熟悉通过描绘"世外桃源'所表达的社会梦想。

教学难点：理解评价心中的梦想社会

学法指导：1朗读法2想象法3自主和作探究法4多媒体课件教学法。

教具打定：图片、录音机、多媒体课件

课时安置：3课时

教学过程：

第一、二课时

一、导语：

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战役频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部彼此倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关切古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦;亡，百姓苦!可以说，和平，是每一个民族共同的敬仰。有一个成语就是这一社会梦想的集中表达，它就是世外桃源!这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章

二、简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋宏伟诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱担心，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，此后过着"躬耕自资'的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起磨折着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了美好的自然风光，抒发了他喜欢田园生活、乐于和农人来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是"田园诗人'的代表作家。

1了解,必读此文,请赏识的自传,听过以后说说的三大爱好.2的诗歌名句:

采菊东篱下,悠闲见南山

奇文共赏识,疑义相与析

盛年不重来,一日难再晨

实时当勉励,岁月不待人

本文写作年头大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农人接近，理解他们追求梦想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

三、检查预习处境，诵读课文

1、读准以下粗体字的音。

豁然开朗(hu)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiān)

黄发垂髫(tio)便要还家(yāo)刘子骥(j)诣太守(y)浔阳(xn)驎之(ln)

2、A.朗读课文。(或听老师范读，听课文录音后齐读课文)

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(shě)船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁(hu)然开朗。土地平旷，屋舍(sh)俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(m)交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着(zhu)，悉如外人。黄发垂髫(tio)，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑(y)人来此绝境，不复出焉，遂(su)与外人间(jin)隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为(wi)具言所闻，皆叹惋(wǎn)。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(y)云："缺乏为(wi)外人道也。'

既出，得其船，便扶向路，四处志之。及郡(jn)下，诣(y)太守,说如此。太守即遣(qiǎn)人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥(j)，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终,。后遂无问津者。

B同学齐读课文。

C.利用工具书及课后解释，笔译全文

人教版语文教案桃花源记的反思

《桃花源记》为东晋大诗人陶渊明所作，是一篇名副其实的传世佳作。我分外热爱描绘的如真似幻的美好社会。对于这篇古文学习，我认为朗读是首要的，更是必要的。古人云："书读百遍，其义自见'是有道理的。那么这篇课文到底能给同学们哪些学识和才能呢?我认为，通过对课文的分析，主要有以下几个方面值得学习：一、持续培养同学们通过课外查资料预习的方式自我解决问题的才能;二、对文章的总体感知才能。通过反复朗读，感知课文大意;结合课下解释，加深对课文的理解;再通过对及写作背景的了解，对课文有更深一步的理解。这时如能察觉问题并自行解决问题，那就是学有所获的表现。三、对古文学识点的识与记。巧妇难为无米之炊，学习文言文，务必举行确定数量的文言学识的积累。而这篇课文的文言学识点又主要表现在三个方面：其一，古今异义词;其二，一词多义;其三，文言句式中的省略句式，在本文表现突出，要在翻译时根据意译的方式适当补出来。我认为通过对全文的背诵，是对文言学识点识记的最好方法。

本文的教学，我的设想是以学生朗读与自学为主，教师点拔为辅，"学、问、讲、练、创'为教学理论支撑。在教学中，我把"读'作为贯串课堂的主线，通过"读通、读懂、读深'三个步骤逐步加深对课文的理解。先让学生疏通文中的字词句，更加提防句中的停顿和句子的语气，再结合课下解释理解文意;在此根基上借助幻灯片把桃花源记的美景与文字结合起