人教版九年级上册语文教案《星星变奏曲》人教版九年级上册语文教案《敬业与乐业》

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人教版九年级上册语文教案：《星星变奏曲》一、教学目标：

1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：

1、重点是理解诗中所寄托的诗人的梦想及了解朦胧诗的特点。

2、难点是“星星”的象征意义。

教学方法：

引入及议论二、教学过程：

一、题解与导入回忆诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达对美好生活的敬仰。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会所要表达的思想感情。

二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着猛烈渴求的使者，他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

是新时期的一个分外重要的文学流派，*后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有展现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

这首诗表达了朦胧诗的一些典型特征。

三、读诗歌，整体感知、议论1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?（象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望）2、两小节诗在布局上及语言上有什么异同点?（都用“假设谁还需要还会”开头；

从第五行看，有变化，用“谁不容许”和“谁容许”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节布局相称，根本手法和用语一致或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不容许”和“谁容许”就不同了。（句式、词语）这种情形宛如音乐，两段录音曲在保持根本轮廓的根基上展现一点变化。

2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的梦想。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

4、“落莫地燃烧”是什么意思?在寻求自由和光明的过程中，在周边都是黑暗的时候，只能燃烧自己去探索光明。落莫突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

（二）反复朗读“谁不容许……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究以下问题。

1、诗人用“柔嫩得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?“柔嫩得像一片湖”，把夜晚的平静、宁静、温和、温馨和自由自由用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周边的环境确定是无人干扰，特别恬静的；

“星星落满天空”的情景必定展现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不喧嚷，反而衬托出心情的恬静、闲适、自由。这两种情境在形态上有好像之处，都只有在心境恬静时才能查看体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显活力，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的朦胧、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人迷醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，由于声音一会儿入耳，一会儿消散，一会儿明显一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐朦胧约的诚恳感觉。

（三）试仿照这首诗的“假设……假设……”或“谁不容许……谁不容许……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

提示：留神诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的根基上仿用诗中的根本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

五、练习：根据练习三要求写几句诗。

人教版九年级上册语文教案：《敬业与乐业》一、教学目标1.学习“总——分一总”的布局。

2.理解文章中心论点，学会运用事实论据。

教学重难点理解文章中心论点及布局安置。

教学打定课件或小黑板。

设计思路从文章布局人手，引导学生逐步学会阅读探讨文的方法，理解本文举例论证的运用。

二、教学过程一、导入新课1.教师导人。

同学们，我们做学生的总梦想自己学习，事实上，无论做什么事，我们都梦想做到。那么怎样才能做到呢?梁启超先生就给我们指领略一条路。今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。

2.介绍。

（1）让同学根据自己的了解介绍。

（2）明确：（出示课件或小黑板1。）梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人，广东省新会人。近代维新派领袖，学者。其著作有《饮冰室合集》。

要求：记住。

二、自主学习师：用自己热爱的方式读课文，留神解决以下问题。（出示课件或小黑板2。）1.找出并掌管文中展现的生字词。

2.本文运用了怎样的布局形式?是如何论述的?3.本文的中心论点是什么?给课文划分段落。

4.文章运用了几种论据?运用事实论据要留神典型性、代表性。做到这一点了吗?就你的理解分析一下。

5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2.在班上议论研究小组解决不了的问题。

四、反应交流1.解释以下词语，并给加点字注音。（出示课件或小黑板3。）旁鹜亵渎骈进强聒不舍明确：（让两位同学分别解释、注音，其他同学校正。）2.本文运用了怎样的布局形式?是如何论述的?明确：（本文的布局是“总——分——总”。

分三片面：第一片面（第l段）：透露全篇论述中心。

其次片面（第2～6段）：论述敬业与乐业的重要。

第三片面（第7段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。）3.本文的中心论点是什么?明确：（中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。）4.文章运用了几种论据?运用事实论据要留神典型性、代表性。文章中做到了吗?就你的理解分析一下。

明确：（文章运用了事实论据与道理论据两种。）（做到了。列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身体验的阅历。很具典型性、代表性。）5.研读赏析，课文第三段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。（出示课件4。）①这段文字主要阐述的观点是什么?文章分哪几个层次来论述的?②据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一下文中所指。

③谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。

④这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有上下”，但结果说“是天地间第一等人”，这两种说法是否冲突?（2）小组代表交流发言。

明确：

（①观点：要敬业。第一层：“第一要……便是敬”。什么是敬。其次层：“业有什么……没有什么分别拣择。”什么是敬业。第三层：“总之，……第一等人。”敬业到圆满，便是天地间第一等人。

②文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字，而造成的“冗杂、琐碎、高深、繁琐”。

③一方面，劳动是人为了获取生活资料，为了谋生的手段。另一方面，正由于劳动，才使得生活有意义。

④不冲突。这两种说法角度不同。）