在孟家桥中学春季开学工作安排会议上的发言

Word———在孟家桥中学春季开学工作安排会议上的发言

受李校长的支配，今日在这样隆重的场合做一次开学工作支配有点受宠若惊的感觉。自从昨天下午李校长谈话后，有两个短语始终萦绕在我脑畔：教育情怀，奉献精神。我不知如何入手，做为一名一般的老师，对这些"高大上'的东西都是"敬而远之'，但是面对李校的信任，我仅从自身的近30年教育生活谈一谈个人熟悉，假如你把我当作学校的中层领导就权且当作是新学期的工作支配和工作要求，假如你和我一样从一个青涩的学问灌输者逐步成长为一个娴熟的教书匠，向往着还想取得更高成就的教育者权且当作共勉之语。

一、教育工作就要怀揣教育情怀

"爱其子，择师而教之。'这是唐代文学家韩愈《师说》的一句话，也是天下父母的共同愿望，他们都想把自己的孩子和盼望交给一名值得信任的老师，这也可以说是家长对老师的最高要求吧。回顾往昔青葱岁月，记忆深处的还是酒泉师范教学楼上面"学高为师，身正为范'八个大字，这也是我第一次感受到社会对老师的要求；历数一路走来的点滴感悟，反思坚守教坛近30年，我是不是家长心中要选择的那位老师呢？在某一个时段，我可以自信地说"我就是'。

教育情怀，凭我的水平，很难给这四个字下一个精确的定义。以我的理解，"情'是指崇高的感情，"怀'是指宽阔的胸怀。崇高的感情不便谈论，由于她太崇高，宽阔的胸怀也不需要多谈，由于意思太简洁。"情怀'二字前有了教育两个字就给予了老师很多特别的意义。从教近30年，教书实苦，但我足够信任。"老师'，转变了我自己，也转变我的家庭，让我慢慢感受到了教育情怀则应当是一种激情，一种喜爱，一种对教育的执着和投入。即，做一个具有教育信念和幸福感的老师。

教育情怀的第一核心特质，应当是关注人的进展，关注人的成长，关注人的将来，并且深深懂得人的重要。同学是我们最要关注的人，他们不仅仅在我们眼睛里，更在我们每个老师的心灵里。我想说，一个真正懂得了爱的老师，有了肯定胸怀的老师，才有机会拥有真正的"教育情怀'，他教育过的同学，方可能成长为一个培育爱、传播爱、为自己为他人为社会制造幸福的人。

近30年的教育生活，我从学校语文、数学、体育老师，成长为一名中学语文老师、班主任、学校的中层管理者，的确感受到作为老师的艰辛和不被认可、不被理解的苦痛和苦恼，曾经也是牢骚满腹，时而放弃，时而随性，但我最终还是从一些牢笼中逃脱出来。我现在心里很坦然，或许印证了我的签名：争之必定，得之淡然，失之坦然。近30年的教育生活，我在不断地转变方法和路径，尽管转变需要过程，可能还需要更多一些理解与支持，只要我自己多努力转变一些，立足于同学，立足于自己，关注同学，关爰同学，敬重人格，我终究还是有所收获，虽然谈不上奉献了多少，但教育情怀让我感受到一点教育的幸福。

二、师德师风建设必需长抓不懈

关于师德师风建设的重要性大家都清晰。师德师风建设直接关系到教育质量的凹凸，关系到青少年同学的健康成长，关系到科教兴国策略的实施。在教育过程中，我们总是受一些社会因素的影响，或多或少做出一些有悖师德的事情。但是，只要我们内心始终以"办人民满足教育'为指导，以"学为人师、行为世范'为准则，我们终将会成为一名思想觉悟高、业务素养硬、职业道德好的老师。我们会进一步树立正确的老师职业抱负，增加老师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、进展先进文化和推动社会进步为己任，爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。我们肯定会大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真教育精神，喜爱教育，喜爱学校，喜爱同学，廉洁从教，依法执教，由于我们都想或已经是一名好老师。

从学校层面上讲，学校会建立健全各项制度，探究建立改进师德师风建设的长效机制，根据"需要坚持的'、"必需健全的'和"需要建立的'三种状况，清理完善各项规章制度，从制度上保证师德师风建设的有效性、规范性和长效性。

三、规范教育行为势在必行

从政府政府到地方各级媒体，从官方文件到大街小巷，暴露出来的教育问题以及对提高教育质量的呼吁，让我们不得不规范我们的教学行为。

一是肯定要严格落实课程方案。近几年大家提到学校最大的变化是校内的歌声没有了，朗朗的读书变小了，同学的欢乐声微乎其微了；从各级文件或方案中我们也能感受到国家对同学综合素养提升的信念。学校要求从管理层面到每一位老师，都要严格落实课程方案，开齐开足每一门课程，杜绝考核课程挤占考查课程的教学时间。尤其是劳动技术课要有新的思路和方法；音体美课程肯定要严格根据课程标准授课，杜绝体育课是自由活动课，音乐课是写字课，美术课也是写字课，道德与法治课还是写字课的现象发生。

二是肯定要把掌握作业量作为减负最根本的措施。新学期到来之际，教育部把大力提高教育质量、着力强化同学作业管理、切实提高课后服务水公平作为重点工作。在教学实践中，大家都觉得自己布置的作业只有一点，但是累计起来就不少了，尤其是对学困生来说就成了作业山，练习海。学校要求各班级各班、每一位任课老师都要严掌握作业总量，要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合同学实际，不得超过课程标准要求，但是也不能不布置作业；学校鼓舞分层布置作业，布置弹性作业、共性化作业，注意设计探究性作业、实践性作业，探究跨学科作业、综合性作业。要坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩处性的作业。任课老师要仔细批改作业，准时做好向同学的反馈、讲解、答疑等工作。特殊是要注意面批讲解，对存在问题的、学习困难的同学要做好答疑辅导工作。特殊强调，不得以任何理由给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长检查和批改作业，坚决不能在手机上布置作业，坚决不能诱导同学购买教辅资料，同学家长自行购买的教辅资料不能带到学校。

三是肯定要把培训学习当作提升力量的最有效途径。首先，学校方案把培训和年终考核结合起来。只要是教研室支配的线上或线下支配的培训，相关老师肯定要听从支配，按时完成培训任务。其次，学校转变线下培训支配方法。外出培训支配坚持名师工作室优秀成员优先、教学骨干优先和年轻老师优先的原则；坚决担心排与教育教学无关的人员参与线下出市出省培训学习。第三，学校严格二次培训要求。每一位线下外出培训老师在培训结束后都要有培训心得或培训总结，同时要做好学校二次培训。没有培训总结或没有负责二次培训的老师培训费用不予报销。

四是肯定要把家校联系工作作为提升质量的突破口。近几年，我校的家校工作无论从形式上还是内容上都做出了成效。学校打算把家访活动等家校联系作为师德考核的一项内容，以前好的作法我们肯定要坚持下去，但也不要把家校联系仅仅停留在召开家长会和家访层面上，填写个家访记录表，完成一项家访任务，肯定要在家庭教育方法指导、家校了解沟通、亲子活动和问题或困难同学的合力教育上探究新方法，真正做到提升质量从转变家长上取得突破。同时，肯定要把家访调研活动从形式上和内容上寻求新突破，也要把家校联系作为一项课题去讨论，撰写高质量的调研报告，但也不能增加家长负担，坚决不能要求家长去批改作业或签核作业。

教，贵在探究，关键在课堂；成，重在有效，关键在因人施教；学贵在习惯，关键在于力量；