幸福之家班主任工作室三年规划

幸福之家班主任工作室三年规划幸福之家班主任工作室三年规划幸福之家班主任工作室三年规划V:1.0精细整理，仅供参考幸福之家班主任工作室三年规划日期：20xx年X月班主任工作室三年规划一、指导思想

以育人为目的，以提升班主任素质为核心，以课题研究形式为载体，促进班主任专业化发展。搭建班主任专业化发展平台，提高班主任的专业理论水平和实践能力，努力造就一支结构合理、作风过硬、风格鲜明、深受学生和家长信赖的班主任队伍。二、工作目标

1.建立班主任工作室旨在扩大骨干班主任效应，引领班主任教师在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。

2.班主任工作室根据成员各自特点，提出发展性的建议，并予以积极指导，努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的幸福之家。

3.通过工作室成员的共同努力，不断提升本工作室影响力及辐射功能，使更多的班主任师的到成长，最终培养合格学生。三、班主任工作室成员副校长郝晓霞——主管负责人。重点指导及学校总课题的管理工作。班主任工作室具体负责人：杨慧珍——负责培训、研究及常规管理工作负责有针对性的研

、引领工作。

班主任工作室骨干成员有：杨改梅、赵瑞春、何翠花、常丽娜、王美英、张锐君。

参与人员：全体班主任和副班主任四、主要工作及要求1．工作内容:先期对全校班主任进行问卷调查，了解本校班主任在日常的学生教育方面、班级管理方面、业务培训方面有哪些需求。由此工作室确定研究问题。针对问题开展研讨活动。

结合本班实际，对学困生和情困生的情况进行分析，制定相关措施，上交学校备案。组织全校班主任和副班主任参与工作室的培训学习，形成全校的研究氛围。

班主任工作室制定出培训计划，确定培训主题，定期进行培训、指导。结合班主任基本功考核做好“入格、合格、风格”的梯队建设工作。

随时积累好过程性材料。如：记好学习笔记、写好教育教学的故事、案例、论文等。2．活动方式根据实际和时间，我们主要采取集中学习与个人学习相结合的方式。3．形式步骤：

理论学习：学习《班主任杂志》的相关内容，网络上的相关内容，以及相关案例、征文等，通过学习，提升班主任们的理论水平。

专家讲座：定期聘请专家指导、讲座，

专题研讨：每学年组织班主任们进行两次研讨，围绕本学年研究的主题进行。

主题论坛：结合班主任们在工作中关注的话题组织论坛，找主讲，谈话题。

写反思：组织班主任们结合教育教学实践中的小例子来写，从而使班主任们不断积累，提升能力，提高素养。

做总结：班主任工作室一个学期进行一次总结，以上各方面做得好的，学校进行表彰。

展示交流或带动：将班主任们的反思、论文、案例等制成展板或放在网上进行展示，在学校的大型活动中给以展示。五、工作时采取的工作模式1．班主任工作室活动主要是：‘采取问题解决模式’，提高班主任工作室的工作效性。所谓模式，就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，就是模式。所谓策略，就是采取推进的方式、方法。2．工作室的工作流程是：找出问题，分析归类，研究对策，提供参考，选则应用，借鉴提高。六、工作室的进展步骤与时间（一）准备阶段（2016、12——2017、3）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；制定工作室制度；选定工作室培养对象，并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。（二）实施阶段1.

（2017年3月——2018年3月）研究如何培养小学中段的行为习惯培养——按时完成作业。工作室先期研究，再组织老师学习与交流、应用于教育教学实践。2.

（2018年3月——2019年3月）根据班主任们提出的问题定研究课题，指导班主任们实践落实，提高教育实效性。3.

（2019年3月——2020年3月）继续根据班主任们提出的问题定研究课题，指导班主任们实践落实，提高教育实效性。（三）总结阶段结合三年来工作室开展的活动进行阶段性总结，整理三年工作的成果与经验，展示三年成果，为下一个三年规划做好准备。

我们力求班主任们通过参加工作室的学习，使班主任们能够提升自我，为班主任搭建学习、交流和展示的平台，倡导班主任敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，从而打造一支专业过硬的班主任队伍。工作室特别关注年轻班主任的发展，及时了解他们在工作中遇到的困难,切实解决他们在工作中出现的问题，将新理论、新观念、新体验及时进行传递，促进年轻班主任的班级管理工作逐步规范化、科学化、艺术化；开拓发展，通过全新的工作模式和管理方式为班主任教师提供交流、切磋、分享的互动平台，使教师在工作实践中不断实现自身价值，享受职业幸福，推动我校德育队伍的整体发展，促进我校德育工作迈上更新更高的新台阶。