田忌赛马教案优秀8篇

Word———田忌赛马教案优秀8篇

作为一名优秀的教育工，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的田忌赛马教案优秀8篇，盼望可以起到抛砖引玉的作用。

田忌赛马教案篇一

出示两组牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战斗中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否把握主动权。

一、引入、揭示目标

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱****，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱****。今日，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。

齐读课题。

1、读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁****？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

2、揭示学习目标（出示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌****的经过。

②从田忌****这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次****”部分

（一）找出两次****的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次****？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2、同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次****？从哪儿到哪儿写的是其次次****？

同学快速扫瞄沟通：一（1—2）二（13—17）

（二）自学这两部分

这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

1、出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次****的经过。

第＿次****的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最终用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。

2、同学自学。

3、检查自学：

①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次****过程，老师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说其次次****过程，老师演示课件。

表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次****，你觉得有什么惊奇的地方吗？

板书：初赛失败——————→再赛成功

2、顺势设问：

（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有关的句子。

（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换挨次

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

4、这个挨次可以任凭调吗？

我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组争论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场挨次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

5、同学推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。

6、（展现台）展现同学推算结果最多的代表作品。

小结：试验证明，孙膑支配的这个挨次不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

四、学习“孙膑献计”部分。

1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）

请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。

比较：夸耀——夸奖

2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）——评价——全班齐读。

3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

（出示）

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长观看）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（擅长思索）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

4、小结：

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼）

五、总结、积累

1、总结全文：

同学们，今日这节课，我们学习了《15、田忌****》，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王****，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

2、（出示学习目标2）田忌****这件事使你受到了什么启发呢？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼④从全局动身，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

板书：擅长观看、擅长思索

3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们熟悉了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

预案：

用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想对田忌说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想对齐威王说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

这节课大家学会的词语可真不少。老师预备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

（课件出示）词语卡片：

神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

世上无难事，只怕有心人……

4、课外作业：（课件出示）

找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。

（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

板书设计：

15、田忌****

调换挨次

初赛失败———————→再赛成功

孙膑献计

（擅长观看、擅长思索）

《田忌赛马》教案篇二

一、教学目标：

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培育同学仔细观看、分析、综合的力量。

二、重点难点：

从两次竞赛中体会孙膑的足智多谋

三、教法：

质疑争论

四、学法：

自读自悟合作争论表演

五、教具：

头饰等

六、教学过程：

（一）导入，质疑。

1、一个小小的嬉戏，一次精彩的竞赛，往往都会给人深深的启迪。今日，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族特别宠爱的一项运动--赛马，看看从这次竞赛中，我们又能受到怎样的启迪？

2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）

（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思索刚才提出的问题。

2、沟通。

3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而其次次又为什么会赢？）

（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。

1、过渡：大家想要了解的问题也就是今日这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何竞赛的？

2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？

3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们预备的小马摆一摆，说说竞赛的经过，并联系上下文思索两个问题。

4、同学自读，边说边演示。

5、沟通。

（1）第一次赛马。

a.请一生上台摆演并解说第一次竞赛的经过。

b.老师板书（上--上，中--中，下--下，0：3败，齐威王赢了）。

c.齐威王为什么会赢？

出示卡片：理解并朗读这句话。

d.田忌输了，他的心情怎样？

e.小结：短短的四句话，既交待了如何竞赛，又分析了失败的缘由，还写出了当时人物的表现。

（2）其次次赛马。

a.请同学上台摆（两名），并请一名同学解说。老师板书。

b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场挨次，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。

C.同学自读后回答。出示

（1）分析理解这句话。

（2）快不了多少是怎么知道的？（孙膑观看到的）板书：观看

（3）除了观看到马，还观看到了什么？（他不仅观看到了马，而且观看到了人，齐威王的共性不但不行能高换出场挨次，也不行能想到别的对策。）

师：从这里可以看出，孙膑想出这个方法是有充分的理由的：一是他认真观看发觉齐威王的虽然强，但快不了多少！二是仔细思索了能够取胜的科学方法。另稳步，更重要的是他敏锐地观看了齐威王的为人共性，所以（出示）

师：方法看似简洁，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）

（3）理解三句话的联系。

我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜败的缘由，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。

（四）学习3-12小节。

师：佩服孙膑吗？同时老师还非常佩服这篇文章的，他用精炼的文笔描写了两次竞赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？

1、朗读表演都应当把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次竞赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。

出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）

2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。

3、同学上台读或演，同学评价。

4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的缘由。

（五）总结。

1、同学们，演出是需要努力的，不仅要熟识剧本，更要专心去体验，大家今日就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。

从两千年前的这次竞赛中，你受到了什么启发？

（六）假如齐威王在其次次竞赛中有所警觉，是否还会消失其它的竞赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。

4、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学重点：

1、同学有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。

2、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学难点：

同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。

教具预备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

课型：阅读探究课。

第一课时支配：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分同学有更多启发）

3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

其次课时支配：

1、把握本课生字新词。

2、学习本文按肯定挨次写的表达方法。

3、“动脑筋”故事沟通会。

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在战斗中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否把握主动权。

一、引入、揭示目标

★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。

齐读课题。

1、读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

2、揭示学习目标（出示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2、同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？

同学快速扫瞄沟通：一（1—2）二（13—17）

（二）自学这两部分

★这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

1、出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最终用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。

2、同学自学。

3、检查自学：

①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。

★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？

板书：初赛失败——————→再赛成功

2、顺势设问：

（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有关的句子。

（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换挨次

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

4、这个挨次可以任凭调吗？

我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组争论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场挨次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

5、同学推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。

6、（展现台）展现同学推算结果最多的代表作品。

★小结：试验证明，孙膑支配的这个挨次不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

四、学习“孙膑献计”部分。

1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）

请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。

比较：夸耀——夸奖

2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）——评价——全班齐读。

3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

（出示）

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长观看）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（擅长思索）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

4、小结：

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼）

五、总结、积累

1、总结全文：

同学们，今日这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼④从全局动身，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

板书：擅长观看、擅长思索

3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们熟悉了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

预案：

用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话：________________________________________。

你想对田忌说一句什么话：________________________________________。

你想对齐威王说一句什么话：______________________________________。

★这节课大家学会的词语可真不少。老师预备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

（课件出示）词语卡片：

神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

世上无难事，只怕有心人……

4、课外作业：（课件出示）

找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。

（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

田忌赛马教案篇三

教学目的：

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细观看、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，查找最佳方法。

3、学习按肯定挨次写的基本方法。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学预备：

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：今日这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、板书：15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题

思索：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生争论

3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

a、田忌和和谁赛马？

b、一共赛了几次马？

c、赛马最终的结果是什么？

4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的部分。

4、思索：

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

5、生争论，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：

a、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？

c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应当怎样办？

7、指名答

8、师过渡：田忌垂头丧气，预备离开赛马场，这时候消失了什么状况？

9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学相互争论后作答。

11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对成功应当怎么办？

12、指名读其次次竞赛的经过和结果。

13、思索：

a、其次次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？同学用图演示竞赛过程。

b、理解词语：目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆？

14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全转变了呢？齐读课文最终一句话。（出示投影片４）

四、体会中心，明白道理。

1、思索：

a、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？

b、从这个故事中懂得了什么呢？

2、生争论（出示投影片５，结论）

五、巩固练习，当堂反馈。

1、数学嬉戏导入新课。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（转败为胜？）

六、以转败为胜为切入口，再次深化理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败？

2、田忌其次次赛马为何胜？

3、孙膑凭什么断定田忌其次次竞赛肯定能胜？

数学嬉戏提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小组争论会，熟悉人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁（最不喜爱谁）为什么？

八、悬念作文。

（1）田忌赢了赛马，特别兴奋，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！

田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你绽开想象的翅膀续写课文。

（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在其次次竞赛中仍旧获胜吗？请同学们拿笔将其次次竞赛改写一下。

板书设计：

15、田忌赛马

田忌（输）第一次齐威王（赢）

上上

中中

下下

田忌（赢）其次次齐威王（输）

下上

上中

中下

设计时间：20xx.10

《田忌赛马》教学后记：

这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。

一、同学质疑，理清思路。

首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，老师经过归纳整理，引出同学的学习目标，告知同学这就是本节课要把握的内容，让同学明确了学习的方向。

二、自主学习，明理育心

这一部分的教学主要分成四个步骤：

１、同学观看录像，养成认真观看的习惯，老师通过让同学揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。

２、同学细读人物对话，了解人物性格，老师引导同学相互争论应当怎样对待成功这一问题。

３、同学自己动手摆马，思索取胜的方法，老师再演示孙膑的做法，提高同学的乐观性。

４、同学争论孙膑为什么能想出方法而田忌却不能这一问题，明白做事要留意方法，讲究策略这一道理。

以上几步，同学通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。

三、巩固练习，当堂反馈

通过摘李子这一嬉戏，训练同学抽象思维的力量，让同学进一步懂得课文所包含的道理。

四、改写故事，培育思维

齐威王必需调换出场挨次，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让同学想方法，大大培育了制造思维的力量。

总之，这节课教学中充分体现了以老师主导，同学为主体这一教学原则，自主学习、争论、思索问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

田忌赛马教案篇四

一、导入新课：

1、，同学们，呈现在你们面前的是一幅骏马图，现在我们一起来看一组动画，谈谈你们的感觉！感觉怎么样？（同学登陆网页，看到课件赛场主页）

2、今日，我们来学一个关于赛马的故事，这就是——田忌赛马（师板书：田忌赛马）

3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料，知道田忌是誰吗？誰能简洁介紹一下田忌？

二、初读课文，整体感知

1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢？同学们一起来进入——故事城，依据右上方小风铃的提示，戴上耳机，自由读课文。好玩的故事读完了，故事中的生字新词你都会读了吗？我们来闯闯关，去竞技场看看吧！

三、细读课文

（一）使同学了解课文大致背景，设置主要问题

1、轻轻松松闯过生字关，课文主要讲了件什么事呢？

师总结：原来这个故事你读懂了，我们通过你的介绍，熟悉了竞赛的双方田忌、齐威王，和能使田忌反败为胜重要的人物孙膑。对吗？

2、谁能简洁地介绍一下齐威王和孙膑吗？想知道更多有关于他们的资料吗？我们来进入——（3个人物介绍）

3、同学们想来当当齐威王和田忌吗？四人小组合作来演示一下这两次竞赛的过程。点击——（分屏、课文和嬉戏）

4、同学们，两次竞赛的结果一样吗？

5、马还是原来的马，为什么两次竞赛的结果却不一样了呢？（孙膑帮田忌出办法，调换了马出场挨次，用……。“调换挨次”这个方法是谁想的？）板书：孙膑出招

6、同学们理解的对，可“问题小博士”遇到困难了，咱们一起来帮帮他想吧？点击问题小博士（出示问题：为什么孙膑能关心田忌用弱马战胜强马呢？超连接部分课文）咱们四人小组合作．沟通，来帮小博士解决问题

（二）孙膑计策可行的条件

1、哪个小组情愿汇报一下沟通结果？为什么孙膑能关心田忌用弱马战胜强马呢？

（孙膑看到齐威王的马快不了多少，就想出方法，让田忌调换马的挨次输一场赢两场的方法战胜了齐威王。）

2、同学们再思索一下，假如换别的挨次行不行？（同学们可以以小组合作，点击——（flash自由赛马课件）争论演示一下

（三）孙膑计策形成的条件

1、那么，孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢？（认真观看，仔细分析），孙膑观看的对吗？你是从哪知道的？我们就带着这个问题先来读读课文（屏广）

2、从这里我们知道，孙膑的确是一个认真观看、仔细分析的人。那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢？

3、我们来进入赛马世界中的共性天空，看看第一次竞赛后，齐威王和田忌各有哪些表现？把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。

4、谁来说说描写齐威王的词语：得意洋洋、夸耀、讥讽、轻视。谁再来说说描写田忌的词语：垂头丧气、扫兴。

（四）指导朗读，体会人物思想感情

1、有感情朗读：

的确，人物的表现体现了人物的思想。那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢？我们来进入超级仿照秀（课件要求：小组合作，选一句你体会最深的，好好练练，读出演出人物的共性来。）

（1）田忌觉得很扫兴，垂头丧气地预备离开会场。

（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，观察田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，莫非你还不服气？”

（3）齐威王轻视地说：“那就快来吧！”）谁情愿来读读？师指导

2、、深化思索：现在大家知道了吗？有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢？

师小结：齐威王第一次竞赛胜了，太傲慢了，根本不把田忌的马放在眼里，而田忌呢，败了以后就垂头丧气，失去信念。所以他们不行能像孙膑那样认真观看，仔细分析，想出调换挨次的好方法。

3、让我们再来看看给我们带来这个才智故事的三位人物，（屏广人物画像）假如其次次竞赛结束后，在路上，你们遇到了他们，会对他们说点什么

（五）小结

1、同学们，在这个才智故事里，我们明白了这么多道理。为了嘉奖大家，老师搜集了很多相关的小故事，我们一起来读读它们吧！同学们课上我们就阅读到这儿，先到爱好园里看看吧，课下同学们可以连续登陆到这个网站，来读你们感爱好的小故事。

2、课后，我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书，查阅更多的资料，老师也盼望大家将搜集到的资料提交到网站上，和同学们共同共享。

田忌赛马教案篇五

【教学目标】

1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场挨次的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他仔细分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习按肯定挨次写作的表达方法。

【教学重点】

读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他仔细分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

【教学难点】

知道田忌转败为胜的缘由，懂得做事要多动脑筋，分析主客观状况，合理使用力气。

【课时】

其次课时

【教学过程】

一、复习导入，激发爱好：

通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次竞赛的结果怎么样？（指名反馈）

同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？今日我们接着来学习田忌赛马。（板书：田忌赛马）

二、检查生词的把握状况：

挖苦、怀疑、夸耀、讥讽、轻视、咱们、挨次、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、学习“两次赛马”的经过：

（一）老师出示自学提示（一）：

1、自由读“两次赛马”的段落，边读边思索：这两次竞赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。

2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？

3、第一场竞赛田忌为什么会失败？失败后，田忌是什么表现？找出文中的词。失败的缘由是什么？

（二）同学自学、争论：

（三）小组汇报：

1、第一次赛马其次次赛马

齐威王田忌齐威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2、两次赛马的相同之处：

（1）二人的马没换。

（2）竞赛规章没变——各自把马分等级。

（3）齐威王的马出场挨次没变，先上等，再中等，后下等。

两次赛马的不同之处：

（2）竞赛结果不同。

（3）齐威王前后神态不一样。

第一次齐威王胜，得意洋洋

其次次齐威王败，目瞪口呆

3、失败的缘由：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

表现是“扫兴”“垂头丧气”

田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王竞赛。

四、出示自学提示（二）

（一）学习“孙膑献计”的部分：

1、孙膑想出了什么方法取胜的？

2、他是怎么想出这个好办法的？（围绕哪三句话来想的？）

3、孙膑的办法“妙”在哪？从中可以看出孙膑是个怎样的人？

（二）小组自学、争论

（三）小组汇报

1、孙膑想出的方法是：还是原来的马，只调换一下出场的挨次。

2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的。：

（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。

（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。

（3）还是原来的马，只调换一下出场的挨次，就可以转败为胜了。

①指名读一读，②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词，连成一句话。虽然…、但是…、因此…、

3、孙膑的办法“妙”在它能发挥优势，合理支配，扬长避短。从中可以看出孙膑是一个擅长观看、足智多谋的人。

（四）小结：

这篇课文根据事情进展的挨次，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好伴侣孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最终写了其次次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

从田忌赛马这件事中你受到什么启发？

盼望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样仔细思索、认真分析，肯定能找出解决的方法！

五、板书设计：

田忌赛马

田忌（输）齐威王（赢）

第一次

上上

中中

下下

其次次下上

上中

中下

田忌（赢）齐威王（输）

六、课堂检测：

（一）、依据句意写出相应的词语。

1、轻视，不放在眼里。（轻视）

2、形容非常得意的样子。（得意洋洋）

3、变失败为成功。（转败为胜）

（二）、填空。

这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和（齐威王）赛马，第一次竞赛，田忌（输了）。孙膑观看了这场竞赛，依据（齐威王的马比田忌的快不了多少），关心田忌用（调换出场挨次）的方法，取得了其次次的成功。

田忌赛马教案篇六

教学目标

1．学会本课8个生字，理解24个新词语的意思；能从课文中找出"怀疑、商定、讽刺、轻视"等词语的近义词。

2．能用"胸有成竹""转败为胜"造句。

3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法，能用自然段归并的方法给课文分段，能分角色有表情地朗读课文。

4．知道田忌赛马转败为胜的缘由，懂得要办好事情，应多动脑筋，分析主客观的状况，合理地使用力气。

教学重点与难点

教学重点：依据课题推想课文内容，分角色朗读课文。

教学难点：田忌赛马转败为胜所说明的道理。

第1课时

（一）教学目标

1．学会8个生字，理解"扫兴""垂头丧气"等词语的意思。

2．正确地朗读课文，能用自然段归并的方法给课文分段。

3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法。

（二）教学过程

1．依据课题推想课文内容。

（1）课题告知我们课文写的是大将田忌的一件什么事？

（2）既然课文是写赛马的，请你想一想，课文会写些什么？

2．初读课文，理清脉络。

(])依据推想听课文录音，找一找自己的推想在课文中有没有，是怎样的？

（2）自学课文。

①字词教学。

读生字新词、正音：讽蔑

字形分析：忌（己)蔑(戍）丧（下面不要多一撇）

②把课文读通顺，读正确。

（3)依据课后第3题，给课文分段。

读题；自由读课文，分段；沟通，并说说理由。

3．学习第1、2自然段。

（1)默读课文第1、2自然段，填表（(作业本）第6题"第一次竞赛"部分）。

（2）田忌为什么三场皆输？

（3）败了的田忌是怎样的？

①从课文中划出描写失败后的田忌的词句。

②理解"扫兴""垂头丧气"的意思。

③有感情地朗读这句话。

4．作业。

完成（作业本）第1、1、3题。

第2课时

（一）教学目标

1．理解课文第3-17自然段，懂得遇事应认真观看，多动脑筋，科学地分析主客观状况，合理安排力气。

2．分角色朗读课文第3-12自然段。

（二）教学过程

1．复习引入。

回顾：第一次竞赛，田忌为什么三场都输了？

（出示小黑板，用马的图片摆出第一次赛马的情形。）

2．学习第13-17自然

（1）自由读第13-17自然段，思索：孙膑出了什么好办法使田忌在其次次竞赛中获胜？

（2）请同学上台动手摆一摆，调一调马的出场挨次。

（3）让同学想想摆摆，除了这种调换方法外，还有没有其他摆法能使田忌取胜。

3．学习第3-12自然段。

（1）默读第3-12自然段。争论：孙膑看到的哪两种状况是他想出方法的依据？为什么？

（齐威王的马比田忌的马快不了多少和齐威王傲慢自大的样子是孙膑想出方法的依据。）

（2）看到这两种状况，孙膑是怎么想，又是怎么对田忌说的？同桌分别扮演孙膑和田忌，再现人物的对话。

（要读好有关孙膑的话，首先关心同学理解"胸有成竹"。）

（3）让同学依据提示语，分角色朗读对话。

4．作业。

完成《作业本》第4、6题。

第3课时

（一）教学目标

1．能用"胸有成竹""转败为胜"造句。

1．知道田忌赛马转败为胜的缘由，懂得要办好事情，就应多动脑筋，分析主客观状况，合理地使用力气。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）听写词语。

（2）出示投影：简要地说说第一次、其次次赛马的状况。

（3）分角色朗读第3-11自然段。

2．学习第18自然段。

说说孙膑为什么能想出这样的好方法？

（认真观看、开动脑筋、合理安排力气）

3．学习用"胸有成竹""转败为胜"造句。

（1）划出原句读，说说词语在句中的意思。

（2）用中的内容造一个句子。

例：胸有成竹--孙膑观看到齐威王的马比田忌的马快不了多少，就胸有成竹地对田忌说："我有方法让你取胜。"

转败为胜--孙膑替田忌出办法，让他调换了一下马的出场挨次，使得田忌在其次次竞赛中转败为胜，赢了齐威王。

（3）自立造句。

4．作业：完成《作业本》第5、7题。

5．课后延长。

学了课文，你最喜爱孙膑的哪一点？假如同学们想进一步了解孙膑这个人，老师建议大家去读一本书--《上下五千年》。

田忌赛马教案篇七

一：课题田忌赛马

二：教学要求：

1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习仔细观看的分析态度和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

三：教学重点：

了解两次赛马双方的三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

四：教学过程：

1、导入：

赛马是我国战国时期齐国贵族宠爱的一种活动。齐国大将田忌非常喜爱赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

（1）指名朗读课文，思索：本文是按什么挨次写的？

（2）给课文分段

3、讲读第一段

（1）我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思索：从这一段中，可以知道那些状况？

（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：由于……所以；之所以……是由于……

（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）

（4）想象以下，齐威王有那些表现？

4、讲读其次段田忌预备离开赛马场，这时发生了什么事？

（1）朗读课文

（2）孙膑给田忌出留意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？

（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

（4）读课文，体会孙膑的品质？（观看仔细，擅长动脑）

（5）体会齐威王的性格品质？

（6）分角色朗读课文

（7）分组表演

（8）练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞赛状况

（1）指名朗读课文

（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下

（3）田忌成功了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

（4）田忌取胜的缘由是什么？

6、齐读最终一段

只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全转变）

7、朗读课文，完成练习

五、板书设计：

田忌赛马

齐威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失败

齐威王：上中下（其次次）

田忌：下上中赢

六、作业：完成思索练习完成练笔

田忌赛马教案篇八

教学目标：

1．学会本