【公开课教案】人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《长恨歌》教学设计

《中国古代诗歌散文欣赏》1.《长恨歌》一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学生合作积累文言知识；题现手法。和环境，一代君王政治责任和家国观念；二、教学重点、难点：1.重点：多角度刻画人物形象。2.难点：诗歌的主题。三、过程与方法：1.通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，2.学生合作积累文言知识、品味作品的语言艺术、3.合作探究诗歌中运用的艺术手法和作者情怀、写作技巧和忠贞执着的爱情魅力。1四、教学方法：诵读法、讨论探究法，分析鉴赏法五、教学准备：第一课时歌诗合为事而作”肯定诗歌的唐宪宗元和元年（806），白居易任盩厔（今西安市周至县）县尉。一日，与友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的仙游寺游览，谈及李隆基与杨贵妃事。王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的推移而消没。他鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为歌之，何如？”于是，白居易写下了这首长诗。因为长诗的最后两句是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，所以他公元737道号“太真”，留居宫中时刻相会，是时740年。到745年，正式册封为贵妃，地位仅次于皇后，真是集三千宠爱于一身。杨氏家族也飞黄腾达，杨贵妃的三个姐姐都封为国夫人，族兄杨国忠更居宰相。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛，得杨玉环后更是沉湎酒色，荒废激化。范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏以清君侧的幌子发动了叛乱,兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下，浪漫的爱情最终成为悲剧。可以想象在杨贵妃受宠时，两人的心情如何？（乐）悲伤之中又对杨贵妃产生了浓浓的思念。（思念）答：恨！）大屏幕显示“恨”字“恨”在此为何意？是仇恨、怨恨吗？（生答：是遗憾、是悔、是痛）天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。写恨、歌恨、悟恨，全诗表现了几个人的恨？51.请1-2名同学朗读课文，其他同学认真倾听并给予订正。2.出示投影，学生给下列词语中加点字注音第二课时1.重点字词的梳理2.写作背景、文章结构的检查二、学生自由朗第一部分（一）学生再读课文，通篇把握1.用简洁的语言完整地复述故事情节。参考：经过几十年的励精图治，玄宗开创了开元盛世，从此天下太平，但玄宗也开始贪图享乐了。从各处招来美女，其中以杨玉环为但好景不长，由于玄宗长期荒废朝政，导致地方叛乱，杨玉环也因此而被迫处死。在之后的岁月里，玄宗极度思念自己的爱妃。回到京城两隔，长恨绵绵。2.在复述的基础上，理清情节结构。参考一（简洁版）：第一部分：玉环进宫，隆基宠爱第二部分：玉环被杀，痛思玉环第三部分：人间天上，人鬼情未了参考二（诗化版）：第一部分：重色思倾国，祸根此种植第二部分：悲从美色来，思由倾国生第三部分：尽日不能忘，长恨天人隔（二）朗读第一部分，探究下列问题1.老师与学生共同赏析第一部分8第一部分：从“汉皇重色思倾国”到“尽日君王看不足。”叙述安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终得杨贵妃。杨入宫后眉上邀宠、恃恩而骄，家人皆得封赏，鸡犬升天，玄宗沉湎歌舞酒色，不理朝政，过着荒淫无度的生活。2.学生探究下列问题（1）作者用“汉皇重色思倾国”开头有什么作用？明确：这句话既揭示了故事的悲剧因素，又统领全诗，起提纲挈领的作用。（2）哪一句集中描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？明确：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”运用夸张和对比，反衬出杨玉环倾国倾城的美貌。（3）诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？土，可怜光彩生门户”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。他所有的一切。爱江山更爱美人，在江山与美人之间的取舍中，他毫不犹豫地选择了美人。（4）作者重墨渲染玉环受到的专宠，意在表达什么思想感情9明确：批判统治集团因腐朽荒淫而招致祸乱。（二）朗读第二部分，探究下列问题1.老师与学生共同赏析第二部分特别是“君王掩面救不得，回看血泪相和流”，诗人用细腻的笔触，把玄宗那种极不忍割爱但又欲救不能的内心矛盾和痛苦心情形象的表现出来。物精神世界里揪心的“恨”，来抒发婉转凄凉的相思之情。从“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来人梦”：写唐明皇在时局稳定后从蜀地回京城，路经马嵬坡勾引伤心事。返京以后，更是触景伤情，无法排灯挑尽”不“成眠”，日思夜想都不能了却缠绵悱恻的相思，寄希望于梦境，一生一死分别了多少月：“魂魄不曾来人梦”。“长恨”之“恨”，动人心魄。2.学生探究下列问题（1）找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻？为什么？它们用到了一些什么样的艺术手法？学生寻找，谈论。比如赏析“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到的，听到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；赏析“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱爱，而现在的形影相吊，情何已经失去了手中的权力，而且失去了人生自由，被变相软禁起来，他又暗示了什么呢？唐玄宗在彻骨的思念中整夜无眠，“世界睡着了，他还醒着”“人世间最痛苦的是，梦醒了，却无路可走”，他只能默默接受命运给他的惩罚，佳人已去，寡人还在，可寡人这条命要来又有何用？在这里，作者反复渲染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现了唐玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。（2）问：“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块？先让学生思考，再引导学生认识到这是一种以乐景写哀情的手法，这句诗就是说，春天花开的时候，秋天叶落的时候，唐玄宗都在想念杨贵妃，每一个花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念杨贵妃，总之，他就是无时无刻，时时刻刻都在想她。（3）问：”君王掩面救不得，回看血泪相和流”怎么理解？试着揣摩一下唐玄宗的心理。君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他为什么掩面？我们马上会想到李商隐的“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，他恨哪，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血泪相和流”，心中的痛啊，真是汹涌澎湃，“当年七夕笑牵牛”“七月七日长生殿，夜半无人私语时”，当年的山盟海誓，如今随风而逝，已经变成了一地看清强悍的是命运。”所以，后面描写唐玄宗对贵妃的思念或许更多的是一种痛心，一种内疚吧，正因为这样，这痛才那样痛！这苦才那样苦，唐玄宗的世界不是开始下雪，而是早已冰封。（4）诗中写“道士觅魂”和太真“仙山寄词”两个情节，对表现主题有何作用？答案示例：“道士觅魂”看似荒唐，实则无奈，是相思挚。而如此深挚动人的情感破灭带来的遗恨自然无穷，正是“此恨绵绵无绝期”。（5）文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情？①揽衣推枕起徘徊（注意动词）②云髻半偏新睡觉，花冠不整下堂来。(为何不梳妆打扮)③风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（内心情感）④临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（6）《长恨歌》结句“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”在全诗结构上的作用是什么？点出了题名“长恨”之意；否定了“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的虚幻愿望，加深对李、杨爱情悲剧意义的渲染，增强其感人的力量。同时在高度地概括了这种遗恨千古，悲痛悔恨的沉痛心情中，还起到了强烈的警示后人、点明题旨的作用。三、小结（板书设计）四、作业布置1.熟读全文2.预习第三部分第三课时一、课前复习1.重点句子的梳理2.第一、二部分的概括二、学生自由朗第三部分（一）朗读第三部分，探究下列问题1.老师与学生共同赏析第三部分从“临邛道士鸿都客”至诗的末尾，写道士帮助唐玄宗寻找杨贵落下黄泉，两处茫茫皆不见”。后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题。诗歌的末尾，用“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有馀”，给读者以联想、回味的余地。2.学生探究下列问题明确：表现了贵妃凄美寂寞哀怨的情态。（2）思考：用“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”作结尾有何用意？暗示了正是唐玄宗自己的重色轻国造成了这个无可挽回的终身恨事。用此句结尾有点明题旨的作用。（二）、再次通读全文，探究下列问题1.分析叙事诗中的人物形象（1）思考：本诗中的人物形象与历史人物能画等号吗？明确：诗人只是借历史一点影子，据时人传说蜕化出一个哀婉动人的故事，用缠绵悱恻的艺术形式歌咏出来，并没有拘泥于历史。诗中的故事、诗中的人物形象都是艺术化了的。（2）思考：诗人笔下的唐明皇和杨贵妃分别是什么样的人？人，令人回肠荡气。而诗人笔下的杨贵妃不仅是一个“回眸一笑百媚诗中的最后一节描写“闻道汉家天子使”，杨的一系列心理活动：惊（1）谁长恨（李隆基和杨贵妃）三、《长恨歌》的艺术特点1．故事情节生动曲折四、课文总结。描写、热烈的咏叹。于是有了关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，那那沉没的百宝箱沉没不了的爱的向往，还有罗密欧与朱丽叶梁山伯与祝英台终成眷属”万般追问“问世间情为何物只教人生死相许”。元绝，流出了黄面孔，流出了黄土地，流出了华夏大地的众生芸芸。情是一朵动人的花。在这朵花里，充盈了孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中梁祝的蝶舞双双。这朵爱情的花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”，柳永的“无语凝噎”，陆游的“几年离索”，王维的“南国红豆”。这朵花凄美哀，情是一棵感人的树。这棵树里，充满了伯牙、子期的高山流水；元稹、白居易的共看夕阳；欧阳修、范仲淹的互勉互励。这棵友情的树，深藏着王勃的高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。这棵树浓郁隽秀。赏的作品。其设计用意在于启发引导，指出途径，激起兴趣。《长恨歌》出自“赏析示例”一章，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说明。怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都成了问题。最后决定抓住本单元的设计要求“以意逆志，知人论世”结合课训练学生对“以意逆志，知人论世”的方法的运用。张，主要抓住“文章合为时而著，歌诗合为事而作”来确定诗歌的主题为讽喻，而不仅仅只谈感情。其次，运用“以意逆志”的方法，从字、词、句着手，抓住第一节中描绘李杨之间爱情的词汇，与写一般男女感情的所采取的角度和词汇进行对比，发现有明显的讽刺意味。这都与课后的分析不谋而合，使学生对“以意逆志，知人论世”的方法更为信服