七年级政治教案

七年级政治教案【10篇】[教学目标]

1、学问目标：引导学生熟悉到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被开掘的。

2、力量目标：通过教学使学生懂得开掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观：鼓舞学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信念。

[教学重点、难点]

重点：开掘潜能的方法。

难点：熟悉和开掘自己的潜能。

【教学方法】：

事例分析法；讲解法；谈话法；争论法

[教学过程]

导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。

一、人的潜能是巨大的

（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！

结论：我们每个人都有一座潜能金矿。

二、熟悉、开掘自我的潜能

（一）活动：慧眼识宝──熟悉自己的潜能

请对比7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。

──────────────────────────────“海平面”。

语言音乐身体运动人际交往自我熟悉数理规律空间

思索：我最擅长的____智能是如何形成的？

1、活动目的

（1）让学生在客观熟悉自己的根底上，体会到自己巨大的潜能所在。

（2）通过自己的成长经受，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被开掘的！

（3）明确潜能的开掘也是有一些方法的，并不神奇，通过熏陶、学习、训练、竞赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。

2、活动要求

（1）请同学们用深色的笔画图。

（2）用进展的眼光，客观地熟悉自己。做个有心人找出自己的潜能所在。

（3）思索：我最擅长的____智能是如何形成的？

（4）画好的同学请举手示意。

3、活动过程

（1）请同学上台展现自己的潜能图。

（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

①海平面以上的力量是你什么力量？那海平面以下的是你什么力量？

②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简洁介绍。

③你觉得自己的潜能在哪儿？

④你最擅长的____智能是如何形成的？

4、活动点评

从刚刚同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是渐渐培育出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被开掘的！大家要做个有心人，用慧眼发觉自己的潜能。

潜能的开掘也是有方法的，刚刚同学讲的特长形成过程就给我们供应了鲜活的例子。开掘潜能的方法也并不神奇，通过熏陶、学习、训练、竞赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。

（二）举例说明

1、列举一位一般的南外学生朱韫？的事例，请学生依据事例，并结合书本，提炼动身掘潜能的方法。

2、归纳总结

三、体验开掘潜能的欢乐

活动：小嬉戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”

1、活动目的

（1）开掘学生的想象力量。

（2）体验开掘潜能的方法，感受开掘潜能的欢乐。

2、活动要求

乐观开动脑筋，独立思索完成。

3、活动过程

（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。

（2）先给学生肯定的时间，看能写多少个字。

（3）给出明确的目标：至少写出12个字（详细字数依据现场学生状况可再调整），再给学生肯定时间，看还能写出多少个字。

4、活动点评

在明确目标的状况下，只要大家有足够的信念，开动脑筋，乐观地去尝试，就能开掘潜能。

四、提升熟悉

通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度兴旺的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断制造的结晶。

五、行为作业

我的________潜能开掘打算

要求：结合自己实际，设计一套开掘自己潜能的行为打算并加以落实。

六、板书

七年级政治教案篇二

一、1.3理解心情的多样性，学会调整和掌握心情，保持乐观心态。

二、1.1正确熟悉从众心理和奇怪心，进展独立思索和自我掌握力量，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

二1.2正确对待学习压力，克制考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理预备。

三、2.3关怀和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够与人为善。

四、1.5主动熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

训练目标

1、情感、态度、价值观

1喜爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面进展，乐观地追求美妙生活。

2、树立正确的道德观念和法律意识，不阻碍他人，敬重和关怀他人。

3、正确熟悉和把握奇怪心和从众心理，培育高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

2、力量

1、学会调整和掌握心情，能够合理宣泄心情，增加自我调适、自我掌握力量。

2、区分分析不怜悯绪可能带来的不同后果，克制考试焦虑。

3、分清情趣的雅与俗，提高独立思索、正确推断的力量，把握培育高雅情趣的途径。

3、学问

1、知道人的根本心情种类，了解不怜悯绪的外在表现。

2、懂得心情的产生和变化的缘由，了解乐观心情与消极心情带来的不同结果。

3、知道心情调整的手段，了解心情宣泄的方式方法。

4、知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。

课时安排：本单元包括第十三、十四课内容，打算用6课时授完。

第13课让欢乐时时围绕在我身边

教学内容：

本课包括两框内容：第一框——你了解自己的心情吗：其次框——调整和掌握好自己的心情。

教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。

教学难点：如何正确全面地熟悉和把握奇怪心和从众心理，是本课的教学难点。

课时安排：打算用三课时授完。

第一、二课时（总第6、7课时）

教学过程：

一、引入新课

1、导入语：

每一个人都始终处在肯定的心情之中，或安静，或欢乐，或难过。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而苦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的胜利者，往往懂得调整和掌握自己的心情，做心情的仆人，让欢乐永驻心间！

做心情的仆人，就必需了解心情，你了解自己的心情吗？

2、板书框题：第一框你了解自己的心情吗

二、讲授新课：

1、丰富多样的心情天空

情境活动一：（教材P25页）生活中的不怜悯绪

想一想：漫画中同学的心情有何不同？

说一说：生活中自己有过类似的心情吗？

教师叙述：

心情是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。

依据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把常见的心情划分为喜、怒、哀、惧四类。“喜”是到达所期盼的目的时产生的心情体验，欢乐的程度往往取决于到达目的的意外性；“怒”是目的无法到达，因紧急积存而产生心情体验，生气的程度往往取决于受挫者对阻碍对象的主观分析；“哀”是失去所爱、所求的对象时产生的心情体验，悲伤的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也取决于个体意志、共性品质及预备状况；“惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的心情体验，恐惊的程度完全取决于可怕情境的状况及个人处理可怕情境的力量与手段。

在喜、怒、哀、惧这四类心情根底上，还可能派生出很多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。比方：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。所以说，人的心情是多种多样的，也是简单多变的。（板书）

情境活动二：（教材P26页材料）

试一试：

人的心情可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观看他人和自己的根底上，画出人在不怜悯绪下的各种表情。

表情具有传递信息你的功能，因此，我们在学习、工作、生活中，要擅长观看，依据他人的眼神、脸色、手势、动作、语调等所供应的信息，可以推知他人对事对物的态度和立场。从心理学上讲，表情是心情的外在表现，分为面部表情、身体表情和语调表情三种。活动中主要表达的是面部表情。

固然，人的表情有时也并非是主体内在体验和思想的真实反映。生活中，有的人会“强颜欢乐”、“装模作样”来表达虚假的意图，有的则会以“安静如水”、“不动声色”来掩盖和隐匿简单的思想波动。为此要了解他人真实的思想、心情不能仅仅依据表情，应观其各种行为表现。

写一写：不同的心情又不同的表现形式，即使是同一种心情，它的详细表现也不是千篇一律的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比拟含蓄。

同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑；

有的人则可能只是喜在心中、不动声色。

同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快、目光暗淡。

同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。

同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。

由此可见，心情是简单的，也是多变的，它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢！

接下来，我们共同来了解“心情产生变化的缘由”！

2、心情产生和变化的缘由

情境活动三：（教材P27页材料）

争论：面对同样的天气，两个人的心情反响为何不同？

（两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满意了她的这一愿望，所以她对下雨持确定态度；男孩需要枯燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否认态度。）

小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在心情上就会有很大差异，也就是说：人的需要是否得到满意，是心情产生变化的一个重要缘由。（板书结论）

（1）人的需要是否得到满意，是心情产生变化的一个重要缘由

一般来讲，人的需要得到满意就会产生乐观的心情，得不到满意就会产生消极的心情。

探究活动——填一填（见教材P27页）（指导学生争论填写，教师引导学生得出结论）

板书：不怜悯境下心情反响不同不同的情境下会产生不同的心情

（2）不同的情境下会产生不同的心情

每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，心情自然会随着情境的变化而发生肯定的变化。

相关链接：（指导学生阅读链接材料）

读一读：

（指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特殊是境遇的转折对个人心情的影响。）

过度叙述：

心情产生之后，必定会对人产生肯定的影响，带来不同的结果。那么，不同的心情，对人的影响是否一样，带来的结果是否一样呢？

3、心情不同，结果不同

情境活动四：（教材P29页材料）

争论：（指名学生阅读材料后，争论问题。）

李琳的心情前后有何不同？分别带来了什么样的结果？

（活动目的：通过李琳心情前后变化和所带来的不同结果的比照，熟悉到不怜悯绪对人的智力、力量水平发挥和行为表现的不同影响。并熟悉到乐观心情和消极心情这两种截然不同的心情状况，最终得出自己的结论——不同的心情会对人正常才能的发挥产生不同的影响。）

（1）不同的心情会对人正常才能的发挥产生不同的影响

情境活动五：（教材P29页材料）

想一想：自己有过考试时心情紧急、焦虑的经受吗？最自己产生了什么样的影响？

（学生争论答复后教师叙述。）

教师叙述：

人的认知活动的乐观性、制造性往往受到心情的影响和调整。心情对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。乐观的心情能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、坚固、活泼，体力充足，精力旺盛。消极心情的作用则正好相反。不同的心情会影响人的认知、分析和解决问题的力量，从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平。

中学生常见的考试时的过分紧急焦虑导致对学问的临时性遗忘，影响了学问、力量水平的正常发挥就是这个道理。（如上述情景材料）

相关链接：中学生简单欻显的四大心情问题

（指导学生阅读链接材料）

情境活动六：（教材P31页材料）

（活动目的：引发学生对心情与安康关系的思索，感悟乐观心情对保持身心安康的促进作用和消极心情对人身心安康造成的不利影响。）

争论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启发？（引导学生争论沟通）

名言：（见教材P31页——巴浦洛夫）

上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告知我们：不怜悯绪会对人的身心安康产生不同影响

（2）不怜悯绪会对人的身心安康产生不同影响

教师叙述：

心情对人的身心又重要影响，这种影响具有两重性。

乐观的心情会使人感觉良好、精神兴奋、身体机能协调、心态安静、舒服，整个身心处于良好状态。消极的心情则可能引起种种生理和心理疾病，现已证明，长期紧急、焦虑会导致心脏病、胃溃疡、结肠炎、偏头痛等严峻的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类的心理疾病。

同时我们还要知道，过分剧烈的情感反响也会使人的安康受到不良影响。所以心情表达要适当，不能过头，乐观安康的心情反响是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们身心安康的进展。

小栏目：想一想，写一写（教材P32页材料）（《资源与学案》p17页—警句名言）

（课后让学生搜集相关谚语或俗语2——3句）

三、作业

(完成《课时新突破》练习题

第三课时（总第8课时）

教学内容：讲授其次框-——调整和掌握好自己的心情

教学过程：

一、导入新课

1、导入语：

上节课的学习我们了解到“人的需要是否得到满意，是心情产生变化的一个重要缘由”；“不同的情境下会产生不同的心情”。同时，我们还知道了“不同的心情会对人正常才能的发挥产生不同的影响”；“不怜悯绪会对人的身心安康产生不同影响”。

因此，为了我们的安康成长，我们就要学会调整和掌握自己的心情。

2、板书框题：其次框调整和掌握好自己的心情

二、讲授新课：

1、心情是可以调控的

情境活动一：（见教材P32页材料）

说一说：这个故事给我们什么启发？（心情是可以调整和掌握的）

想一想：生活中，自己产生过哪些消极心情？是怎么样对待的？

（1）心情是可以调控的

教师讲解：

以上的争论使我们熟悉到，自己的某些消极心情不但会损害自己，还会损害别人，而这种状况是完全可以避开的，关键是要乐观查找调控消极心情的方法；生活、学习中消极心情的消失是在所难免的，是很正常的，但假如任其泛滥，会对我们产生不利影响，在消极心情面前，关键是要把握详细的调控方法，学会准时地调整和掌握消极心情。

对于消极心情，我们可以依据自身的特点敏捷地选择调控心情的详细方法。调控心情的方法是多种多样的。

（2）调控心情的方法

①理智掌握法（见教材P33页）

情境活动二：（见教材P33页材料）

分组争论：遇到以下状况时，如何调控自己的心情？

②留意力转移法（见教材P33页）

指导学生读图：（见教材P33页）

相关链接：（见教材P34页）

③幽默化解法（见教材P35页）

七年级政治教案篇三

教学目标：

1．了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着很多亲人的爱和期望，懂得每个生命是独一无二的。

2．珍惜独特的生命价值，逐步提高观看、区分与分析生命差异的方法和力量。

3．引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的仰慕之情，在此根底上引导学生喜爱各种生命，思索和设计自己独特的生命之路。

教学过程：

（用电子幻灯片提纲展现）

（点击播放视频）生命的起源

问题导入：生命是怎样产生的？人类究竟是从哪里来的？

探究活动：同学们，你们一般都在14、15岁，是谁把我们带到这个美妙的世界呢？从而引出探究话题。

课题：“生命只有一次”

标题：人类生命的独特性。

问题：生命的奇迹，我们的生命是怎样孕育而成的？

课件演示：观看人的胚胎发育过程，感受生命的奇妙。

问题：我们对父母有哪些熟悉？今后应怎样对待父母？

问题：现在对生命有什么感想？今后将怎样对待自己的生命？

标题：我是独特的

出示图片：双胞胎姐妹。由此引出争论话题。

问题：世界上是否存在一样的生命？

问题：世界上有两片一样的树叶吗？

自我分析：我是独一无二的。同学们可以从自己的外貌、身高、体重、指纹、性格、兴趣、特长、力量等方面进展分析。

活动：观看指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。请学生把自己的指纹印在纸上相互比拟。通过观看，发觉了什么？说说指纹在日常生活中有何作用？

活动：展现自我：说说我自己，以此感受自己独特的生命价值。全班集体活动：可以选取几位富有共性的学生起来介绍。我的得意之处，我与众不同的地方（留意：要防止负面影响，不能同学外号，尤其不能取笑有缺陷的同学）（教师通过学生自我表现，深化教学情境，促进生成新的教学资源，即教学情境场。教学情境场供应了学生展现才艺和力量的时机。在生生互动，师生交融的情境中，增进了解，加强友情，感悟生命的美妙与独特，学会敬重他人，疼惜生命，发挥优势，展现风采。从而初步培育学生全面地分析、观看思索的力量，也强化了个体意境场。）

小结：可见每片树叶都是独特的，每个人的生命也是独特的。

案例评析

从播放视频——《生命的起源》开头，以学生自身的生命话题切入，以此导入新课，从而引起学生的探究热忱。

在此根底上提出了生命的孕育、对父母的熟悉、对待自己的生命等学生迫切需要解决的各种问题。这种以问题为牵引的教学，有效地提高了学生的思维力量。

接着出示图片：双胞胎姐妹。由此推出探究主题——生命的独特性，自然引出争论话题：世界上是否存在一样的生命？世界上有两片一样的树叶吗？然后通过学生自主活动——观看指纹、展现自我，把课堂教学推向高潮。

这节课，依据新课标的教学理念，给学生一个表现自我的舞台，尝试让学生参加讨论和探究，全课学生主体突出，重视问题意识的培育，以问题为纽带，启发学生思索每个人的生命独特性，从而激发了同学们学习的乐观性。

七年级政治教案篇四

学习目标：

1、在把握自尊含义的根底上，理解自尊与敬重他人相互关系、密不行分；充分熟悉到维护人格最重要。

2、学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。

3、在生活中培育擅长敬重他人的良好品质。

学习重点：

擅长敬重他人，自尊者达观。

学习过程：

一、自主学习（我学习，我欢乐）

1、阅读教材，答复书上的问题。

2、通过教材P13的“争论题”，说说维护人格的方法有哪些？人格尊严与哪些因素无关？

3、教材P14司马懿的故事。请分析：怎样对待他人的谈论？

4、教材P15陶行知的故事。你认为：陶校长在看到那位男生正想用砖头砸同学，制止并责令他到校长室后，为什么不批判他，反而用糖果嘉奖他？从“四块糖果”的故事中，你得到了哪些启发？

5、认真阅读课本，你还发觉了什么问题，说出来和大家共享。

二、展现预习成果（小组沟通、全班沟通、板演展现）

三、合作探究（团结力气大）

1、什么人最有可能得到他人的敬重？

2、小林是七年级的学生。一次，小林为使考试成绩“一鸣惊人”，竟在黄昏破窗跳入教师办公室盗取试卷。正值他查找试卷时，他的班主任易教师进来了，小林赶忙抱头藏在办公桌下。易教师见状，灵机一动说道：“你不要露出你的脸，也不要说话。你答复我的问题，只点头或摇头就行。你来这儿，是找一件你想要的东西吗？”小林点了点头。“这东西是属于你的吗？”小林摇了摇头。“记住我的话，你走吧。明天你来上学的时候，依旧是个天真得意的孩子。”

（1）、你认为易教师这种训练方法可取吗？结合本课所学的内容说明理由。

（2）、当小林走出办公室时，他应当是怎样的心情？请你依据前面的故事情节为这个小故事编一个合理的结局。

3、一次，体育课进展跳马练习。小强个子矮，再加上平常缺乏练习，总是跳不过去，引来四周同学的一阵笑声，小强感到自己的自尊心受到了很大的损害，宣誓肯定要跳过去，而且还要比别人跳得美丽。从今以后，他加倍练习，渐渐找到了跳马的诀窍。在一次测试中，小强的跳马动作标准而美丽，赢得了教师和同学们的赞扬。

请分析：小强的经受说明白什么？

4、我国闻名生物学家童第周，年轻时在比利时留学。同屋的另一个国家的留学生轻视地对童第周说：“你们中国人太笨了，不会治理经济，所以中国的经济太落后！童第周听了很生气，对他说：“你说中国人笨，有什么证据，我不许你诬蔑我的同胞，我的祖国。”接着，他肯定一顿地说：“我们来比一比，你代表你的国家，我代表我的国家，看谁先取得博士学位。怎么样？你敢吗？”此后，童第周更加发奋读书。他发表的论文，水平越来越高，在欧洲生物学界引起了轰动，被推举给学术委员会。授学位时，在场的教授、专家纷纷向他表示庆贺。童第周感动地说：“我是中国人！我获得了贵国的博士学位，至少可以说明中国人决不比别人笨！”

结合上述材料，答复：

①你认为童第周是一个什么样的人？

②在当今社会，国际交往越来越频繁，我们应怎样表现出中国人的自信？

四、当堂训练（我胜利、我欢乐）

一、单项选择题

1、自尊的重要表现是()

A．知耻B．对自己很绝望C．有竞争力量D．有强壮的体魄

2、冲突告知我们：“既不要妄自菲薄，又不要盲目自夸。”这说明（）

A．每个人都有缺点B．自尊者达观C．人要学会虚心D．虚心使人进步

3、敬重他人就是（）

①关注他人的尊严②从观赏、鼓舞、期望等角度来善待对方③不做有损他人的事情④对他人的观点肯定赞同，他人说什么就是什么⑤什么事都让着他人

A．①②③④B．①②③C．②③④⑤D．①②④

4、爱因斯坦的邻居的一个小孩子常常来爱因斯坦家玩，小女孩的母亲知道后抓紧来赔礼，埋怨孩子打搅了教授的珍贵时间。爱因斯坦竟然幽默地说:“噢，不用赔礼，她带甜点给我吃，我帮她做数学题。不过，我从她那里学到的东西，唯恐比她从我这里学到的东西还要多。”这主要说明爱因斯坦具有的心理品质是（）

①倾慕虚荣，以赢得他人的敬重②懂得敬重他人③是个虚心的人④好为人师，诲人不倦

A．①②B.③④C.②③D.①④

5、假设你走在街上，有人用责备的目光盯着你，由于你毫不在乎地往地上吐了一口痰。这说明（）

A．他人不懂得敬重自己B．不自尊的人不行能赢得他人敬重

C．他人不懂得自尊D．自尊与敬重他人没有必定联系

6、“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。”告知我们的道理是（）A、自尊的人最看重自己的人格B、自尊与敬重他人没有必定的联系

C、贫困的人不敬重他人D、威猛的人不能委屈他人

7、获得他人敬重的前提是（）

七年级政治彼此敬重才能赢得敬重由收集及整理，转载请说明出处

A、形成比拟清楚的自我整体形象B、学会悦纳自己

C、克制逆反心理D、自尊和敬重他人

二、多项选择题：

1、生活中，人人都有不如别人的地方，但只要我们（）就可以通过努力，找到自己的人生价值，赢得别人的敬重，感受自尊的乐趣

A．不气馁、不灰心、不放弃B．信任自己

C．敬重自己D．看得起自己

2、在日常生活中，敬重他人最根本的表现是（）

A．对人有礼貌B．敬重他人的劳动

C．专讲他人的好话D．敬重他人的人格

3、俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。用在人与人之间的交往上、我们就要（

A．多学习别人的特长，变为自己的特长

B．信任对人即对己，因此，时刻留意礼貌待人

C．不做有损他人的事情，才能得到他人的敬重

D．与人交往，自己不要吃亏，也不要想着去占别人的廉价

三、问答题：

闻名作家萧伯纳在国外访问期间，曾遇到一个名叫佩斯来娅的小女孩，并和她在一起玩了很长时间。分别时，萧伯纳对小女孩说：“回去告知你妈妈，今日和你一起玩的是萧伯纳。”小女孩望着萧伯纳，学着大人的口气说：“你也回去告知你妈妈，今日和你玩的是佩斯来娅。”

1、请问萧伯纳得到的教训是什么？

萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，遗忘了敬重别人，而天真直率的小女孩用独立人格回敬了他的高傲。要想赢得他人的敬重，就要学会敬重要敬重他人的人格，敬重他人的劳动。对他人有礼貌，不做损害他人自尊心的事；要观赏他人，善待他人，从内心接纳他人。

2、在日常生活中，我们怎样才能赢得他人的敬重呢？

五、学后记（我总结、我收获）

七年级政治教案篇五

教学目标

学问与技能：通过教学使学生熟悉到集体的重要性。树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。

过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。

情感态度价值观：使学生明白只有每个人喜爱集体，团结协作、相互帮忙、相互支持，创立出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。

教学重难点

教学重点：

1、如何各尽若能，发挥所长来奉献集体；

2、理解团结协作，才能到达互助前行。

教学难点：如何创立新集体。

教学过程

【导入新课】

活动一，共性展现：学生展现沟通课前搜集的反映“个人与集体”关系的名言警句。如：

（1）一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮；

（2）众人拾柴火焰高；

（3）红花虽好还需绿叶扶持。

（通过活动，熬炼了学生的动手力量和自学力量，引发学生思索集体与个人成长的关系，也自然引入新课。）

【讲授新课】创立新集体

引：大家都讲得很好。确实，一个人离开了集体就像鱼儿离开了水，后果可想而知。今日，我们进入了初中，不但走进了新学校，熟悉了新同学，也将生活在一个全新的班集体中。在这里，假如我们没有共同的抱负，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不行能成为一个我们为之骄傲的集体。那么，你心目中的班集体是什么样子的？

一、共同的目标，前进的动力

活动二

小组争论：“让我们先看看心目中的班集体是什么样子的”

活动过程：

1、用三个词描绘你最喜爱的班级，并说出自己的理由。如：团结、互助、宽容等。

2、教师总结

（通过活动，培育学生的合作学习和语言表达力量，解决班集体建立目标的问题，学生在活动中得出结论，教师在此根底上进展进一步深入阐释）

【思索】我是集体不行缺少的一分子，我能为我的集体做点什么？

二、各尽其能，发挥所长，奉献集体

活动三，自我发挥：“看看我有哪些才智能为集体的建立弹奏出奇妙的‘音符’”

活动过程：1、让学生在课本上写上自己的特长或自己的性格特征。

2、让学生谈谈怎样将自己的特长或性格与班集体的建立联系起来。

3、教师总结

（通过活动，要让学生熟悉到自己的特长和才智，尽快在集体中查找到最适合的位置，为集体的建立作出奉献；初步培育学生自尊自信的心理品质。）

引：同学们都讲得很好，现在由教师给大家讲一个故事，名叫《地狱与天堂》。（本故事也课由知道的学生演绎，教师归纳）：

故事大意：有一个人想知道天堂和地狱毕竟有什么区分，于是他找到了上帝，恳求他带自己去看看。上帝欣然同意了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺舍命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。地狱果真是一副活生生的惨象。

他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？由于他们每个人把猎取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。

设问：这个故事告知我们什么道理？

答：（略）

三、团结协作，互助前行

引：《地狱与天堂》的故事告知我们：在一个集体中，人与人之间只有团结协作，相互协作，才能奏出集体最美的乐章，促进每个人的不断成长。

活动四，阅读答复：教材P8“先后走出三位院士的一个班级”

活动过程：

1、学生阅读，分组争论材料提出的几个问题；

2、各组答复自己的答案，教师评价并归纳

3、在此根底上，请局部学生与大家一起共享小学时所在优秀班集体的体验。

（通过活动，让学生熟悉到班集体的建立不仅需要个人发挥自己所长，而且相互之间的协作也是很重要的，从而自觉为创立新集体而努力。）

（播放粤语儿歌《一支竹仔》，升华主题，完毕本课）

附歌词：一支竹仔会易折弯，几支竹一扎断折难。心坚似毅英勇，团结方可有力气。嘿，群众合作不分散，千斤一担亦当闲。齐共同力无猜忌，一切都好顺当。好！花虽好要有蝶满枝，月虽皎洁有未满时。孤掌莫恃依，团结方可干大事。

【完毕语】正如刚刚儿歌所唱：“一支竹仔会易折弯，几支竹一扎断折难……孤掌莫恃依，团结方可干大事。”同学们，一个新的班集体已经在我们手中诞生了！只有团结协作，相互协作，我们才能奏出最美丽的班级乐章，在集体中不断成长。今日，我们已经确定了共同的目标，让我们行动起来，与教师一起，用我们的双手制造出一个我们为之骄傲的集体。

七年级政治教案篇六

教学目标：

学问与力量：了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等根本史实，思索并熟悉历史进展的必定性。

过程与方法：分析图片、问题探究

情感态度价值观：民族统一和国家统一是历史进展的潮流。

教学重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融

教学难点：北方地区的民族交融

教学环节：

导课：播放歌曲《敕勒歌》，介绍这是北朝时期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你想了解鲜卑族历史上的出色政治家—孝文帝推行的改革吗？导入课题。提醒课标

一、淝水之战

1、出示《前秦东晋形势图》，复习前秦统一北方黄河流域，苻坚想要统一南北，挥师南下与东晋爆发了一场战役——（淝水之战）

2、出示自学提示，要求学生依据提示，自学课本86—87页，做好标注。时间：

交战双方：

有关的成语或典故：

结果：（复习前面学过的“以少胜多的战役”）影响（对南方、对北方）

学生自学，展现自学成果。

3、合作探究（分小组争论）

淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80多万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应当是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？试分析缘由及启发。

缘由前秦角度：东晋角度：

学生展现争论结果。

电视剧《锦绣未央》过渡到鲜卑族建立的北魏政权。

二、北魏孝文帝改革

1、简介鲜卑族的历史，出示鲜卑族发祥地图片

2、出示自学提示，学生自学课本87页，做好标注。

北魏建立的时间、都城？北魏何时统一北方？带来什么影响

学生展现自学成果。

3、出示《马克思恩格斯选集》“野蛮的制服者总是被那些他们所制服的民族的较高文明所制服，这是一条永恒的历史规律。”引出北魏统一北方黄河流域后，为了更好地治理汉文化先进的中原地区，打算实行汉化政策，从而引出北魏出色的汉化改革家——孝文帝。

七年级政治教案篇七

第六课第一框丰富多样的心情【1课时】

【教学目标】

1、学问目标熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的乐观作用和消极作用。

2、力量目标提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量；培育学生的探究力量、团队合作进展学习和活动的力量。

3、情感、态度与价值观目标使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，保持乐观、乐观、向上的心情状态，引导学生进展良好的心情品质，提高学生的心理素养。

【教学重点】心情反映着个人的兴趣和志向。

【教学难点】心情对人的不同作用。它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即乐观心情和消极心情。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；争论法

【教学过程】教师设置几种心情情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2022年奥运会时，我感到：___________

[情景2]:看到中国足球在世界杯竞赛中的成绩，我感到：___________

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________

[情景4]：政治测验时由于自己的马虎，成绩发挥不够抱负，我感到：___________

[情景5]：自己喜爱的书，被同学遗失了，我感到：___________学生分析得出：感动、快乐、兴奋、绝望、生气、后悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的心情表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有心情存在，一切活动都会打上心情的印迹。人们就是在这五彩缤纷的心情世界里，体会着人生百味。

一、丰富多样的心情（板书）

（一）心情万花筒（板书）人的内心世界特别丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界打算了人的心情也是多种多样的。我们也学了很多的描绘心情的词语，下面进展竞赛。[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展现。教师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。[活动2]：学生分组归类（学生得出的结论）心情的类型：喜、怒、哀、惧（板书）教师展现几张心情图片：（见媒体素材）人的心情在这四种根本心情的根底上，可以组合成很多种心情状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：请同学说说自己曾有过的心情体验，并能通过表情、肢体、声音表演心情。

（二）心情与生活（板书）

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后争论这个故事说明白什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人特别快乐，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很抱负，看到成绩，二人心情感受大不一样。李明与教师仔细分析了造成成绩不好的缘由，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的心情，更加努力学习，课上仔细听讲，不懂就问，乐观参与班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很生气地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上教师检查背书，他背不下来，每次测验就紧急、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，单独一人发愣，时间很快过去了，他消瘦了很多。说明：心情有乐观与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将以下词语按乐观心情与消极心情进展划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、愁闷、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、哀痛、潇洒、紧急、眉飞色舞、惆怅提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？（学生答复，教师归纳。）我们划分乐观的心情和消极的心情，是不是由于心情对人的行为影响后果不同呢？比方：当你处在快乐、满足的心情状态之中时，你会感到精力充足，工作、学习的效率特殊高，你会觉得信念十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种心情状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美妙和他人的得意。这种对人的行为起到促进、增力作用的心情就是乐观心情。和乐观心情相对应，消极心情会使人感到难过，会抑制人的活动力量，活动起来动作缓慢、反响迟纯、效率低下；消极的心情会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力缺乏、没兴趣；消极的心情还会降低人的自控力量，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己懊悔的事。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）教师举例：11世纪，人们做了一个试验：将同窝诞生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惊与过度焦虑的消极心情下，渐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却强健地成长。时时能看到狼的小羊在整个试验过程中，时刻处于紧急、焦虑、恐惊中，这些都是消极的心情状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良心情相联系的。同样，当人拥有消极的心情时，消极心情的特征就会表达在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，心情一旦产生，就会对人的行为起到肯定的作用，而且，不同的心情会有不同的作用。

（1）心情对智力的影响乐观的心情有助于智力的进展，消极的心情会抑制智力水平的提高。科学讨论说明，心情乐观、乐观的儿童的智力水平要比心情悲观、愁闷的儿童的智力水平高。智力水平不只表达在智商（IQ）上，而且表达在记忆、思维、制造、想象等众多方面。比方，人的记忆力在心情不同时会表现的不一样。当处在乐观的心情状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的心情状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，常常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费力儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比方在思维方面，乐观的心情可以使人思维灵敏、细致、精确，可以调动人的潜能；而消极的心情可能导致人意识狭窄，推断力量减弱，观看力不精确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，心情也影响人的制造力。

当我们快乐、开心时，常常会有新点子、好办法，制造性思维的火花会不断涌现；而苦痛、哀痛时，常会觉得脑子不够使，更别说什么制造性思维了。这些都能够说明心情影响人的智力的进展。美国曾对一些高智商的学生进展长期追踪讨论，发觉获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的心情。

提问：学习了心情对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应当怎么做呢？（目的：训练学生以乐观的心情状态对待学习。）

（学生答复后，教师归纳。）在学习中，应当保持一种乐观的心情，做到“乐学”，这样会提高学习效果。由于，消极的心情不仅对提高学习成绩没帮忙，而且会影响学习的效果。乐观良好的心情有利于人的智力的进展，有助于人取得好成绩。

（2）心情对安康的影响举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个试验，将条件完全一样的试验小鼠随机地分成两组：试验组和对比组。两组赐予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时参加了微量的同种致癌物质。对比组赐予舒适安逸的环境，试验组常常赐予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼四周放猫等）。

结果，试验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对比组则平均为22.5天。同样，经调查说明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣心情有关。经讨论说明，C型性格的人最简单患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜爱抑制苦恼、无望或哀思心情的共性；可怕竞争，躲避，企图以姑息的方法来到达虚假和谐的共性；外表上到处牺牲自己来为别人准备，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最终却作困兽犹斗。致病缘由：但凡外表逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、苦痛挣扎的人，在熬煎久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最终会任癌细胞生长生殖。

（3）心情对理智和正常水平的影响人在良好的心情状态下，有正常的理智，简单发挥出自己的正常水平。在消极心情状态下，会使人的推断和分析力量下降，简单失去理智和自制力，做出很多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，痛苦难忍，使他的心情很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，心情也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中出现。他捡出来重读了遍，发觉此文很有价值。经他推举，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德由于心情的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明白心情对人理智的影响。在实际生活中，经常会由于消极心情的影响而产生一些不理智的行为。另外，一些不良心情，如焦虑、紧急，都会影响正常水平的发挥。

提问：你参与竞赛或考试时，有过紧急的心情吗？是否影响你正常水平的发挥。（学生答复后，教师归纳。）心情状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当心情状态处在适度时，才会发挥出最高水平。由于，过高、过低的心情都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的心情状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要把握心情的“度”。

学生小结。

教案点评：从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的内容。

七年级政治教案篇八

第一课大家之“家”

1、归属感：指对团体的依靠和需求的感觉。比方说，在假期里对校园生活的期盼，对教师、同学的惦念，就是我们对班级和学校的一种归属感。

2、“家”的感觉（校园生活）：有温馨，有欢乐，有关爱，也有欢乐和苦恼。我们一起学习，共同进步，共享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓舞，共享胜利的欢乐。

3、学校是我们成长的园地：学校是我们学习学问、进展力量的场所，是我们陶冶情操、培育品行的环境，是我们培育兴趣和进展特长的园地。

其次课我与我们

1、集体：是由很多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为标准的团体。

团伙：一些人简洁地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。

2、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在肯定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和进展。

3、坚持以集体利益为重：

（1）一般状况下，个人利益与集体利益在根本上是全都的。

（2）从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大爱护。因此，当个人利益与集体利益发生冲突时，我们要坚持以集体利益为重，并情愿放弃或牺牲一些个人利益。

4、集体主义：当个人利益与集体利益发生冲突时，坚持以集体利益为重，并情愿放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正值、合理的个人利益是应当受到敬重和爱护的。

个人主义：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义损害的不仅是集体和他人，最终也必定损害自己。

小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生冲突时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。

5、团结就是力气：在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关怀、相互帮忙，可以促进我们的进步、成长和进展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的熟悉：勇于开展批判与自我批判，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出恳切的批判，正确对待同学间的冲突。

6、竞争与合作：

（1）集体的力气和集体的进展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又擅长合作。

（2）敢于竞争意味着……(P16)

（3）擅长合作（团队精神），意味着……(P16)

第三课担当责任

1、责任是由一个人在一个集体中的角色所打算的应当做的事。每个人都要担当肯定的社会责任，但是并不是说每个人所担当的责任都是一样的。

2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的仆人。关怀集体，维护集体利益和荣誉、建立集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建立集体的最好方法是担当自己应尽的责任。比方说主动关怀班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，乐观参与班集体各项活动，努力学习，仔细完成班集体交给的任务等。

3、为班级和学校做奉献：

（1）要学习螺丝钉精神，做好集体安排给自己的事；

（2）依据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。

七年级政治教案篇九

一、教材：

1、教材内容、教材地位、内在构造

人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是其次单元《熟悉新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的盼望”其次环节：“确定生命，敬重生命”第三环节：“延长生命的价值”。

2、教学目标

（1）学问目标：熟悉生命的价值和意义，既敬重自己的生命也敬重他人的生命。

（2）力量目标：进一步熟悉自我，选择适合自己的人生之路，培育全面、辩证分析问题的力量。

（3）情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，敬重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。

3、教学重难点及确定依据

（1）延长生命的价值（教学难点）

确定依据：从教学内容看，延长生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个浅显的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比拟抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的浅显话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有肯定的难度。

（2）熟悉到生命的珍贵，学会珍爱生命（教学重点）

确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应当让学生熟悉到生命的珍贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延长生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却特别地漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。如何帮忙他们正确熟悉生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务；现在的学生绝大多数是独生子女。优越的生活也简单导致其形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。独生子女的这种独尊心态会导致学生对他人生命与价值的无视，不会与人友好相处。

二、教法、学法

1、教法：本课除了采纳常规的多媒体手段帮助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。

2、学法：我引导学生采纳以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习力量，培育良好的学习习惯。（1）。直观演示法（2）情境体验法（3）列举法（4）合作探究法。通过以上教、学法，帮忙学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延长生命价值”的课程主题。

三、课前预备

课前预备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思索他们为社会做出的奉献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。

四、教学过程

★创设情境导入新课

激情：播放《印度洋海啸》视频剪辑

目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、喜爱之情。

活动一：感受生命的坚韧激发求生欲望

1、叙述《矿难故事》

设计目的：让学生明白“剧烈的求生欲望，可以使脆弱的生命变得坚韧”

设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，制造了生命的奇迹呢？

学生沟通。教师总结：剧烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧！

2、求生学问大比拼。

设计目的：使学生端详自我的求生欲望，了解求生学问，学会求生方法。

假设情境，如：（1）假如自己所在的房屋起火了，你该怎么办？等，由学生争论答复，教师适时点评、补充。

活动二：回归生活敬重生命

设计目的：让学生由紧急时刻，回归日常生活，学会敬重他人生命，与人友好相处。

第一步：探讨：

你生活中接触到了哪些人？他们给了你怎样的帮忙？离开了他们行吗？

其次步：播放《爱心奉献》的视频片断。（导行）感受爱心的传递。

活动四：讲生命故事写生命箴言

设计目的：通过对详细事例的感悟，上升到理论高度；从而理解、明白“生命的意义和价值”进而引导学生过有意义的人生。本环节由分三个步骤完成

第一步：同《爱心奉献》的视频片断入手，将镜头定格xxxx年衡阳衡州商厦特大火灾。通过学生争论，感悟生命价值；初步了解生命的意义。

其次步：列举自己熟知的为社会做出奉献的人。引导学生思索这些人能够受到人们崇敬、思念的缘由。激发学生对有意义人生的渴慕。

第三步：写出自己的生命感悟。引导学生把对生命的喜爱、对生命价值的思索用精彩的语句、漂亮的画卷、洪亮的歌声或是平常搜集到的用来自勉的诗词、名言沟通出来。教师准时做以小结。

第四步：齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”

通过四个步骤的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---憧憬有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的规律思维，熬炼分析力量，同时也有效地突破了本课教学难点。

★课堂小结

在学生小结的根底上，教师用一首小诗，回忆全课，再次对学生“激对生命的喜爱之情、导奉献之行”！

七年级政治教案篇十

第一课其次框创立新集体【1课时】

【教学目标】：

1、引导学生对新的班级产生肯定的归属感和仆人翁意识。

2、引导学生认同自己的价值，同心协力把班集体搞好

【教学重点】：共同的目标，前进的动力。

【教学难点】：各尽所能，发挥所长，奉献集体。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；争论法

【教学过程】：

大家知不知道我们每天在学校渡过多长时间？我们每天有绝大局部的时间都是在学校和班级中和同学们一起渡过的。因此，一个良好的班集体对个人的成长和进展特别重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢？（学生发言）一个良好的班集体首先要有集体共同的目标，由于共同的目标是前进的动力。

1、共同的目标，前进的动力。

我们生活在一个班级中，假如没有共同的愿望，各想各的各做各的，班级就会像一盘散沙，不成为我们为之骄傲的集体。我们奥运军团在开头备战雅典时就给全休运发动制定了一个共同目标，是什么目标你们谁知道？（学生）——保持其次集团首位，争取进入第一集团。正是有了这共同的目标，我们运发动才有了坚持不懈的动力，才有了奋斗的方向，才有了坚不行摧的高度分散力。最终中国队取得金－32、银－17、铜－14，以骄人的成绩位居金牌榜其次。

为了让我们班成为一个有高度分散力的集体，成为一个让我们每一个同学都为之骄傲的集体，大家应当首先为我们班制定出一个集体奋斗目标。（学生发言）

现在我们有了共同的奋斗目标┉┉这也是我们集体的抱负和前进的方向，是我们团结奋斗的不竭动力。盼望各位同学能为了我们班的共同抱负而奋斗，盼望我们的目标顺当实现。

要实现集体共同的目标，就需要集体中每一位成员的共同努力，我们奥运军团取得32玫金牌位于其次，就是我们各位运发动共同努力并肩奋斗的结果。有32次，中华人民共和国的国歌在雅典奏响，有32次，中华人民共和国的国旗在雅典高高飘扬。你们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗？（学生）正是各位运发动都发挥自己的特长，迷实现奥运幻想供献了自己的力气。

为了实现我们集体的目标，咱们各位同学也应——2.各尽其能，发挥所长，奉献集体。

各位同学，为了实现咱班的目标，你能做些什么呢？

班级是我家，大家要爱惜她，班集体的每一件事情都是我们大家共同的事情。对于班集体的建立和成长，我们要做出自己的努力，让我们能在班集体的荣誉里找到自己的脚印。

我们的班集体是在座的各位同学组成的，正像彩虹的漂亮在于它的七色光荣，音乐的漂亮在于它的多种音调一样，班级的漂亮就在于我们每们同学的独特性。你们就像浩瀚夜空中的一颗颗闪耀的星，每一个人都有自己的方位，每一个人都在为夜空的漂亮而闪动；在这个班级中，我们每一个成员都无法信任每一位同学都能在中找到自己的位置，为班级建立尽一份自己的力。各尽所能，发挥自己的特长，为集体做奉献，是我们每一个人就尽的和可是个人的力量究竟有限。（举手指和手之例，中国女排之例）

昨天有同学找我反映了这样一个状况。他说那天上自习的时候，有个同学拿着不会做的题问他，他给那个同学讲了，可是下课

以后他的朋友却说他傻，告知了别人，耽搁了自己的时间不说，还可能下次考试的时候被别人超过，那多亏呀！同学们，你们如何熟悉上述现象呢？

假如你不告知他，或许只有你一个人知道问题的答案，假如考试中出了这道题，只有你一人做出来了，你的成绩可能就比别人高。但你是真的成功了吗？实际上你只是这次考试的成绩比别人高一些而已。下次人你或许会遇到一个问题不会做而那个同学会，你问他假如他也不告知你，或许这次考试花销就没那个同学考的好。班级只是个小集体，你在这个班里的成绩可能是第一，但是全国有多同龄的孩子，你的位置又在哪儿呢？推至全世界你的位置又在哪儿呢？

假如你很急躁地讲给他听。首先，通过讲给别人听，你自己能把问题搞得更明白，加深自己对这道题的理解，熬炼自己的语言表达力量；其次就是在你遇到不懂的问题向他请教的时候，他也会告知你。这样，在相互帮忙中，你们双方的力量和成绩都会得到提高。

假如我们全班同学在发挥自己才能的同时能相互取长补短、相互帮忙、团结协作，那么在大家的共同努力下我们这个班集体在整个初一年级28个班中的位置就整体向前提升了。咱们大家就都前进字，这样离我们的共同目标也就更近。你付出了，你也收获了；帮忙了别人，自己也强大了，而且你们共同进步了。请同学们记住：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，第个人还是只有一个苹果。假如你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们第个人就会有两种思想。因此，在集体中我们只有团结协作，相互协作，相互帮忙，我们才能共同进步，推动我们集体的不断成长，这也是我们优秀班集体的第三大特征我们要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，让我们的班集体由于团结而更加强大。最终，送大家两句话：人心齐，泰山移；大家一条心，黄土变成金。

其次课第一框学习新天地【2课时】

【教学目标】

帮忙学生对初中新的学习特点和学习任务有根本的熟悉，了解自己的学习方式，通过同学间彼此沟通学习心得，把握适合自己的学习方法，更好的适应教师的教学和初中的学习生活。

【重点和难点】

通过沟通找到适合自己的学习方法。

【课前预备】

让学生总结开学2周来，自己的学习心得，预备课上沟通。搜集科学的学习方法。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；争论法

【教学过程】：

导入：

教师：开学两周了，你们是否适应了中学的生活呢？（请同学们谈感受）

学生：学生可以谈自己的一些真实感受，比方对学校的、同学的、集体的等等。

从学生的谈话中总结：中学生活丰富多彩，我们在感受到中学生活的欢乐中也不免会有一些怀疑，特殊是刚刚一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同，有时让我们很不适应，如何来解决这些来自学习上的问题呢？让我们进入今日的话题——“学海任我游”

板书——“学海任我游”

有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对困难，不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的苦恼写出来。

活动：“苦恼大本营”

要求：每四人分成一个小组

内容：将进入中学后学习上的苦恼写出来，归类。

让班长或者课代表写在黑板上。

学生的苦恼主要有：1.自己努力了，成绩没提高；

2、学习时间，精力集中不起来；

3、课上听懂了，可作业不会做。

4、不知道怎样记笔记；

5、英语单词记不住。？?

总结学生的问题：1.不了解自己的学习方式

2、不懂得科学的学习方法

3．学习效率低？?

教师：遇到这么多苦恼，假如不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？我想我们班中肯定有许多同学有好的方法。让我们听听他们的建议吧。

活动：学习加油站

要求：同学们依据自己的学习阅历，解答刚刚大家的困惑。可针对详细问题，比方如何记住单词，怎么学好数学等，也可以介绍科学的学习方法。

关于记忆：奇异的记忆术

学生谈自己如何记忆的，一个学生介绍“爱宾浩斯”遗忘曲线，一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。内容如下：下面是有关记忆的一些方法，供同学们参考使用。

1．给自己规定记忆的任务，明确记忆的目标，提出记忆的要求，这是有意记忆的首要条件。认为“书上一切都有，何必去记”，固然什么也不会有意识地记住；“一切都很重要，一切都要记住”，实际上做不到，全是重点等于没有重点，也失去了记忆的目标；“一次不行能记住，以后渐渐会记住的”，总把盼望寄予在以后，眼下的时间却放弃了，以后也是一句空话。提出了记忆任务，就要不折不扣地坚决完成。

革命老人徐特立，43岁才留学法国。刚去时，他对法文一字不识，于是他计算，一天学记一个单词，一年就是365个，七年就是2555个，可以粗通法文；假如一天学两个词，46岁就可读通。他说：“纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能的。”假如说记忆有诀窍，那么，老狡猾实地学，扎扎实实地记，这就是首要的“诀窍”。那种认为只要把握某种神奇的“记忆术”，就可以毫不费劲地记住一切的想法，明显只是一个漂亮的梦想。

2．在理解的根底上记忆。

知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟，也不会

保持很长时间。《学记》中就这样说：“记问之学，缺乏以为人师。”记问之学，指的就是靠死记硬背得来的学问。对学问的理解是通向记忆的坚实途径。

3．用思索加强记忆强度。

长期而反复的思索，会在大