初中语文人教九年级上册（统编）第一单元 活动·探究沁园春雪教案

沁园春雪一、学习目标1.感知词中形象，理清作者思路，品析词的精妙语言。2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。3.通过反复朗诵，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。二、学习重点、难点1.品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。三、教学时间一课时教学过程一、导入：由回顾写雪的诗句导入。（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。作者简介毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山中一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其主要著作收入《毛泽东选集》，其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》、《毛泽东农村调查文集》、《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。背景介绍1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传诵，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。词语积累读一读(给加横线的字注音）沁园春莽莽素裹妖娆稍逊分外成吉思汗数风流人物记一记红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。这里指白雪覆盖着大地。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。一代天骄：指称雄一世的人物。折腰：鞠躬，倾倒。妖娆：娇艳美好。整体感知词的上下两片写了什么内容？上片：描写北国雪景下片：纵论历代英雄合作探究、研读文本（1）.请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方壮丽雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？（2）.读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？（3）.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？2、请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方壮丽雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？3.读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？4.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？七、探究主旨1.找出全词点明主旨的句子

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主旨。讨论：谁是真正的英雄？

今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能和更伟大抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是词人的自况。这是词人的自信和自励，是他决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

品析语言1.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？2.“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句诗的意境。

3.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？九、布置作业：1、背诵全诗，深入理解诗中蕴含的情感。

2、找毛泽东的其他诗词自读，体会诗作中蕴含的情感。

十、板书设计：