语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计

语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计

语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。学习目标1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学流程一、复习检测。1、读词卡。2、找朋友游戏──连字成词。【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】二、提出问题，合作初步解疑。1、读课题，质疑，梳理问题。2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读1－3自然段，思考提出的问题。4、4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3、学生自我评价朗读。【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］四、合作探究学习第二、三自然段。1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2、学生自读二、三自然段。3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。4、交流合作结果。【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧。【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。］你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］

语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计2教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教具：乌鸦的图片、生字卡片、多媒体课件教学设计：第一课时教学目标：1、认识9个生字，会写3个字。2、能正确流利地朗读课文。3、学会第一节课文。重点难点：1、认识9个生字，会写3个字。2、能正确流利地朗读课文。课前准备：乌鸦图片教学流程：一、激趣导入1、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。3、质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1、提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。（3）标出自然段的序号。2、同桌互读，互相帮助。3、分节朗读，评价。（学生评）4、根据反馈教学生字，纠正字音。5、区别形近字。石――右喝――喝办――――力三、再读知意1、读文思考：课文讲了一件什么事？2、指名读第一节，质疑。3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？4、“到处”表演理解并造句。四、写字1、看板书记字形。2、描一描右什么发现。3、写田字格（生说师板书）4、展示学生作业，评价后修改。第二课时教学目标：1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）教学流程：一、复习导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2、复习生字。3、出示课题。二、读文感悟1、自己读读课文，想想你读懂了什么？2、解疑从课文哪里感悟到？3、解决知识点：（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。a、理解“渐渐”并仿造说句。b、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、总结全文1、理解乌鸦心情变化的心情着急――高兴――着急――高兴2、通过多种形式进行朗读课文。3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？4、指导背诵。五、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计3教学目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦。教学过程：一、出示谜语，导入新课1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书）3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写。五、小结。

语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计4教学目标1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题，拓展思维训练。教学重点和难点1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程一、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。1、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子2、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）3、出示：喝、渴一起读。你怎么来记住喝和渴？（喝要用口来喝，所以是口字旁；渴要喝水，因为嘴巴干了，所以是氵三点水。）4、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。开始。⑴自己做。⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）二、新授：1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。2、⑴播放多媒体录象及录音。⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）3、学习第2节。⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。⑵轻声读交流⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。②用看见说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组46号的小朋友说。）你看见了，怎么样？（指名13号说）谁也愿意向他学习说一说。⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的'？开始。③小组自学讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。①自由找伙伴②指名2对③齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）4、学习第3节和第4节。⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：乌鸦看见_____，于是，它把_____①小组自学。②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？③请一组派代表来说齐说。⑷点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）②乌鸦喝到水了吗？动手做交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三、总结全文：1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。2、朗读全文。3、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。

语文一年级下册《乌鸦喝水》教学设计5教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。2、学会15个生字，会写8个生字。3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。4、正确、流利、有表情地朗读课文。教学重、难点：１、借助拼音正确、流利地朗读课文；２、学会本课的生字词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。四、初读课文，学习生字。1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。3、同桌互相认读生字。区别“喝――渴”。4、开火车认识生字，做猜字游戏。5、给生字找朋友。五、学习课文。1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。4、全班指书齐读课文。5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）6、再齐读一遍课文。六、老师小结。第二课时一、朗读课文。１、自由朗读课文。２、分小组比赛朗读。二、学习写字。1、抽学生读生字卡片，全体读。2、出示生字卡片，开火车认读。4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。5、认识新笔画――斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。三、总结。四、布置作业。1、读熟课文；2、练习册作业。教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。教学难点：了解桂林山水的成因。教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。着名的五岳是各具特点，还有天下第一山――黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个着名的风景区了吗?(板书：桂林山水)今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。2、学生回答，老师相应补充：(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

第一篇：四年级品德：《我是大海一滴水》教学设计《我是大海一滴水》教学设计苏集镇中心小学苏延芳一、教学目标：1、让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。2、引导学生感受集体力量大。二、教学重点：让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。三、教学难点：让学生尝试参与集体活动，体验其中的乐趣，感受集体力量大。四、课前准备：课件五、教学过程：（一）我快乐，我是集体的一员1、师：同学们，今天老师带来了一组图片想看吗？出示：认识自己是集体的一员。2、讨论：你曾经参加过怎样的集体活动？（出示幻灯片：快乐交流）（生答：学校、家庭、社区、旅行团等出示活动图片登山、旅游）师：通过同学们的介绍，我发现在不同的集体中生活，我们的感受是不同的。（二）体会集体力量大1、人心齐，泰山移。课文插图展示，谈体会。2、讲述体现集体力量大的故事（出示课件：真情讲述）3、交流谚语师：看来，一个集体的确具有神奇的力量。自古以来，人们就流传了很多谚语。课前布置同学门去收集了，谁愿意和大家一起交流。生答师：大家搜集到的谚语可真多！老师也带来了一些，大家一起来读一读吧！（出示谚语）师：你们看，咱们一人一条谚语，全班合起来就可以出一本《谚语集》了，集体的力量可真大！指两名学生板书。4、辨析：“人多一定力量大！”这种说法对吗？为什么？（三）课题升华如果，我们把一个集体比喻成一片大海，而我们就是这大海里的一滴水。（板书题目）一滴滴小水珠汇成了大海，一颗颗小星星构成了明亮的星空，一个个可爱的你们组成了咱们这个班集体，相信在今后的学习和生活中，你们会在集体力量的感召下收获更多的成功和喜悦！

第二篇：四年级品德：《我是大海一滴水》教学设计《我是大海一滴水》教学设计清油河希望小学田梽鑫一、教学目标：1、让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。2、引导学生感受集体力量大。二、教学重点：让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。三、教学难点：让学生尝试参与集体活动，体验其中的乐趣，感受集体力量大。四、课前准备：学生：五名学生情景剧表演“五指争功”，全班同学搜集体现集体力量大的谚语教师：信封四个，字卡20个，吹塑板4个，五指头饰、皮球一个，课件五、教学过程：（一）我快乐，我是集体的一员1、师：同学们，今天老师带来了一组图片想看吗？出示(学校图片)这是哪？谁来介绍一下咱们的学校。（生介绍）这样一所美丽而又充满朝气的学校，就是老师和你们共同的家。2、师：接着往下看，（出示班级图片）熟悉吗？（生说）对，这是我们四年级2班的全家福，生活在这个集体中，你有什么感受？（生介绍自己的班集体）师：真为你们高兴，生活在一个温暖而幸福的班集体中。3、除了学校、班级，我们还会在不同的集体中生活。（出示图片）师:1、这是——(生答：乒乓球队的孩子们在颠球训练)看，他们的技术多高呀。2、这是——（生答：手工制作兴趣小组的孩子们在做手工）看，他们俨然是一个个的小艺术家。4、说一说，你曾经参加过怎样的集体活动？（出示幻灯片：快乐交流）（生答：学校、家庭、社区、旅行团等出示活动图片登山、旅游）师：通过同学们的介绍，我发现在不同的集体中生活，我们的感受是不同的。（二）体会集体力量大1、表演“五指兄弟的故事”师：有这样一个集体，生活着五个兄弟，它们之间又发生了怎样的故事呢？看，他们来了—（学生表演五指争功）（师抱球上场：孩子们，我有办法，谁能把我手中的球拿起来，谁的功劳就最大！）（五指都无法拿起球，师用五指拿起球，问：为什么老师能拿起来？生答）师：是呀，一个手指办不到的事，五个手指合作轻轻松松就能办到，这就是“兄弟齐心，其力断金”，人多力量大。2、讲述体现集体力量大的故事（出示课件：真情讲述）生活中，还有许多事也能体现集体力量大的故事，就让我们来讲一讲吧。请先在小组内交流。每一个小组推荐两个同学参与全班的交流。（生：我给大家讲一个蚂蚁搬东西的故事、家里合作、学校（准备合作的手抄报奖状）扫地拔萝卜一道难题社会上见到的许多人帮忙的、夏令营等）3、交流谚语师：看来，一个集体的确具有神奇的力量。自古以来，人们就流传了很多谚语。课前布置同学门去收集了，谁愿意和大家一起交流。生答师：大家搜集到的谚语可真多！老师也带来了一些，大家一起来读一读吧！（出示谚语）师：你们看，咱们一人一条谚语，全班合起来就可以出一本《谚语集》了，集体的力量可真大！4、体验活动师：在一个集体中，只有集体成员之间齐心协力，集合智慧，才能形成强大的力量，请问，你觉得咱们四个组，哪个集体的力量会更大？下面、就让我们一起来比一比！（课件合作大赢家规则：（1）把信封内的字涂上同一种颜色，并组成一句话；（分别是：心往一处想劲往一处使分工又合作集体力量大）（2）将这句话先贴在吹塑板上，再贴在黑板上，完成最快的小组获胜。生读规则后开始比赛。师：（）小组胜，来祝贺他们。采访一下小组长，你们小组怎么完成的这样快？最后完成的小组为什么慢了呢？师：同学们真了不起，在这么短的时间内帮老师完成了这么漂亮的板书。真是滴水不成海，独木难成林呀！谢谢大家！同时我也将这四句话送给你们。请齐读一遍。（三）延伸升华师：说到“心往一处想，劲往一处使”，我不禁想到了2008年的5月12日。。。。。。（教师边放映边叙述:2008年5月12日，四川省汶川县发生8.0级特大地震，顷刻间,房倒屋塌,妻离子散,人们失去了亲人,失去了家园,就在人们最痛苦最无助的时候，谁来了？多少人?师：就是千千万万个志愿者用他们一双双温暖的手，用他们一颗颗火热的心，为灾区人民撑起了一片希望的天空。也许我们不能亲临现场，去抢救伤员，安抚心灵，但是我们也可以贡献自己的力量，那么亲爱的同学们，你有没有为汶川灾民做过些什么呢？师：真有爱心，你捐了多少钱？咱们班呢？相机板书：地震中班级捐款的钱额，学校师生共捐款的钱，山东捐赠款物合计逾7.8亿元，海内外的捐款共计593.18亿元。（语气越来越高激昂）师：看到这些数字，你想说什么？（生说）师：一个人的力量毕竟是有限的，众多力量合起来，就会形成强大的力量，就在这强大力量的志愿下，灾区人民在大家的帮助下，现在情况怎么样了？我们一起来看一看（放幻灯片）师：如果，我们把一个集体比喻成一片大海，而我们就是这大海里的一滴水。（板书题目）一滴滴小水珠汇成了大海，一颗颗小星星构成了明亮的星空，一个个可爱的你们组成了咱们这个班集体，相信在今后的学习和生活中，你们会在集体力量的感召下收获更多的成功和喜悦！最后，让我们在歌声再一次感受集体的力量吧！（播放：《众人划桨开大船》）《我是大海一滴水》教学反思清油河希望小学田梽鑫我执教的《我是大海一滴水》是泰山版《品德与社会》四年级上册第三单元第一课。本课的教学目标有两个:1、让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。2、引导学生感受集体力量大。结合本次上课情况，现从三个方面反思如下：一、成功之处：《品德与社会》的课程标准指出：以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式,强调寓教育于活动之中。为有效地达成这两个教学目标，我认真研读教材和教参，把课堂学习内容与各种有趣的活动融为一体，如在“演一演，议一议”中，让学生初步感受到只有集体合作才能发挥出集体的力量。又如，为了增强的孩子真实体验,教学过程中，设计了“合作大赢家”，让孩子在小组内合作完成给字涂色、拼贴成句，既培养了孩子的动手能力和合作意识，又让孩子们充分地感受到了集体的力量。课堂上，孩子们胜利的欢呼声就是很好的证明，这是教师的言教所无法给予和激发的。只有让孩子参与了，体验了，才会成长。二、不足之处：对于课堂的把控能力还不足，如当小组比赛结束时，对于比赛结果评判的还是不够准确，也许这就是“当局者迷”吧；对于教学中个别问题的设计还不能“牵一发而动全身”；也有的时候我还在以我的想法代替学生的思考等等三、再教设想：教师在课堂中的提问，既要从学生实际出发，更应从教学内容的突破着手，既不能太碎，成为师生一问一答的课堂，更不能太宽阔，让学生不知教师让回答什么，一定要精心设计教学问题。对于学生比赛结果的判定，可以交给学生，人多力量大，人多眼睛亮，相相信孩子的评判会做到公正，合理。对于孩子的回答，只要意思合理即可，不必统一答案，教师只要做好适当的简短的评价即可。在今后的教学中，我将不断向优秀教师学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人.在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。

第三篇：《7.我是大海一滴水》教案《我是大海一滴水》教案教学目标：1、懂得集体的力量最大，学会与他人交流、合作、分享快乐。2、帮助学生建立集体的概念，知道自己是集体的一员，感悟个人与集体的关系。3、通过游戏，行动体验的形式来感受集体的力量。教学重点：了解集体的概念含义。教学难点：感受集体的力量大。教学过程：一、谈话导入：1、你对集体有那些认识？你在什么样的集体中生活过？2、今天老师给大家带来一个关于“蚂蚁”的故事。同学们想一想，从故事中你有什么感悟，说说你的想法？3、蚂蚁就是依靠集体的力量战胜了困难。蚂蚁就是一个集体，我的班级就是一个集体。请同学们谈谈你对集体的理解。4、很多人在一起。同学们互相帮助努力学习。所学校是一个集体，一个班级、一个小组、一个表演队都是一个集体。不同职业、不同岗位都是一个个集体组成的。大大小小的集体组成一个社会。你在什么样的集体中生活过？说出你的感受，与同学交流。5、小结：很多人聚在一起，通过相互合作，实现共同目标的就是集体。我们的班级是一个集体，我们的学校是一个集体，一个兴趣小组也是一个集体。我们生活在集体中。如果把集体比作大海，那我们就是大海里的一滴水。二、理解个人与集体的关系1、老师知道我们班曾经获得过许多荣誉，荣誉的背后肯定与同学和老师的共同努力分不开，谁能说一说，同学们都付出了哪些努力？2、个人荣誉的取得，离不开集体的力量。人与人之间要齐心协力，集合智慧，让个体融入集体，才会形成强大的力量。三、体验集体的力量1、游戏——“看谁吃得多”每小组为一个集体，每人一只手握住杆子的一端取篮中的苹果，另外一只手不能动，在规定时间里，看谁吃到的苹果多。（苹果触到嘴即可，然后将它放在桌子上。）2、规则同学们请先看老师演示如何取苹果。请各小组做好准备，计时开始。时间到，停。请各组组长汇报每组吃到的苹果个数。3、学生汇报这个小组取得的最多，老师发现这个小组吃苹果的方法与其他小组不同，请这一小组为大家演示一下。看了这一组的演示，你有什么启发？依靠集体的力量，同伴合作才能取得胜利。四、谚语明理1、“人心齐，泰山移。”像这样的谚语老师搜集了一些。请同学们说一说你对这些谚语的理解。相信你也知道不少这样的谚语，请你来说一说。2、集体具有神奇的力量，在集体中大家心往一处想，劲往一处使，再难的事情也能办好，再大的困难也能克服。五、行动指导1、老师这里有一分钱，请你告诉我一分钱能做什么？一分钱什么也做不成。请问我们班有多少人，那我们每人每天节约一分钱，就会有多少钱，一个月是多少钱，一年是多少钱，我们整个学校一年可以节约多少？多么惊人的数字！2、在贵州山区还生活着这样的一批贫困儿童，他们上不起学，贫困的家庭状况决定了他们贫困的命运。一名儿童每年需要200元左右的学费，如果我们将全校同学节约下来的钱，资助给他们，可以资助多少孩子。所以，从今天开始我们应该为班集体，校集体，社会这个大集体做点什么？老师这里有一张表格，希望从今天开始记录下你为集体做出的努力，见证你光荣的成长足迹，最后老师将把它整理成一本书，名字就叫“在集体中成长”。相信，每位同学们都会有闪光的足迹，我把它送给我们的班长。2、感受集体力量（1）课件演示：众人拾柴火焰高、欣赏视频资料。（2）讨论：为什么说集体力量大？（3）说说和同学一起学习时的快乐：课堂上和大家一起听课、一起讨论、一起攻克难题、分享学习快乐；课余和同学一起欣赏、一起观察、一起创造、共享友爱时光……（4）学生动手体验：一根筷子易折断、一把筷子难折断。（5）谈体会：理解“人心齐，泰山移”这句话的含义。3、展示情景资料（1）将准备的图片、照片等资料在小组内进行战士交流。（2）各小组推荐代表在班上交流。（3）小结：不论多么聪明的人，也是一个人的智慧，无论是多么热心的人，也只能是一个人的力量。因此，人与人之间要齐心协力，发挥集体智慧，让个人融入集体，才会形成强大的力量。

第四篇：大海当初是滴水大海当初是滴水王洁放学后站在路边，一阵风迎面吹来竟夹杂着不少灰尘，我连忙躲开，看着街边的垃圾与污水我不禁感到悲哀。为什么随手就要把垃圾抛在路边呢？垃圾桶就在不远处，就多走几步当锻炼身体也好啊！可是，也会有些人说：“就算我一个人丢进垃圾桶了，可又能改变什么呢？”对于这种言论，我的观点是：“大海当初是滴水。”我曾看过一个故事，主人公是名孤儿名叫德比，他对生活充满了热情，每当他帮助了别人后，他总是会习惯性地请求那些接受他帮助的人去帮助另外十个人，慢慢地德比的举动被越来越多的人关注，最后竟在整个德国掀起了一场巨大的爱心风暴，追溯到这场爱心风暴的源头，不就仅是一个小男孩对他人的援助之手吗？我觉得其实环保也是这样，所做的不在于大小，关键在于你是不是做了。对于我们中学生而言，每当读到环境总是想到植树造林，诚然，植物造林是个环保的好方法，但由于时间限制，作为学生的我们一年可以植多少树呢？就我而言，假设我每周植一棵，一年大概可以植四十五棵，可是我并没有觉得这四十五棵树比我校一个同时间回收的四十五节旧电池所能为环保做的贡献大，相反，如果这四十五节电池真的进入了生态园，那么它们是可以毒死我所栽下的四十五棵树，还会让那片土地寸草不生长达几十年，会污染无数吨水，无数土壤下的生灵也会惨遭毒害。而我说的并不是植物无用论，而是想说的对于有着繁重学业的我们并不需要将环保拘泥于茶一固定形式，那些随手就能完成的行为，对于环保同样也是贡献。保护环境不意味着就要你去污染企业，臭氧空调斗争，同样也可以是一张废纸，一节电池，这些行为同样可以改变我们周围的环境，甚至这些行为会比那些大型活动对我们生活的改变来得更快更直接，而且当你做这引起事还会影响到别人，慢慢地影响别人也参与进来，最后就像那个故事一样，形成了“爱心风暴”，当无数人参与进来后，即使一个人每天是少扔一张废纸，汇集起来也将来是一个庞大的数字，这样不也改变了我们的城市吗？最后我想再重申一次我的观点，环保并不一定非要拘泥于某一个固定形式，并不是说植树造林就是环保，将垃圾分类，抬起地上的一张废纸，一节电池就是环保，或许你会觉得这样的行为很微不足道，对改变环境无济于事，但我认为这引起却是你不想做的理由，古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这些行为对环境的改变只是其次的，最重要的是你有没有去做，既使影响再小，但当这影响一点点积累起来的时候，同样会形成无可逆转的巨大改变，请你记住：“大海当初是滴水”。我们所生活的地方——建湖，一个既有着南方水乡的温婉又有着北方黄土地的热情的小城，它没有都市的喧华，但华灯初上时却不少人，也拥有自己的一份自然美，在工业大肆入侵的今天，这样的美丽不断消逝，因此小城的美格外弥足珍贵，可是总有人不以为然，他们总认为即使现在破坏了，将来也可以修复，可是他们失算了„„有的东西错过了就是错过了，当你回头寻找的时候，只能是徒劳的抓住一把握不住的沙。因此我们只有把握现在，从现在开始，从小事开始，一点一滴维护我们身边的环境，这珍贵的美丽才能常存我们身边。雷锋精神代代传万杏莉雷锋于一九四零年十二月十八日出生在湖南省望城县简家塘村的一个贫苦农民的家庭里。1962年8月15日不幸去世，年仅22岁。雷锋，这个熟悉的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春献给了党，献给了人民，虽然他早已离我们而去，但他那不可磨灭的美好形象，将永远存活在我们心中。一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”如果是我们是否也能做到如此呢？面对那些需要帮助的人无私地奉献着，从未想过要如何得到别人的报答。雷锋在不满七岁时就成了孤儿。本家的六奶奶收养了他。他为了帮助六奶奶家，常常去上山砍柴，可是当地的柴山被有钱人家霸占了。有一天雷锋去砍柴回来，被徐家地主婆看见了，这个地主婆指着雷锋破口大骂，并抢走了柴刀，在雷锋的左手背上连砍三刀。所以，他从上对黑暗社会充满仇恨。可是他并没有对这个世界抱有怨恨，而是竭尽所能地帮助别人，不管有多么的辛苦都不后悔，从一九六一年开始，雷锋经常应邀去外地作报告，他出差机会多了，为人民服务的机会就多了，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”他以22岁的生命长度，做了许许多多的事，帮了许多的人，让他的生命更有意义，使他的生命得到了无限延伸！人们总说要学雷锋，可是到底有多少人付诸了行动了呢？作为一名现代青年我们更应该弘扬雷锋的伟大精神。也许有人会说，如今时代不同了，人心隔肚皮，谁都不认识谁，这样的帮助岂不是傻子吗？“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入学到无限的为人民服务之中去。”这就是雷锋精神的实质，虽然时代是不同了，但它的精神实质是不变的，它表现的是对人民、对祖国的一种无私的大爱。雷锋他的一生都化为这大爱、博爱像阳光一样洒遍社会每一个角落，照亮我们每个人的心灵。雷锋精神是“传统美德的延续。”新时代，雷锋精神既是一种文化自觉，也是时代精神的凝结，更是我们中华民族传统美德的延续。雷锋的精神活在我们心中，落实在行动中，让世人觉得，雷锋虽然走了，但他的精神却在被世世代代的传承！他中愧是我们心目中的英雄。随着经济，社会的飞速发展，人们生活日新月异，很多人认为雷锋当时的淳朴，现在没有了。其实并非如此，相反，在今天，不仅人人都是活雷锋，且日日都在学雷锋，国家和政府层面，有帮扶、求助政策；企业、团体和个人方面，有爱心捐助、积极参与公益事业；在舆论方面，很多人通过报纸、电视、网络，对弱势群体或遭遇突发事故的人伸出援助之手。如今，学雷锋的形式已经悄然变化，甚至很多人做好事不留名，雷锋提的少了，以雷锋自居的人少了，但这并不代表社会缺少雷锋，人们就没有学雷锋，更不能说“雷锋三月来四月走。”不少人见到街头乞讨人群，忍不住投上几枚硬币。这也是雷锋，生活中，“不以善小而不为”的事情很多，只不过我们不经意间将之忽略。其实，雷锋从未走远，一直在我们身边，如果你觉得雷锋离你很远，只能说明，你做的还不够。感恩的心徐阳记得一个朋友对我说过的一个件小事，去年过年同学们发来相互祝福的短信，于是他打开手机通讯录，并且给一个人都转发了一条新年祝福，可父母亲不知道也同时收到了儿子的短信，可谓是喜笑颜开，都说儿子长大了，到了晚上一家三口吃饭，母亲把这件事说了出来，朋友顿时无地自容，哑口失言了，所以说父母这一生的阳光和温暖便是他的孩子，这种延续的亲情是永恒的，是永远不会变的。我常想如果自己怀有一颗感恩的心进行一次行动，来感谢生命里曾经帮助过你的人，那首先就是父母，因为我们所欠他们的用尽一生也还不完，我们要学会感恩自己的父母。常听老师说过这样一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，意思是子女想起赡养自己的父母时，父母这时已经离我们而去了。当然这也是有典故的，一次孔子出行，听到有人哭的十分悲伤。孔子说：“快赶车，快赶车，前面有人”。走近一看是皋鱼，身披粗布抱着镰刀，在道旁哭泣，孔子下车对皋鱼说：“你家里是不是有丧事，为什么哭得如此悲伤？”皋鱼说：“我有三个过失：年少时为了求学，周游诸侯国，没有把照顾亲人放在首位，这是过失之一，为了我的理想，再加上为君主效力，没有很好地孝敬父母，这是过失之二；和朋友交情深厚却疏远了亲人，这是过失之三。树想静下业可风却不信，子女想好好赡养父母，可父母却不在了！过去而不能追回的是岁月，逝去而再也见不到的是亲人。请允许我从此离别人世去陪伴逝去的亲人吧。”说完就辞世了。孔子对弟子们说：“你们要引以为戒，这件事是以使你们明白其中的道理！”于是，辞行回家赡养双亲的门徒就有十分之三。有人说，等我有钱了，我要大把大把地塞给爸爸妈妈，让老人家坐在钱堆上随便花；等我有时间了，带着爸爸妈妈，游完国内，游国外，让爸爸妈妈在有生之年潇洒个痛快！我说，那是不可能的，等待你把钱挣到手了，爸爸妈妈的牙还能啃得动青包米吗？等你有时间了，想带着爸爸妈妈去周游世界，他们的还能上得去飞机吗？等你有„„爸爸妈妈是„„当我们静下心来好好的想一想时，对爸爸妈妈的一片孝心，其实不就是在我们平时“滋润”中完成的吗？感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能让他们感到欣慰，这就够了，我记得一篇感人的广告，一个大眼睛的小男孩，吃力的端着一盆水，天真对妈妈说：“妈妈，洗脚！”就是这样的一部广告时主今日，仍在热播，动人的原因，不是演员当红，而是它的感情动人心腑，很多人为其流泪，不止为了可爱的男孩，也为了那一份至深的爱和发自内心的感恩，这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。有一首歌叫，歌手是一个叫筷子兄弟的组合，他们用自己最朴实的歌声唱出了我们的心声，歌只是注入了感情才能变成感动人的旋律，而我们也要学会感恩，才能不会让生命遗憾。雷锋精神永不磨灭唐正凯每到这个春意勃发的季节，每到这个充满爱心的日子，一个熟悉而又带着温度的名字——雷锋，又一次唤起了人们的热情，并将日常做好事，献爱心得行动在今天再一次推向了高潮。雷锋全心全意为人民服务的奉献精神、勤俭艰苦奋斗精神，不仅闪烁着崇高的理念，也蕴涵了中华民族的传统美德——善良。50年来，雷锋精神感召着一代又一代人。在我们的神州大地上，每天在不同的地方都会有平凡人在默默做着关爱他人的事，以自己的善良之举温暖着别人。诸如：奋不顾身勇接两岁坠楼女童的“最美妈妈”吴微萍，勇救落水少年的蔡明飞与蔡枉怡父子等。我们相信，他们默默做好事，见危施救，开始只是出于心底本能的善良，然而他们的善举，却感动了中国，温暖了社会。然而我们的身边也不乏有这样的平凡而感人的善举。曹翠花，一介平民百姓，像一粒尘土，平凡得不能再平凡了。她说她渺小，做不了什么大事，却塑造了伟大；她自认为自己低微，却塑造了高尚；她觉得她做的事，却赢得了全城的赞许„„她给全县(建湖)15家敬老院的老人做布鞋；送布鞋，她坚持了21年，做了近1900双，老人们称她是“好女儿”；她一诺千金；历经25年把一对幼小的兄妹抚养成人，然而在这对兄妹眼里，她是他们的“好妈妈”；她20年如一日，照顾多病的公婆无任何怨言，她是他们的“好儿媳”。曹翠花连续38年做好事，她以自己的柔弱之躯书写执着，她用淡定的微笑来传递力量。有人曾经问过她“为什么你会想起纳布鞋免费送老人呢？”曹翠花说“因为她的公公喜欢穿布鞋。”当时那个人很纳闷，曹翠花接着说：“她的公公曾说皮鞋太硬，脚磨得疼，走路还不稳重，到街上找了半天也买不到一双合脚的布鞋”。可是说者无意，听者有心啊，当下，曹翠花便向邻居奶奶“拜师学艺”。质朴的语言，善良的举动，一如夕阳下灿烂的笑容感动着我，温暖着我的心房。这种帮助他人的爱心行动展现了雷锋精神。学习雷锋精神要从心中善良的念头和想法出发，将善念付诸于行动中，奉献社会关爱他人。弘扬雷锋精神，作为高中生的我们应常常扪心自问，自己的本职工作是否尽力了，是否为班级增添了光彩„„我们要自学践行雷锋的“螺丝钉”精神，干一行，爱一行，钻一行，严格要求自己做好本职工作。弘扬雷锋精神，需要我们激发心中的善良，让自己的想法与行动一致呼应、前行。弘扬雷锋精神，从塑造自己的心灵出发，让自己心中的爱心插上一双美丽而又温暖的翅膀，为他人送去一份爱心，在公交车上，给老人、小孩让个座，给走在夜路上的行人一束灯光„„让平凡人的善举汇集成爱的洪流，向每个人传递温暖与关怀。“大德