《老王》教案三篇

第第页《老王》教案三篇

《老王》教案篇1

教学目标

1、知识与技能

1〕了解和掌控文章的生字生词及作家作品

2〕朗读课文，把握内容，感悟爱的博大

2、过程与方法：研读品尝赏析

3、情感立场价值观

关爱生活中不幸者，陶冶美的情操

教学重点、难点

全面把握课文，领悟与人物的思想感情

教学过程

1、导语：生活中有很多生活不幸的人们，给一丝暖和，给一缕关爱，他们就会略带满意。今日我们随杨绛一起走进老王的生活，老王的世界。

2、介绍杨绛及作品

杨绛，作家，文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》。译有《堂。吉诃德》

丈夫钱钟书，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》

3、1〕给加点的字注音

伛惶恐塌败取缔骷髅愧怍

2〕说明以下词语

滞笨愧怍塌败

自由朗读课文然后研读品尝赏析

3、介绍你从文中了解到的老王的状况？

职业生理缺陷居住条件为人处事

5、老王给你最深的印象是什么？

良善苦直僵僵地镶嵌在门框里不幸人

6、老王为何对扬绛一家念兹在兹？

常坐三轮车给鱼肝油肯定给老王钱能否维持生活

7、老王去了，带着略略的满意，为什么作家扬绛却说：那是幸运人对一个不幸者的愧怍？

同等人道主义精神关爱生活中的不幸人

8、生活中不幸人许多，你或许也有扬绛这样的经受，讲解并描述一下。

9、老师小结：生活中有小爱,爱无处不在。爱是冬日里的一缕阳光，爱是早晨的一滴露珠，爱是人间的一股春风。只要有爱，世界将是美妙人间。

10、布置作业：改写老王香油、鸡蛋的情节

11、板书：

12、教学后记

《老王》教案篇2

《老王》教学设计

于树铭

学习目标：1、知识和技能目标：⑴学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教学设计。⑵学习从俭朴的语言中体会沉重的感情，领悟深刻的思想。⑶理解、积累"塌败、愧怍"等词语。2、过程和方法目标：调动同学的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读技能。3、情感立场和价值观目标：⑴体会"我"和老王的良善，领悟"我"的同等观念和人道主义精神。⑵培育同学的爱心、怜悯心，学会以良善体察良善、回报良善。

重点难点：知识目标1，情感目标1.

一、导入：在生活中，你关注得最多的是什么人?…而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的一般人，他们虽然没有醒目的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。(设计意图：营造亲切平和的教学气氛，发觉生活中的问题。)

二、1、让同学上来板书课题与。然后让同学们只看插图画像，第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图：唤起同学对他人的关怀和怜悯，为后面同学阅读领悟课文蓄势)

2、给同学10分钟的时间预习文章。(板书提示：1、读文；2、了解及背景；3、找出文中的关键词掌控并积累。)

三、1、老王是一个一般人，写老王的作家杨绛先生可不是一个一般人。有同学瞪大了眼睛，是不是由于我说"杨绛先生"?是的，杨绛是个女作家，那么，女的'在什么状况下，可以称为"先生"?在很有学问的状况下。哪位同学情愿为大家介绍一下杨绛的一些状况?

2、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁情愿说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。

四、思：刚才看了老王，现在又读了老王，请用"老王是一个_的人，表现在_。"的形式表达出你对他的评价。例：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。(设计意图：培育同学自主学习的精神，完成对文章内容的性格化理解。)

五、品：文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些环节?老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来观赏这一片断。

1、精读课文：请同学们以自己喜爱的方式：默读、小声读、放声读，教案《《老王》教学设计》。可圈点，可旁批。生读课文。

2、小组沟通体会：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家共享。

生：我觉得，课文中说老王"镶嵌"在门框里，"镶嵌"一词用得好。写出了老王消瘦与不敏捷。①课文中老王的话语不多，却非常有表现力。你能就这些只言片语推想一下老王当时的心理和表情吗?

②老五劝告"我"收下香油和鸡蛋的情节没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么劝服"我"收下的?(培育同学对语言的感悟技能和创新技能。)

3、质疑，合作探究：就这一情节，你有没有疑问?提出来请大家帮你。

文章中，当"我"要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么?"我"拿钱给老王是为了援助他，而为什么说"我却拿钱污辱他"?

鸡蛋真的多得数不过来吗?师：我在读作品时，还读到一个环节，觉得很古怪，就是老王给我送来鸡蛋和香油时，我想还钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么等我呢?哦，是吗?有肯定道理。他为什么不怕误会他在等钱呢?(以生生、生师合作的形式相互质疑，培育同学发觉问题、解决问题的技能)

4、分角色朗读。(对话部分同学自选，其余部分共读)

六、想1、师：良善诚实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常照看他的杨绛有什么样的感受?她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者非常愧怍。师：她为什么这样想?生：她觉得自己照看老王太少。"我"拿钱去污辱他。(他来还人情我竟然没有领情)

2、师：假如你是老王的邻居或一个熟悉的人，面对老王的遗像，你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?(激发同学的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。)

七、拓展关注"老王"：我们的身边还有许很多多的"老王"，我们应当如何对待他们?生活中，还有很多人需要我们的援助。有哪些呢?比如那些想读书又读不成的孩子，我们要怎么援助他们?(升华同学情感)

总结：大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。在许多时候，我们应当用伟大的爱去做一些细小的事情，不肯定用许多的金钱，有时即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美妙起来！

八：反思如何写、刻画人物。三两句话描绘一下你的同学，不要说出他的名字，让大家一下子明白你在写谁?

《老王》教案篇3

教学目标

知识和技能目标

1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、引导同学理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情，激发爱心。

过程和方法目标

1、调动同学的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读技能。

情感立场和价值观目标

1、体会“我”和老王的良善，领悟“我”的同等观念和人道主义精神。

2、培育同学的爱心、怜悯心，学会以良善体察良善、回报良善。

教学过程：

一、导入：

人与人之间〔诸犹如学之间、伙伴之间、父子之间、邻里之间、国与国之间〕都要讲求团结友爱、相互关怀，诚笃待人。

俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应当伸出一双援助的手来援助他。那么，今日我们一起来学习杨降的散文《老王》，从“与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？展示课题：《老王》

二、简介

杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。其夫钱钟书，字默存，代表作有《围城》。

三、预习检测

一起来找错：

慌〔huānɡ〕恐、肿〔zǒnɡ〕胀

取谛〔tì〕、蹋〔tǎ〕败

伛〔qū〕着背、骷〔ɡǔ〕髅〔lǒu〕

攥〔zhuàn〕着、滞〔zì〕笨

愧〔ɡuì〕作〔zuò〕、荒避〔pì〕

镶〔*ānɡ〕嵌〔qiàn〕

四、初步感知

思索：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请自读课文谈出自己的阅读感知。对他的立场是怎样的？发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。

五、人物分析

1、文章的1——4段交代了有关老王的什么状况？

蹬三轮的单干户

有眼病

居住条件差

2、文章第5至22段概括了老王在艰苦的生活环境中是如何工作并怎样与人交往的。我们可以感受到老王是一个什么样的人？

生活艰苦知恩必报淳朴良善

同学积极回答，老师归结：

从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴良善。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革’’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉困难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，诚实厚道，有良心，关怀人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。

六、深入研讨

1、老王良善的表现在什么地方？

A、送冰块，车费减半。

B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。

C、受人好处，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

2、一家良善的表现在什么地方？

A、照看老王生意，坐他车；

B、老王再客气，也付给他应得的酬劳；

C、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱；

D、关怀老王的生活；

E、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症。

对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着同等