读书之乐乐无穷

读书之乐乐无穷文：上海艺术研究所陈正生(2005/02/19)我一生最爱的是书。书给人无穷的知识，书使人豁达，书又使人充分认识自身的价值，并为创造自身的价值提供条件。我生于一个极贫困的城市平民家庭，少年时别说买书，连读书也困难。10岁进校门，目的也只是为着能识几个字而已。读完小学2年级，便因实在付不起学费而失学。1949年10月，我自己也莫名其妙地得到金陵神学院的资助(我们全家在走投无路时也不烧香礼佛，更没人信“洋教”)继续升学。初中、高中，乃至大学，所依靠的是助学金。字识多了，对书也就有了更多的渴求。我自幼酷好音乐一一尤其是民间音乐，最需要的是乐谱；无钱买，常向我的老师和比我年长的乐友借抄。高中毕业时我所抄的乐谱足有三、四百页。为了学习民间音乐，我的音乐老师余尚志，常将学校的唱机、唱片借给我，我的休息时间多用来听唱片和记谱。江苏人民出版社于1985年1月出版了吾师甘涛教授编的《江南丝竹音乐》，其中就收有我1955年记谱的两首江南丝竹乐曲：一首为我后来的业师陆春龄先生演奏的《鹏鹄飞》，另一首则为天津音乐学院陈重教授的《中花六板》。借不到的书，当然只能买了。当时我家每人每月的生活费不超过五元。甘涛教授让我每月向南京乐社支取2元车马费，我留5角作购书款，其余贴作家用。当然，南京乐社每星期天的活动都是往返步行10里参加的，从未间断。甘先生教我律学和声学，当时我仅读初中二年级，这一别人颇觉枯燥的问题，我却听得津津有味。于是我就买了缪天瑞先生的《律学》、朱谦之先生的《中国古代乐律对希腊之影响》，虽然当时大部分都看不懂，却深恐今后能看懂时买不到书。“文革”期间，存放于宿舍中的好多书被学生乘我不在之机顺手牵羊拿走了，这一类书却因无人垂青而始终伴随着我。书，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯；它可以大大缩短人的认识过程。但是古人云：“尽信书，不如无书”，也是至理名言。这两方面的认识，乃是辩正的统一，掌握好这一辩正关系，读书必有收益。基于这一认识，于是我在读书的时候，除了汲取前人的智慧外，更是常用审慎的眼光，力求弥补前人研究之不足。1981年，我的老师卫仲乐教授，鼓励我发挥自己的优势搞点研究，于是我根据自己的调查和思考，写了《箫笛制作、研究中的几个问题》发表于《中国音乐》1985年第2期，同年1985年第4期又发表了我的《谈荀勖笛律研究》。后文受到律学专家们的高度重视。去年人民音乐出版社出版了王子初的着作《荀勖笛律研究》，还将该文同日本学者林谦三、我国着名学者杨荫浏和黄翔鹏诸先生论述荀勖笛律的文章一起附于书后。《谈荀勖笛律研究》一文的写作亦很偶然。当时同窗陈应时先生问我对“荀勖笛律”的意见，我仔细阅读了《晋书•律历志》和杨荫浏先生的着述，结合自己的音乐声学知识和将近三十年箫笛制作经验（我是1956年正式开始箫笛制作研究的），发觉杨先生的论述有重要疏失，于是撰写了此文。接着我又详细地阅读了我能找到的杨荫浏先生的律学研究着述，先后撰写了《朱载埴“异径管律”分析》、《黄钟正律析一一兼议律管频率公式的物理量》和《对长沙马王堆一号汉墓出土的律管应作进一步研究》等文，希望能弥补杨荫浏先生律学研究的疏失。理论联系实际，使我取得了一定的成绩。为此，我的研究总是尽可能地将律学理论应用于律学实践。当有人向我问及是否有办法确定二胡的弦长时，我写了《二胡最佳弦长的确定》，短短900字，解决了二胡教学上的一个小小难题。当有人问及如何解决初学二胡的音准问题时，我又设计了“二胡音位指板”。该指板的音位，能随着二胡弦长的改变而变化。闵惠芬女士就认为二胡音位指板的“设想奇特，却密切结合实际”。当日本东洋音乐学会会长岸边成雄先生转赠给我日本律学权威山口庄司先生的着作《律吕精义和律源发挥》时，我发现该着作中三分损益律算式的等号两边竟然不等。于是我又苦苦演绎了一周，终于首次获得了三分损益律的一般生律公式。该公式被学术界认作是“三分损益律研究”所取得的“新的发展”。过去，人们研究西汉京房60律，尤其是研究南朝刘宋钱乐之的360律，得一律一律地计算，其中只要算错一步，以下所算出的资料当然全错。为此，曾有人耗时一年推求这360律，以备寻查。如今依据公式，只需要20秒钟即可准确地计算出360律中的任何一律！依据这公式，笔者终于弄清了360律中除十二律以外的其余348律同十二律之间的关系，而在获得公式之前谁也无法弄清各律之间的关系。学问学问，好学必然好问。当读书读到无人可问时，你就会深深体会到读书的苦。此时往往需要三遍、五遍、十遍，甚至数十遍地去读：要读懂它，不仅需要自知之明（自问是否有读懂的前提），更需要决心和毅力。读书更有乐趣。当把想读懂的书读懂时，真是“柳暗花