初中语文八年级下册（统编版）第六单元《卖炭翁》教学设计

《卖炭翁》教学设计一、教材分析：唐代现实主义诗人白居易的叙事诗《卖炭翁》通过刻画卖炭翁这一人物形象，叙述卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”掠夺的本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。八年级的学生已经能够根据注释读懂浅近文言文，而白居易的作品又是特别明白晓畅的，因此教授本课时，应当想方设法消除时代隔膜，让学生自主探究卖炭翁这一人物形象以及他遭遇的成因，感受诗人忧国忧民的情怀。 二、学情分析：初二的学生已经学习过小说以及写人记事的散文，对于概括情节和分析人物形象方法比较熟悉，因此本课就当调动学生积极性通过人物形象的自主分析和事件的自主归纳了解中唐以后的社会状况，对于事件的成因发表自己的看法，并且引导学生进行相关课外阅读，了解民生疾苦。三、教学目标：1.了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使形象。2.体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。3.有感情、有韵律地朗读古诗，借助注释了解诗句的意思，背诵两首古诗。四、教学重、难点：1.借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读两首古诗，背诵两首古诗。2.品味语言的内涵，体会诗人所表达的情感。五、教学过程：（一）导入图：卖火柴的小女孩这个赤着脚丫，手里拿着火柴的小女孩正是童话中带着美好的幻想在大年夜冻死的女孩。图：卖炭翁再来看看这位鬓发如霜，身体佝偻的老者是谁呢？齐读课题：卖炭翁从丹麦到中国，从童话到诗歌，关注的都是悲剧。悲剧就是毁灭美好，就是揪心。我们追随白居易的视线来到卖炭翁的时空，思考他的悲剧。（二）初读1.自由读按自己的步调读诗文和注释。要求：字音准确、节奏鲜明、文义顺畅。古代一人一马为一骑，文中应读“翩翩两骑（jì）”。最后一句诗中的多音字作动词时，“骑”应读四声。2.齐读齐声读诗文要做到眼里有文字，心里有故事，脑海有画面。你读到的是怎样的故事？（一个悲剧）你体会到了怎样的诗情？（一段悲情）3.听读倾听一段朗诵，一起听故事。（1）听到这个故事心里是什么滋味儿？（催人泪下、感人肺腑、揪心、可怜、愤怒……）老师感受到的是一个字“悲”，如《二泉映月》的悲。（2）打动人心的朗诵要有什么？要心中有情，以情带声。（三）赏析1.我们是读唐诗的人接读唐诗：乱花浅欲迷人眼（）一道残阳铺水中（）窗含西岭千秋雪（）《卖炭翁》和这些唐诗相比有什么不同？乐府诗：字数、押韵、平仄要求较格律诗更自由。叙事诗：叙述了一个让我们为之动容的故事。讽喻诗：这类诗歌为民而作，同情被压迫的百姓，揭露黑暗的社会，是政治上的美刺。（美，歌颂；刺，讽刺）2.我们是读历史的人一起来了解一种历史现象。（在唐代中期出现了专门为皇宫采购物品的宫市，即在长安城市集中开辟出皇家特供品市场，百姓将货物拉到此处由宫使采购）同学们想想，宦官担任宫使还能指望公平交易吗？劳动者劳而不得，剥削者不劳而得。原诗诗题下有序：“苦宫是也”点明百姓之苦来源于宫市，宫市猛于虎。3.我们是读故事的人故事中出现了哪些人物?（板书：卖炭翁宫使）诗人围绕卖炭翁展现了三个情节，我们把它读成三个画面。（板书：烧炭——运炭——失炭）三个不同的画面是同一种画风，把老人的生活读成一个字。（苦）（1）烧炭（辛苦）①全班齐读烧炭的诗句②烧炭老人过得好不好？是一种什么苦？（劳作的辛苦）③从哪些地方看出他的辛苦？“伐薪烧炭南山中”（知道烧炭的过程吗？先挑选适合烧炭的木头，粗木劈成小段，再把木头放入挖好的窑洞封口、烧火。每晚要观察燃烧情况，以免烧过了变成灰，连续烧好几天才能成木炭）老翁长年在终南山砍柴烧炭，他的炭真是来之不易啊！“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（透过肖相看人物，卖炭翁有什么特征？）年龄大（两鬓苍苍）年龄大的人有什么共性？（动作慢，力气小……）我们身边年龄大的人都在做什么（看报、看电视、散步……）这一对我们心里是酸楚的手指黑，脸庞布满了烟灰这是劳动的痕迹，职业的标记，长年烟熏火燎导致尘灰满身，甚至皮肤变色。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（天寒地冻，老上身上衣服都单薄得可怜，他为什么不添衣呢？数九寒天我们都想天气暖和，矛盾的是他为什么盼望天越冷越好呢？）不难看出，生活艰辛的他对待生活的态度是什么？（心存希望）（2）运炭女生读运炭的诗句（运炭的过程又是一种什么苦——运输的艰苦。从哪些词语看出这种艰苦）一尺雪：积雪厚，运输艰难碾冰辙：道路滑日已高：时间长，路途远（从终南山到市南门外需大半月）牛困人饥：饥寒交迫，疲惫不堪尽管如此，老翁却是苦中有乐的，他乐的是什么？（3）失炭①失去了炭，没有了生活的希望，这又是一种什么苦呢？（悲苦）②诗人用连续动词刻画宫使的形象把，称，回，叱，牵，系，充③透过这些动诩你看到些什么？多少辛酸，多少无奈，千余斤的炭变成了毫无用处的纱和绫，如此悲苦的遭遇只能流着绝望的泪水。④卖炭翁是社会的缩影，透过他，我们仿佛看到打渔的被抢了鱼，织布的失了布，种田的没了粮食……4.我们是有情怀的人在唐代，卖炭翁，他是老人、受压迫者、绝望者。社会对他（板书：极不公平）我们对他（板书：心生怜悯）（四）升华在今天，我们可以看到：公交车上黄色座位是老弱病残孕专座；水滴筹平台是病人的一线生机；脱贫攻坚是贫困者的福音。全社会都在关注弱者，我们呼吁：给弱者多一份关爱！板书设计：卖炭翁﹝唐﹞白