初中语文八年级上册第三单元《钱塘湖春行》教案

钱塘湖春行学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。教学过程：一、导入新课：（2分钟）师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧！西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧？好！今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！

(配乐，投影风光图片)二、检查预习及课下积累（3分钟）1、简介作者：谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。2、课下积累师：《钱塘湖春行》是白居易在杭州做刺史时所作。在我们中国历史上啊，在此地做刺史的可以说不乏名人，不过，最有名的应当就是白居易和宋代的一位大文豪？是谁呢？他就是苏东坡。无独有偶，苏轼也曾写过描绘西湖的传世佳作。有谁知道？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”——宋苏轼《饮湖上初晴后雨》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”师：是美丽的西湖赋予了他们灵感，更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们，也记住他们千古传颂的诗歌。三、出示目标：（1分钟）师：欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！目标导航：1、有感情的朗读、背诵诗歌；2、用心品味诗歌形象的语言；3、准确体会诗歌表达的情感。师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！四、读诗（4分钟）1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？一、读准字音；二、读准节奏、韵律；三、读出感情。2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读领略诗之韵。3、学生自读诗歌。师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。5、听录音：师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。（幻灯片）钱塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。6、齐读诗歌一遍师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。五、品诗（15分钟）1、解题：从标题中得出什么信息？地点：钱塘湖时间：春事件：行（游览）2、品读首联：写文章要紧扣标题，写诗也一样，这首诗的首联中那些词语能够与标题中的词语对应？孤山寺、贾亭西钱塘湖水面初平、云脚低春从北到西行（出游行踪）3、品读颔联和颈联从标题和首联，可以看出作者在春天来到西湖，从孤山寺出发，经过贾公亭，放眼望去，春水初涨与堤岸齐平，同湖面相连，那么除了水和云脚以外，作者还看到了哪些景物？早莺、新燕、乱花、浅草-----初春一派美丽的景象4、挑战白居易：试一试：将诗的颔联、颈联七言改为五言。早莺争暖树，新燕啄春泥。花欲迷人眼，草能没马蹄。乱花欲迷眼，浅草能没蹄几莺争暖树，家燕啄春泥。乱花迷人眼，浅草没马蹄。分析：颔联中的“几处”和“谁家”去掉后可以理解为“处处”，“家家”不能更好的体现初春之景；同理，“早”和“新”也一样；颈联中的“乱”，写的花草，诗人在马上观花，边走边看，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，便有迷乱之感，暗切题中的“行”字，而草刚初生，故“浅”也是早春之景，去掉不符合。“渐欲”渐渐就要，一个动态的过程，“才能”刚刚能够，强调一种程度，恰好描绘了西湖初春之景象，让人想到过不了多久，这里就会姹紫嫣红，百花齐放，呈现出草长莺飞二月天的热闹景象。至于“人”与“马”唐朝人有骑马的习俗，马在浅草上轻快地走人的心情自然也舒适，加上如此美景，不禁让人联想到“真是踏花归去马蹄香！”啊，删掉“人”和“马”，就让整首诗缺乏了画面感。5、小练笔：优美的写景诗篇往往都是诗中有画，诗歌用最凝练的语言表达了丰富的内容。请运用联想与想象：假如你穿越时空来到西湖，梦回唐朝，利用诗中的景象，同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来或为本诗配上一副美丽的图画。（二选一）6、品读尾联：思考：一切景语皆情语，哪个字最能体现诗人的情感？诗人最喜爱的是什么？最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。抒发了诗人对西湖的喜爱，对祖国大好河山的热爱。四、再读诗歌，感受诗之美（2分钟）师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。（这一过程，板书）五、背一背积累经典诗作（5分钟）1、师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累一首！（出示投影）请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。2、学生自背3、检查背诵。4、学生齐背。六、比一比体会诗之异同（5分钟）师：春天是美丽的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文佳作。下面就是其中的一首。让我们一起大声读一遍！阅读韩愈的《早春》，试从所描绘的景物及所抒发的情感方面比较异同。韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。师：除此之外，你还积累了哪些写春的古诗词佳句。1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——惠崇春江晚景（宋）苏轼2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——江南春（唐）杜牧3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?——春晓（唐）孟浩然4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知