人教版六年级英语上册教学工作计划

人教版六级上册英语学工作计划六年级

拟定者:一、教目的和任务本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用能力进其心智发展提高其综合人文素质力图激发学生学习英语的兴趣培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同事，培养学生的贯彻、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化培养学生的爱国主义精神增强世界意识为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、本教材教学重和难点教材重点：1.2.3.

能按要求掌握所学单词。能按要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用句型进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4.

能在图片、手势、情境等非语言形式的帮助下，听清晰的对话和录音。教材难点：1.

一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称动词的变化、行为动词的运用。2.3.

对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。教学内容与学生的生活经验，知识层次的有机结合。三、各元教学目标教学重、教学难点.单教学目标

教学重点

教学难点元第

1．能够听、说、读、写：

重点：1、听懂、会说本1.难点单词的正确发一

sciencemuseum，post

单元的对话，并能对路线

音。1

单元

office，bookstore，cinema，hospital。2．能够听、说、认读短语：near在……附近nextto与……相邻3．能够听、说、认读句型：Whereisthecinema？”“It’snexttothe”并进行关键词的替换操练。

进行描述。2、听、说、认读本单元单词。3、能够掌握朗读句子时的升降调。1．能够听读短语foot，bytaxibustrain,bybyship，bysubway。第2.能够正确使用上述单词和词组谈二论交通方式。如句型：Howdoweget单there?…2·1·c·n·j·y元能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。

1.能够正确听说朗读“Howdoyoucometoschool？”询问别人的出行方式并能够用句“Icomeby…进行回答。2.能够正确听说认读以下生词：often、sometimesusually等以及短语onfoot\byfoot\bybike\bysubway\talkabout等。

1.能够听懂会说会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中交流和运用。2.培养良好的语音调和语感。第三单元

1.学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingto

学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavedomyhomeworknow.

1.能够运用句型讨论自己的活动计划。2

3.学生能够用正确的语音调朗读对话，并能进行角色表演4.学生能够合理计划自己的活动。1、能够听、说、读、写单词studies,puzzle,hiking,能够听、读、认、读单词和词组pen,pal,hobby,jasmine,idea,amazing,shall等。2、通过对话学习能够掌握主要句型：WhatarePeterhobbies?/Helikesreadingstories./Doeshelivein第Sydney?/No,hedoesn’t./Doeshe四likedoingwordpuzzlesandgoing单hiking?/Yes,hedoes.等；能够进一元步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语；能够掌握本单元中动词短语的三单形式和动词-ing形式及其一般变化规律。3、学会唱一首英文歌曲“Mypal”了解一句谚语friendinneedisafriendindeed.

掌握五个动词(短语)的ing形式。

1.拼写：riding，diving，making.第1能够听说读主要句型What掌握四会句型Whatdoes1.能够听、说、认读拓五doesyourfather/mother/hedo?yourfather/mother/he

展句型Whatareyou单He/Sheisa/anIsyourfatherado?He/Sheisa/an...goingtoIamgoing元postman?No,he’t.Whatdoes突破方法：反复朗读，情tobea/an...3

hedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?goesworkbybike.并能在情景中进行运用。2够掌握二会单词解三会句子，能够独立完成try部分的练习。3学生要积极与他人合作运用所学英语进行交流

景对话，突破重点。

突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。第六单元

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。

1能够在语境中理解生词mice,bad,hurt的意思，并能正确1、能够用正确的语音、发音。语调朗读对话，并能进行2能够听、说、读、写角色表演。有关情绪的单词feel,2、能够听、说、读、写，sad,angry,happy,并在情景中运用以下句worried,afraid。型：be+表示情绪的形3能够正确使用上述单容词询问他人的情绪或词描述自己或他人的情描述自己的情绪。绪。4、能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。四、教浅析4

本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》而成的。供小学年级学生使用本册教材的特点1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科知识6.重视灵活扩展7.实现整体设计。五、教中要注意的些问题注意分析学情，如学生成绩两极分化较严重，需做好后进生的转化工作，作为教师应该面向全体学生以学生的发展为宗旨始终把激发学生的学习兴趣放首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。六、教中德育思想渗透方1、注重教师形象，发挥示范导行作用教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“”;请学生帮忙时用“Excuseme”;学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。2、以教材为载体，在课堂上进行德育教育（1）对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课所学的内容多贴近于生活教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。（2）对学生进行爱国主义的教育如，在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom?”时，学生会踊跃地回答“I’m”，这时我就会说:“WeChina，andweareallChinese.”然后问学生“Doyoulikeourcountry?”并出示一个中国风光的视频让学生在欣赏祖国大好河山的时候爱国之情油然而生培养他们热爱祖国的情感。3、引用名言、警句及谚语等进行德育教育在英语课堂教学中经常引用一些名言警句及谚语等进行人生观教育有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会让他们终生受用。如Neversaydie.永不言败;Wherethereisawill，thereisaway.有志者，事竟成。5

七、教学方法、教学技巧、教学手段

.1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。5.动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。6.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。7.三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。8.自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。9.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。10.合作学习法：让学生通过参加work和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。11.功能意念法这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种6

情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。八、教中需要准备教具和具1.教材的准备2.图片、卡片的使用3.头饰的使用4.模型的使用5.转盘的使用等等九、教进度安排表安排到）教学进度安排周次第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周

教学内容