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第3页共3页法律问题不能简单化为教育问题近日，安徽蒙城某中学，一位老师要学生们交考卷，学生不交，还对老师进展辱骂，师生双方矛盾晋级，之后老师遭到了当事学生的疯狂殴打。随后，当地教育部门做出处理，对涉事学生进展了批评教育。校园里师生发生冲突甚至造成人身伤害是时有发生的事情，但是此类事件不能都简单定义为师生冲突，有些已经属于恶性群殴事件，严重影响教学秩序和社会治安。目前来看，老师、学校在面对此类事件时，并没有一套行之有效的方法。像大多数校园暴力事件一样，教育部门的处理方式过于简单，事发之后，当地公安部门介入，对学校负责人进展停职处理，对学生进展批评教育，并没有采取其他惩戒措施。这类事件折射出的首先是相关法律及法治教育的缺位。在此事件中，对于学生的暴力行为决不能姑息。假设违法事实成立，应当通过法律手段来量刑处理，而不能避重就轻，仅仅以批评教育了事。假如没有诉诸法律法规，对当事人进展惩罚，此类事件还会继续发生。司法部门、教育主管部门应当重视法治教育，完善教育法律法规，保障师生的合法权益。而且，教育自身有着严密的逻辑，教育惩戒本就是教育的重要组成局部，日常教育中，惩戒不能缺席。学校应该明确教育权利的边界，规定不同年龄阶段违规违纪的惩戒力度、界限、法律责任等。针对学生违法违纪行为，老师应主动行使法律规定的教育惩戒权，不回避教育职责，不做“平庸之恶”的推动者。当然，完善法律、明确惩戒权是必不可少的威慑和约束，但要真正解决此类问题，还要从道德教育着手。从视频中学生疯狂的举动可以窥见，学生道德品质极其匮乏，对教育、老师毫无尊敬之心。这与学校教育管理不善和家庭教育的缺失或渎职有很大关系。随着我国教育改革的深化推进，“以人为本”的教育理念正逐渐深化人心，但却不得不警觉一个倾向，即作为教育主体的学生被赋权过度，远远超出了其身份范围。在学校的某些情境中就算是合法合理的教育权利，老师也不敢正常使用。假如学生的违法违纪行为未受到相应的惩罚，老师的合法权利未有效使用，将会使教育无序，师生关系扭曲。此外，学生道德品质的培养需要家庭给予足够的支持，儿童早期的道德情感教育对于人格养成有很大影响。假如儿童在童年时期缺少必要的教诲和关心，那么，他们在进入青春期后，常常会成长为不稳定因素，轻那么殴打老师，重那么暴力犯罪。家庭教育要给学生传播正确的价值观念，要尊重别人、尊重教

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