高中历史必修三教案全套人民必修

专题一 中国传统文化主流思想的演化

通史概要： 本专题主要表达中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与进展演化的脉络；这一过程共分为四个历史阶段,各有时代特色；概要如下：

（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出；

春秋战国时期诸子百家（儒家,道家,墨家,法家等）在相互争鸣,发表不同政见,彼此驳难的同时,也彼此吸取,融合,最终形成中国的传统文化体系；儒家思想,就是在吸取各家之长的过程中进展成长起来的；

孔子是儒家学派创始人,他提出“仁”与“礼”的学说,主见建立一个礼乐文明的社会；

孟子继承了孔子学说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”学说,并提出“民贵君轻”思想；

战国末期的荀子,广泛吸取了各家思想的精华（当时道家,墨家,法家等思想派别有用的合理的科学的成分） ,丰富了早期儒家的思想内容,强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,仍对“礼”进行深化的争辩,成为儒家思想的“集大成者” ；

（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面；

遭受秦代“灭学之祸”的儒学,经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造,形成适应大一统时代需要的新儒学；

董仲舒“提倡儒学”的建议被汉武帝接受,儒术取得独尊位置；太学的建立,标志着儒学训练形成官方化和制度化； 自汉武帝时代起,儒学思想逐步被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开头的科举制,使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活；

（3）宋明时期程朱理学体系的建立,标志着儒学进展到新阶段； 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学,经过南宋朱熹的总结,形成庞大而严密的理论体系；程朱理学作为官方正统儒学,影响后世六七百年之久,对爱护专制主义政治制度起了重要作用；第1页,共95页以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学,是理学的一大流派；心学认为“心即理也”,主见“知行合一”；心学的显现,标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成；（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承,有时代特色的新思想；明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了与时俱进,构建具“穿衣吃饭,即是人伦物理”的主见,挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”,反对礼教的虚伪与官场的欺诈；

明末清初三大思想家黄宗羲,顾炎武,王夫之都以反对封建专制和封建道统著名,敢于向封建正统观念挑战,勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想；他们的共同特色是：①政治上：反对君主专制独裁,提倡“民为主”；②经济上：反对“重农抑商”,提出“工商皆本”；③提倡务实的学风和行为；④批判继承宋明理学； 一,百家争鸣

课标要求：

知道诸子百家,熟识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；明白孔子,孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；

教学目标：

（1）学问与才能：

明白孔子,孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程；把握诸子百家的思想特点及其代表人物的主要主见；熟识春秋战国时期百家争鸣局面形成的缘由及重要意义；

（2）过程与方法：

同学可以依据教科书与老师供应的材料以及自己的观看所得,进行推理分析,主动探究问题的答案,并学会用观看法,比较法等方法学习有关问题；能对所学内容进行较为全面的比较,概括和阐释；

老师应当留意启示式教学,设计具有针对性,启示性的问题,引导同学主动探究,并对同学在探究过程中的表现予以准时而恰当的评判； （3）情感态度价值观：第2页,共95页 通过对春秋战国时期思想活跃而富强的文化盛况的学习,使同学对祖国文化有深化的熟识,从而更加宠爱祖国历史与文化,有志于继承和

发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培养起民族精神,激发对祖国历史

与文化的自豪感,培养爱国主义情感；

教学课时：1课时

重点难点：

重点：诸子百家的代表人物及其主要思想；

难点：

1,诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新学问, 新内容多,不易把握； 2,如何结合相关史实,以及情感体验,主观熟识,国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义；教学建议：正确判定春秋战 本专题是新课标“思想史”的第一专题,老师要帮忙同学逐句分析教科书正文前面的“导语”,向同学交代两点：第一,儒家思想是中国传统文化主流思想；其次,要从四个阶段熟识儒家思想形成与进展演化的脉络；

本目教材主要包含两方面内容：第一,春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想；其次,熟识春秋战国时期百家争鸣局面形成的缘由及重要意义；

一,关于诸子百家的代表人物及其主要思想；建议老师向同学讲明确：

1．“百家争鸣”的含义：指春秋战国时期学问分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面；所谓“百家” ,是泛指,意为数量多,主要分为：儒家,墨家,道家,法家,阴阳家,杂家,名家,纵横家,兵家,小说家等十家；所谓“争鸣”指当时代表各阶层,各派政治力气的学者或思想家都期望依据本阶级的利益和要求,对宇宙,社会对万事万物作出说明,于是他们著书立说,广收门徒,争相发表自己的见解；第3页,共95页 2．教科书以四个子目分别表达儒家,思想主见,老师要帮忙同学梳理学问结构,道家,法家,墨家代表人物和提炼诸子思想主见学问要点,以利于记忆；方法可以选择结构法或表格法；

（一）孔子和早期儒学

1．孔子

（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主见建立一个礼乐文明的社会；留意政治与人事,对鬼神敬而远之； （2）训练思想：开创了中国古代私人讲学之风；贯穿到训练活动中；留意人的全面进展；把自己的思想主见 （3）孔子的历史位置：儒家学派创始人,训练家,文化传播者； 2．孟子

（1）思想内容：孟子继承了孔子学说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”学说,并提出“民贵君轻”思想；（2）影响：对儒家思想进展有重要贡献；

3．荀子（1）主要思想：强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,仍对“礼”进行深化的争辩； （2）位置：广泛吸取了各家思想的精华,容,成为儒家思想的“集大成者” ；丰富了早期儒家的思想内 在讲完本子目后,归纳孟子,荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特点；

（二）其他主要学派的代表人物及主要思想学派代表主要内容影响老庄老子“道”是世界根本；淳朴的辩证法思老庄崇尚自然,主见超越想；“小国寡民”社会；功利去追求精神自由的倾庄子宣扬天道与自然无为；追求“逍遥”；向,对中国古代文化产生之学了重要影响；法家李悝在魏国变法：嘉奖耕战,严刑峻法；对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全在秦国两次变法：废旧制度,重农抑商鞅思想商,加强中心集权,以吏为师；国,起到了重大作用；两第4页,共95页墨家的韩非子法家思想集大成者,将法家理论系统汉后,其法治思想被吸取到儒家体系中,成为爱护化；主见加强君主集权,厉行赏罚,专制政权的工具；嘉奖耕战；主见“事异就备变”；墨子“兼相爱,交相利”；非攻,尚贤,汉代以后,逐步湮没失传；尚同,非乐,非命,节葬,节用；在主见熟识论和规律学贡献； 指导同学填表,之后启示他们结合春秋战国时期的社会政治经济状况,分析老庄之学产生的社会基础；

对于同一学派内部,不同思想家的思想也要加以区分分析；从总体与局部两个方面来把握各家学派的思想特点；

记住：法家代表除了上述三人外,仍有吴起,申不害等；法家内部形成重“法,”重“术”,重“势”三个不同学派,韩非子是法家思想集大成者；

二,建议分组争辩春秋战国时期百家争鸣局面形成的缘由及重要意义；

启示同学在学习过程中,要结合当时及以后中国古代社会政治,经济,思想文化等方面的进展史实来懂得；通过自己的情感体验,主观认识,独立摸索与判定,分析春秋战国时期各学派思想对社会进展所做出的贡献； 二,儒学的兴起

课标要求：

知道汉代儒学成为正统思想的史实；

教学目标：

（1）学问与才能：

把握汉代儒学兴起的相关内容,分析其对中国文化进展所造成的影响；

（2）过程与方法：

依据教科书与老师供应的材料及自己原有的相关学问,从不同的角度发觉问题,积极探究解决问题的方法；主动探究问题的答案；并学会用独立摸索与同他人合作学习和沟通相结合的方法,对所学内容进行较第5页,共95页为全面的比较,概括和阐释；老师要予以适当的指导与准时而精确的评价；

（3）情感态度与价值观：

通过对本课的学习,加深对中国传统文化的内涵以及进展路程的认识,弘扬和培养自己的民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感；在学习历史学问的过程中,通过对历史现象的恰当评判,培养健康的审美乐趣,形成正确的世界观和人生观；

教学课时：1课时

重点难点：

重点：儒学在汉代的兴起及其进展对中国传统文化的影响；

难点：对“焚书坑儒”,“罢黜百家,独尊儒术”,太学兴起及科举制度的产生与进展几个问题形成客观的评判；

教学建议： 本节教材主要包含四个方面内容： 第一目,汉代以来对“焚书坑儒”的批判；其次目,汉武帝时代“罢黜百家”,儒学获得独尊位置；第三目,太学的显现,标志着儒学训练的官方化和制度化；第四目,科举制的实

行,儒学因此而荣,同时也成为执政者奴化臣民的工具；

可接受以下方式导入：汉武帝时代,是中国古代具有重要意义的历

史时期；这一时期在思想文化方面的特点是秦代“焚书坑儒”后大受限

制的儒学思想,逐步成为正统思想；结合相关学问摸索：汉武帝时代儒学位置得以提升的缘由有哪些.其中最根本的缘由是什么.导入新课； 一,“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题：

1,秦代“焚书坑儒”的时代背景,过程及评判；

讲授时要结合课本 P8“学习摸索”“为什么秦王朝不禁焚医药,卜筮,种树之书？”来分析懂得秦代“焚书坑儒”的目的：为了爱护专制统治,遏止思想文化的泛滥；

评判：虽有爱护专制统治,巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否定,是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化专制政策的开端；

2,汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判；第6页,共95页 “焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”,对思想文化的传播造成了恶劣的影响；这种批判基本上是中肯的；

二,“罢黜百家”主要表达儒学获得独尊位置的缘由及评判

1,缘由

讲授时,让同学结合课本学问和 “学习摸索”,回答这两个问题：汉武帝时代儒学位置得以提升的缘由有哪些 .其中最根本的缘由是什么 . （1）汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固； （2）儒学大师董仲舒对儒学进行改造,重要作用；为儒学获得独尊位置发挥了（3）汉武帝接受了董仲舒的献策, 从而完成了罢黜百家,表彰六经的文化体制和文化政策的转变；2,客观评判

一方面遏制了学术思想的自由进展, 另一方面随着儒学位置的上升,汉王朝加强对文化训练的重视,促进了历史文化的进展；三,“太学的显现”1,汉武帝创建太学,建立郡国学校

2,太学兴立的标志和影响

（1）太学的建立是汉王朝对文化训练的重视的表现之一, 标志着儒学训练的官方化和制度化； （2）太学的兴立,带动了民间积极向学的风气,重要作用,为一般地主阶层子弟入仕供应了机会；对文化的传播起了 （3）太同学接受儒学训练,其中的民本思想对他们的观念倾向有一定的影响,东汉形成了太学清议的政治现象；当时太学的议政运动,使黑暗的政治势力被迫有所收敛；建议老师在讲授时,充分利用课本已有资源如“史学争鸣” ,“学习摸索”等,让同学在独立摸索的基础上,懂得和分析更接近真实与客观；

四,“科举制的文化影响”

1,中国古代选官制度的演进相互沟通学习,使自己的熟识,引导同学回忆新课标历史教科书必修一：第7页,共95页 从世管制,察举制,再到隋唐开头的科举制；

2,科举制的实行对儒学的影响

引导同学从两方面分析：一方面儒学全面影响了社会政治和文化生活；另一方面儒学因此而荣,同时也成为执政者奴化臣民的工具；

3,科举制对文化影响

让同学联系课本资源如“学习摸索” ,“资料卡片”等,并用辨证的观点从两方面分析,归纳出积极影响和消极影响；五,小结：通过对汉代起占主导位置的儒学与早期儒学加以比较,明白中国古代传统文化主流思想的演化是一个不断吸纳各派观点的过程,以此来把握中国传统思想文化的进展趋向； 三,宋明理学

课标要求：

列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的进展；

教学目标：

（1）学问与才能：

明白宋明理学的代表人物及其主要思想观点；分析宋明时期儒学的新进展及其对社会生活的影响；

培养同学懂得古代思想家主要学术观点的才能；

（2）过程与方法：

结合教材内容的学习,在老师的指导下搜集相关资料,加深对宋明儒学进展过程的熟识；主动参加课堂争辩,分析宋明理学与传统儒学的异同,要留意同他人,特殊是具有不同见解的人合作学习和沟通；

学会用观看法,比较法,阅读法等学习相关问题；

（3）情感态度与价值观：

通过对宋明理学相关学问的学习, 进一步加深对中华民族博大精深,源远流长的思想文化的懂得,增强民族自信心和自豪感；

初步形成对国家,民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想；教学课时：1．5课时第8页,共95页重点难点：

重点：宋明理学的产生与进展的各阶段的特点及其代表人物的主要思想；难点：宋明理学的产生与进展的各阶段的特点及其对程朱理学和陆王心学的懂得；

教学建议：

本节教材主要包含四个子目：第一,儒学的困境与儒学复兴运动；其次,北宋五子与理学的创立；第三,朱熹的学说与理学的成熟；第四,陆王心学与理学的进展；

一,导入新课：在宋代儒学复兴运动中产生的理学,将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度,形成一整套囊括天人的严密体系,又称新儒学；理学的显现与走向成熟,表达了儒学的新进展；在本课学习中,要求同学们摸索的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么 .它的进展过程怎样.宋明理学与传统儒学相比,显现了哪些变化化.由此导入；.你怎样看待这种变二,阅读指导：在学习中,第一要分析清楚宋代理学产生的时代背景,这有助于懂得理学产生后的进展历程及其表现出的思想特点；在整体把握理学进展脉络基础之上,加深对各个进展阶段的熟识；另外,仍要结合相关资料分析理学进展的不同阶段中,其代表人物的思想的异同点,从而总结出理学的基本特点；再与此前已归纳的儒学的基本特点相比较,加深对中国传统文化主流思想进展趋势的明白；

三,“儒学的困境与儒学复兴运动”表达了宋代理学产生的时代背景,要讲清以下几个问题：

1．回忆宋明以前的儒学进展演化的脉络：

春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；西汉初——复苏；汉武帝——正统；

2．分析魏晋以来,儒学进展面临困境的缘由

指导同学阅读课本 P12第一段及“学习摸索”与“资料卡片”等,归纳缘由；

3．“儒学复兴运动的掀起”不必多讲,但要交代两点：

（1）先声——韩愈,李翱第9页,共95页 （2）掀起——北宋士大夫们

四,“北宋五子与理学的创立 ”

1．北宋理学的代表人物比较多, 同学要把握的学问头绪多而乱, 容易混淆,建议用列表的形式加以区分；“北宋五子”主要成就位置及影响是理学的开创者；他们将忠,孝,节,义提升到“天理”的高度,形成一整套囊括天人的严密体系,又称新儒学；周敦颐结合《周易》说明《太极图》,为“理”生万物的理论供应了依据；邵雍重新排列《周易》的六十四卦,为理学的建立开创了道路；严格区分了天,道,性,心等概念,精确地表达了理学的基本宗旨张载和精神；开创了理学

中的“气学”一派,是理学中唯物主义的杰 出代表,对理学的创立贡献庞大；

确定了理学的最高范畴“天理” ,其核心是程颢,程颐兄

弟合称“二程”“仁”,是修养的最高境域,仁者就是“孔颜 之乐”； 2．仍可以利用课本“资料卡片”,对五子中的一两思想家（如张栽,程颐）的观点进行介绍,重点突出；五,“朱熹的学说与理学的成熟”和“陆王心学与理学的进展”两目主要介绍宋明理学的两大流派：程朱理学和陆王心学；讲授时要启示学生对两派观点进行对比学习,找出其中的异同点；（一）前一子目要向同学讲明三点：

1．南宋朱熹是理学的集大成者,他建立了庞大而严密的理学体系；2．朱熹的理学体系包括三个部分：本体论,修养论,社会政治理论； 本体论认为：理比气更根本,规律上理先于气；同时,气有变化的能动性,理不能离开气；万物之理终归为一,这就是“太极” ； 修养论：是以本体论为基础的关于个人学习,实践的学问, “仁”是修养的最高境域；

社会政治理论：是以道统论为依据的社会实践的理论；道的价值内涵是“三纲五常”；儒家干预政治的关键,就是要设法“正君心”

； 3．朱熹与其思想的历史位置；第10页,共95页 朱熹在历史上被誉为一代儒学大师,位置仅次于孔孟；他的思想作为官方正统儒学,影响后世六七百年之久,对爱护专制主义政治制度起了重要作用；

（二）后一子目要求同学把握：

1．心学的显现,标志着重建儒家信仰的理论任务的完成；2．南宋思想家陆九渊是心学的开创者,其核心命题是“心即理也”,他用自己的体验对此予以论证；他的思想言论具有很大的冲击力,在当时引起了猛烈的反响并深刻影响了后世的思想体系；3．明代思想家王守仁是心学的集大成者,他建立了系统的心学理论；他认为人是天地之心,“心外无物,心外无事,心外无理” ,提出“致良知”的学说,特殊强调“知行合一” ；

六,关于宋明理学的评判问题,可以向同学介绍些史学界最新的研究动态； 以往对宋明理学,经常批判多于确定,目前课本详细评判不多,只

对几位著名理学家作客观表达介绍,这样做的缘由是由于目前学术界对

理学的论评仍未形成一个统一的标准； 目前一些学者们,对二程,朱熹,王阳明作为几位大儒,就从以下几点确定他们的学术贡献：第一,理学

家们把儒学进展到一个新阶段；其次,理学对儒家学说的集大成作用；

第三,确定理学家们在思辨学术中的精细和创见, 使儒家思想正本清源；在侯外庐,邱汉生诸先生主编之《宋明理学史》有一段说得特殊精辟：

“宋明理学达到了思想进展史上的新的水平；它提出的范畴,命题,所争辩的问题,是新的,它探究的学术理论的广度和深度,上述各家不同评论,可供老师们参考； 四,明末清初的思想活跃局面课标要求：是前所未有的；” 列举李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之等思想家,明白明清时期儒学思想的进展情形；教学目标：

（1）学问与才能：第11页,共95页 通过学习,把握李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之,唐甄等思想家的主要思想；结合当时时代特点,把握明清时期儒学思想的进展脉络； （2）过程与方法：

依据教科书与老师供应的材料及自己搜集到的资料,从不同的角度发觉问题,积极探究解决问题的方法,主动探究问题的答案；在对明清之际思想家的明白过程中,运用比较法对所学内容进行较为全面的比较,概括和阐释；

（3）情感态度与价值观：

通过本课学习,进一步激发对祖国历史文化的自豪感,培养爱国主义情感；通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习,确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养健全的意志,增强经受挫折,适应生存环境的才能；

教学课时：2课时

重点难点：

重点：李贽,黄宗羲,顾炎武,王夫之等思想家的主要思想；

难点：如何结合当时社会政治,经济进展状况分析明清之际儒学进展的特点及主要缘由；

教学建议：

表达本课详细内容之前,老师先依据“课前提示”向同学指出：明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期,也是中国历史上继春秋战国,魏晋南北朝之后,又一次思想特殊活跃的时期；思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正,儒学正统的权威性受到冲击；预习教材内容,查阅资料,结合相关学问分析：明清之际思想活跃局面显现的缘由是什么.这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学么样的作用.由此导入新课的学习；.它的显现起什 本节五目教材分三个阶段分别介绍了五个思想家的主要思想,包括

的内容有：第一,明朝中后期独具个性的思想家李贽“反正统意识” ；第二,明末清初三大思想家黄宗羲,顾炎武,王夫之反封建专制和封建道

统思想；第三,清初唐甄对专制君主的大胆批判；

一,“李贽的反正统意识”第12页,共95页 1．结合课本P20“自我测评”表达：李贽的生活经受和思想特点（反正统意识产生缘由）；

祖父两辈都是伊斯兰教徒,自幼受传统思想的束缚较少,明朝中后

期独具个性的思想家；生活在理学占思想统治位置的时代；社会的黑暗

和官场的腐败；

2．李贽的反正统思想主见；从课文中归纳：

第一,提出“穿衣吃饭,即是人伦物理”的主见,挑战“天理”学说；

其次,反对以孔孟学说为权威和教条,挑战孔子及其儒家思想的正统位置,强调人的个性；

第三,提出“绝假纯真”的“童心说”,反对礼教的虚伪与官场的欺诈；

第四,在诗文写作的风格方面,主见“真心”,反对当时盛行的摹古文风；

3．对李贽进步思想的评判；指导同学依据思想内容,分析评判： 李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想,其思想具有鲜明的封建叛逆颜色和战争精神,成为近代进步思想的先声；

学术界对李贽评判很高,《明朝史话》说：“面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后,奋起揭露统治阶级和道学家的空疏与无能；他敢于向封建传统观念挑战,勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想； ” 要求识记：李贽的代表作——《藏书》焚书》；,《续藏书》,《焚书》,《续 二,明末清初三大思想家黄宗羲,顾炎武,王夫之的反封建专制思想

这也是本节的教学重点；教学时,老师应指导同学阅读其次,三,四子目,利用对比的方法,分析这些思想家主见的共同点以及各自特色； 1．共同点：

一是他们都属于反传统的,黄宗羲,顾炎武,王夫之都以反对封建专制和封建道统而著名；二是三位思想家都曾亲自参加猛烈的抗清斗争,而且誓不降清,不在清朝做官；三是由于他们思想进步,有开明的资本第13页,共95页主义经济主见,在思想总体上属于唯物主义思想家；四是他们都致力于经世致用思潮的推动；

2．各自特色：

（1）黄宗羲：“天下为主,君为客”

①浙东学派的创立者；

②主见：敢于批判封建君主专制,提出君臣公正的思想；提出限制君权的主见,学校成为决策是非的最高机构,反对传统的重农抑商思想,认为工商皆本；甚至比君主的权威仍要大； ③上述思想,为中国近代反专制主义的思想家们供应了有力的思想

武器；

（2）顾炎武：启蒙精神

①开清代考据学先河；

②主见：将批判的锋芒指向“私天下”的君主专制；主见“众治” ：“以天下之权,寄之天下之人”,“天下兴亡,匹夫有责”；具有试图改革弊政,拨乱反正的猛烈愿望；留意实学,著作中囊括了各种关系国计民

生是有用学问；

（3）王夫之：“孤秦陋宋”批判

①是清初的一位思想巨人,他的哲学思辩代表着中国古代哲学进展

的顶峰；

②主见：政治思想主旨是“循天下之公”,猛烈抨击“孤秦”,“陋宋”,深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；

从三个方面批判了秦朝以来的暴政；他的政治思想和历史观具有深厚的哲学基础；在发挥古代唯物论思想的

基础上,提出了敬重物质运动规律的自然史观和社会史观,强调“天地

之化日新”；

三,唐甄论“凡为帝王者皆贼也”要讲明三点：

1．唐甄是清初经世致用的提倡者,著《潜书》 ；

2．主要思想： （1）最大特点是专制君主的大胆批判；把帝王神化；（2）对“官”也进行了猛烈的抨击；他把历代帝王看作贼,反对 3．评判

（1）一方面,这些大胆言论,不仅在当时起到了振聋发聩的作用,对后世也产生了深远的影响；

（2）另一方面,这些批判,没有上升到制度批判的层次； 在他思想深处,仍寄期望于贤明君主；所提出的为君之道与治国之道,仍然没有跳出儒家修身齐家治国平天下的理想；

四,讲完本节后,要帮忙同学搞清楚：明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性,这仍是不是儒学的新进展？尽管他们猛烈反对传统思想,反对理学的不合理的部分,具有鲜明的反专制的民主主见,但是他们仍然是儒家思想进展中的一个部分,一个阶段；李贽和明清之际三大思想家到底仍属儒家学派中的改革派,他们并不全否儒家思想,而是批判与继承并行,与时俱进,期望给儒家思想增加符合新时代的内容；因此,有些人将明清之际思想特点概括为——儒学的连续与变异时期；他们对儒学的进展实质上起了建设性作用； 五,讲完本专题后,要对儒家思想的演化脉络作简短小结： 儒家思想的形成——先秦时期

儒学独尊位置的确立——汉代

儒学的进展——宋明理学

儒学的连续与变异——明清 专题二 古代中国的科学技术与文化

通史概要：

本专题主要介绍了中国古代辉煌辉煌的科技和文化的进展状况及地

位；

中国古代科技进步,领先世界：其中数学,农学,医学,建筑,天

文历法等方面都在世界上占有一席之地；特殊是中国古代科技的四大发

明——造纸术,火药,指南针,印刷术更是对世界文明的进展和进步起了重要的促进作用；英国著名的科技史学者李约瑟颂扬道：中国在公元

3世纪到13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学学问水平, 中国的制造和发觉往往远远超过同时代的欧洲,特殊在15世纪之前更是如此；但16世纪以后,中国科技进展却越来越滞后,的专制制度可能是直接导致其没落的缘由；许多学者认为：没落中国古代的文化丰富多彩,成就辉煌；古代艺术种类繁多,名家辈出,具有特殊的民族风格；从传统音乐,舞蹈,戏曲,曲艺,杂技,到书法,篆刻,绘画,雕刻,艺术门类齐全,而且这些艺术门类既各自独立进展又相互借鉴,融合,吸取,不断制造出新的艺术形式在今日照旧有强大的生命活力；古代文学就体裁丰富,内涵深厚,风格新异；在不同的时代,不同的领域,都造出了辉煌的精品；如：先秦的《诗经》,诸子散文,楚辞,汉赋,唐诗,宋词,元曲,明清小说等；它们先后相继,又一脉相承,各领风骚数百年,构成中国文学的壮美画卷；对中国乃至世界影响深远； 一 中国古代的科学技术成就

课标要求：

概述古代中国的科技成就,熟识中国科技制造对世界文明进展的贡献；

教学目标：

（1）学问与才能：

①把握中国古代科技进步的基础学问,明白其进展演化的过程；

②明白纸,指南针,火药和印刷术的制造史,分析其给人类社会发展带来的积极作用；

③对比中国四大制造在中国和西方发挥的作用, 摸索其不同的缘由,并从中分析中国古代科技在 16世纪后逐步滞后的缘由；

④在学习过程中,充分利用图书馆,博物馆,互联网等资源,进展同学收集和处理资料信息和猎取新学问的才能；在此基础上培养同学分析解决问题的才能及沟通合作的才能；

⑤训练同学留意考古等文物资料的运用,从而培养和训练同学的科学态度,科学精神,科学价值观,科学的方法；

（2）过程与方法：第16页,共95页 ①同学课前在老师的指导下利用图书馆, 互联网等资源,分组收集,整理中国古代科技进展的相关材料,并在课堂上相互沟通,从而对中国

古代科技的成就形成初步的熟识；

②结合同学收集整理的资料,引导同学主动探究摸索：中国古代科

技进展的缘由,位置,发挥的积极作用和后来滞后的缘由；

（3）情感态度与价值观：

①明白和熟识到中华民族的宏大聪慧和对世界做出的庞大贡献；弘扬自强不息的民族精神,激发对祖国历史与科技文化的自豪感,逐步形成对国家,民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情操；树立为祖国现代化建设,人类和平与进步事业做贡献的人生理想；②通过对本课的学习,培养同学崇尚科学的精神,教学课时：1.5课时；

重点难点：重点：（1）古代科技进展主要成就坚决科学的思想； （2）培养同学学习科学技术的爱好和积极主动参加的意识难点：（1）分析科技进展的缘由

（2）熟识科技进展的双重性作用问题（如核技术,克隆技术等正负两方面的作用）教学建议：1,整体教学思路：课前引导同学利用图书馆,网络等分组收集,整理中国古代以四大制造为主线辅以天文历法,数学,医学,建筑,农学等各方面科学技术进展进步的情形,并在课堂上相互沟通,从而使同学先从感性上明白中国古代科学技术杰出的成就；由于四大制造是本课的重点,建议老师在教学中围绕四大制造详细分析中国古代科学技术的成就,位置以及兴衰缘由等；

2,导入：可设问：你能列举出哪些我国古代领先于世界的科技成就？引导同学将课前收集整理的资料相互沟通；

3,关于“纸的制造”一目,建议老师：第17页,共95页（1）引导同学阅读教材,分析归纳古代中国书写材料的进展演进过程；（商代用甲骨——西周用青铜器——春秋时用竹简,西汉麻纸<争议中>——东汉纤维纸<蔡侯纸>）木犊,缣帛——（2）引导同学对比分析每种书写材料的优劣, 从而加深懂得中国造纸术的制造对中国乃至人类文明进展和进步的积极作用；4,关于“指南针和方向测定技术”一目,建议老师：（1）引导同学阅读课文,明白中国古代几种指南针装置及其制作方法；（司南,指南鱼,指南龟） （2）明白指南针的原理及其应用领域,中国乃至世界的重大意义；懂得指南针的制造和使用对5,关于“火药的制造和使用”一目,建议老师：

（1）明白火药制造的经过及其配方；（2）明白火药的使用及外传情形,进而分析火药的制造使用的不行估量的意义；（可从对经济,军事,社会生产和文化消遣等方面发挥的作用着手分析）6,关于“印刷术的进步”一目,建议老师：（1）明白中国古代印刷技术制造演进的过程；（唐朝雕版印刷——宋代胶泥活字印刷——元朝木活字印刷和转轮排字盘——明代铜活字印刷）

（2）明白印刷术的作用,加深懂得中国古代印刷术制造使用的重大意义；

7,通过前面的学习,使同学熟识到：中国古代科学技术在许多领域都领先于世界；在此基础上引导同学分析摸索教材P26的学习摸索：有哪些缘由促使中国古代科学技术曾经领先于世界的重大成就？（在同学回答的基础上,老师归纳总结缘由：国家的统一；日常生活生产的需要；文化传播的需要；训练的进步；个人对科技的探究等； ）第18页,共95页8,引导同学阅读懂得教材P26的学习摸索中鲁迅在《电的利弊》中的一段话：对比中国四大制造在中国和西方所发挥的不同作用,分析造成这种不同的缘由,并引导同学从中猎取启示；（由于16～18世纪西欧社会性质的根本性变化是说明四大制造重大影响的关键性因素,因此建议老师在教学中适当介绍这一时期西欧手工工场时期社会进展的基本内容,以帮忙同学在把握较丰富的新知基础上顺当实现学问结构的重组； ）9,有关“中国古代科学思想”一目,建议老师：

（1）明白古代中国的科学思想有哪些？ （2）分析概括中国古代科学思想有哪些特点？分析这些对中国古代科技的进展有哪些影响？ 10,老师引导同学总结本节内容,并摸索：古代中国科技始终领先于世界,为什么16世纪以后,中国科技的进展越来更加展之后？ （可作为同学课后的探究题） 二 中国的古代艺术

课标要求：

概述汉字,绘画起源,演化的过程,明白中国书画的基本特点和发展脉络；明白京剧等剧种产生和进展的历程,说明其艺术成就；

教学目标：

（1）学问与才能：

①通过学习明白我国古代丰富多彩的艺术门类和种类,明白古代中国历史悠久的文化艺术；明白和把握中国古代文化艺术进展的基本脉络； ②概括汉字书法,绘画起源,演化的过程,明白中国书画,音乐,舞蹈的基本特点和进展脉络,初步懂得书,画,舞,乐的功能和意义； ③明白京剧等剧种产生和进展的历程,说明其艺术成就；

④以文字,画面等有关声像资料,使同学得到有关古代中国文化艺术的基础学问,同时,提高同学的艺术鉴赏才能；

（2）过程与方法：第19页,共95页①同学明白古代艺术形式的同时,积极主动的参加,体验,体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵； 相互之间要加强沟通合作,取长补短；②老师充分利用现代化的教学手段,把视觉媒体,听觉媒体,视听媒体以及综合媒体结合起来出现古代中国的精致艺术,增强教学的直观性,激发同学的爱好,提高他们的艺术鉴赏才能；（3）情感态度与价值观：①通过本课学习,明白我国古代多姿多彩的艺术,提高观看美,发现美,鉴赏美的才能；丰富人生观,价值观；②通过对古代艺术的学习,观看,体验,或观看艺术精品,潜移默化,提高自身修养；继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培养民族精神,激发对祖国文化的自豪感,逐步形成对国家,民族的历史使命感和社会责任感；教学课时：2课时；重点难点：重点：懂得古代艺术的表现形式难点：（1）古代艺术进展的缘由（2）培养同学学习古代艺术的爱好和培养同学丰富的艺术想象力；加强同学观看美,鉴赏美,制造美的才能；教学建议：1,整体教学思路：利用多媒体把视觉媒体,听觉媒体,视听媒体以及综合媒体结合起来出现古代中国的精致艺术,使同学先从感官上明白中国古代辉煌的艺术；然后再由同学结合自己的体验感受去分析各艺术的特点；2,关于“‘出鬼入神’的书法艺术”一目,建议老师：（1）利用多媒体投影各种书法作品让同学观看,并可引导他们依据自己已知的学问先鉴别一下各幅作品分别接受了哪种字体,以激发他们学习的爱好和主动探究的欲望；第20页,共95页（2）引导同学阅读教材,概括归纳书法及文字进展演化的过程, 并分析每种文字的特点及其对书法进展产生的影响；金文,小篆,隶书,草书,楷书,行书）（文字演化：甲骨文, （3）引导同学分组合作：结合教材收集整理中国古代著名的书法家及其代表作品,并在课堂上相互沟通鉴赏；

（4）鉴赏的同时,引导同学分析出中国书法艺术的特点 :以自由多样的线的曲直运动和空间构造,表现感情,气概和意境,具有特殊的审美价值；

3,关于“画中有诗”一目,建议老师：（1）利用多媒体同时出现几组中国画和西洋画,引导同学先从视觉上对比,初步得出两者的不同之处,并进一步分析得出中国画的特点；（可引导同学从作画材料,题材,表现技法,艺术风格等方面分析）（2）利用多媒体投影中国画中三大类画（人物画,山水画,花鸟画）中著名的代表作,引导同学对比分析得出各类作品的特点,从而进一步加深对整个中国画特点的懂得；4,关于“金声玉振”一目,建议老师： （1）利用多媒体播放古代中国著名的乐曲,乐对比,谈谈对古典乐曲的熟识；让同学先自行和现代音（2）引导同学阅读教材明白中国古乐的历史悠久, 在原始社会古乐就已经相当发达,当时古乐的表演形式常是诗歌,音乐,舞蹈不同程度的结合体； （3）阅读教材,概括归纳中国古乐进展演化的历程,期中国古乐的主要表现形式及其特点；5,关于“宫廷舞和民间舞”一目,建议老师：（1）利用多媒体播放古代宫廷舞和民间舞蹈片段,并明白不同时先让同学对两者有个直观的熟识,在此基础上,先初步对比分析两者的异同点；第21页,共95页（2）引导同学分析归纳中国古代宫廷舞进展演化的历程, 以及各阶段显现出的特点；（3）明白古代中国民间舞蹈形式多样,分析其产生的缘由；引导同学分析归纳中国古代民间舞蹈进展演化的历程,各阶段显现出的特点及其形成这一特点的缘由；6,关于“戏曲”一目,建议老师：（1）利用多媒体播放如今几种主要的戏曲剧种,让同学先从感官上集中体验一下；（2）使同学明白戏曲在中国艺术史上占有特殊的位置,且剧种繁多；概括归纳各个时期戏曲的存在形式,并分析其特点；7,课堂小结时,使同学明白：确定的文化艺术都是对当时的社会现实的一种反映,因此,我们在分析任何一种文化艺术时,都要结合当时的社会背景分析；三 中国古典文学的时代特色课标要求：知道诗经,楚辞,汉赋,唐诗,宋词,元曲,明清小说等文学成就,明白中国古代不同时期的文学特色；教学目标：（1）学问与才能：①明白中国古代不同时期的文学特色；②明白,诗,词,歌,赋等各种不同的学问内容和形式,知道和掌握确定数量的名家作品；③进一步提高阅读和通过多种途径猎取文学资料的才能；④拓宽文化视野,提高赏析和运用古代文学作品的才能；（2）过程与方法：①通过教科书及老师供应的材料以及自己的日常积存,通过阅读,第22页,共95页争辩,分析,评论明白各个不同时期的文学进展特色；②通过阅读,观看,练习,观看,表演,评论,创作等方式积极参与教学；通过独立摸索或合作学习对所学的内容进行比较,学会合作学习和相互沟通；概括和阐释； ③组织同学分组争辩评判或举办文学作品观看会等方式,从历史的角度赏析文学作品；

（3）情感态度与价值观： ①通过本课学习,明白中国古代辉煌的文化；通过对文学家,诗人及其文学作品的分析,把同学带进文学艺术的殿堂,感受古人的呼吸,思想,情操；增强文化修养；

②通过学习进一步明白中国的国情,宠爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培养民族精神,激发对祖国历史与文化的的自豪感,增强民族自信心；

③通过潜移默化的训练和熏陶,培养同学对人文精神的懂得,培养同学健康的审美情操,使同学的品德得到升华；在积极主动参加学习的过程中,使同学的合作精神及竞争意识得到增强；

④通过学习使同学熟识到人类文化进展的多样性,使他们懂得和尊重各国,各地区,各民族文化；

教学课时：2课时；

重点难点：

重点：中国古代文学的表现形式和时代特点

难点：中国古代文学进展与政治经济等之间的联系

教学建议：1,整体教学思路：中国古代各个时期各种形式著名的文学作品同学在语文课上大都学习并深化分析过,所以课上可引导同学先谈谈对每种文学形式的熟识,在此基础上再引导同学从历史的角度去赏析文学作品,分析归纳每种作品的特点；第23页,共95页 2,导入：可设问：你知道中国古代文学的表现形式有哪些？能否举例说明其特点？引导同学先从整体上明白中国古代文学的几种表现形式

并以其已有学问来说说对古代文学的熟识；

3,关于“诗的经典”一目,建议老师：

（1）建议老师先简洁地介绍诗歌的产生：语言──歌谣──诗歌； （2）从四方面分析《诗经》

①概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集,是中国成熟诗歌形成的重要标志,共305篇；绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌；

②内容：《诗经》分为风,雅,颂三部分；“风”是其中精华的部分,因多是周代各诸侯国的民歌,从而从各方面反映了劳动人民的生活境况

和思想感情；老师可以结合语文课文,适当引用《伐檀》,《七月》或《硕鼠》的诗句加以说明； ③特点：句式以四言为主,或间以杂言,艺术感染力很强；语言丰富多彩,音节和谐,④位置：《诗经》的创作,为中国古典文学奠定了现实主义的优良传统,对我国文学的进展有深刻影响,在中国文化史和世界文化史上都占有重要位置；4,关于“楚辞的魅力”一目,建议老师：（1）明白楚辞及其特点；“楚辞”是屈原接受楚国方言,利用民歌的形式,开创的一种诗歌新体裁；引导同学结合《诗经》对比得出楚辞的特点：一,是浪漫主义的,感情奔放,想象神奇,文采华丽,风格绚丽,具有浓郁的楚国地方特色和神话颜色；二,句式较为灵敏,更适于表现丰富复杂的思想感情；（2）明白屈原；屈原是我国古代的宏大诗人,在我国文学史上占有崇高的位置,也是世界文化名人之一；讲解中可引导同学看屈原像和屈子词的图片,以加深印象；突出点出屈原的爱国精神；第24页,共95页 （3）介绍屈原的代表作《离骚》；屈原的《离骚》,同学已在语文课中学过,老师可以适当引用《离骚》 中的诗句,加深同学对教材的懂得； 5,关于“汉赋的风采”一目,建议老师：（1）使同学明白赋这一文学形式；赋是两汉时期盛行的一种文学体裁,“体物写志”；它直接源于骚体诗,但与先秦诸子的散文也有重要关系；赋讲究文采,韵节,兼具散文,诗歌的性质,后来逐步向骈文,散文两个方向进展； （2）列举西汉,东汉时期赋的成就；西汉代表性成就：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》；可适当介绍《上林赋》,作品借“子虚”,“乌有”和“亡是公”三人为辞,用对话的形式,以推天子诸侯之苑囿；作品情节跌宕,铺陈起伏,视野宽敞,气概宏大；东汉成就：张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》； （3）引导对比西汉,东汉时期赋的代表作品,分析两个时期赋的特点；西汉特点：以恢宏的气概,秀丽的景物,夸张的手法,华美的词藻,表现出当时宏阔硕大的文化气度,豪迈勇进的时代精神,丰富多彩的物质生活和精神生活；东汉特点：篇幅大多较短,以抒情为主, 字句平浅,意境较为清新；6,关于“李杜诗篇万口传”一目,建议老师：（1）先使同学明白唐代是中国古典诗歌进展的鼎盛时期, 然后引导同学争辩：唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期,其缘由是什么？同学讨论后,老师可作如下归纳：国家的统一和国力的强大,为诗歌的进展准备了必要的物质条件；南北,中外的文化沟通也供应了深厚的文化基础；开明兼容的政治及文化政策和科举 “以诗取士”,不仅使文人思想开放,活跃,也直接刺激了诗歌创作的迅猛进展；（2）补充介绍唐代诗歌的四个阶段：初唐,盛唐,中唐,晚唐,以及每个阶段的主要代表人物及其作品；第25页,共95页 （3）依据教材着重介绍盛唐时期成就最高的诗人李白,品特色；杜甫及其作①李白藐视权贵,愤世嫉俗,向往光明,追求自由；他的诗气概磅礴,热忱奔放,想像丰富,手法夸张,意境深远,具有突出的浪漫主义风格,有“诗仙”之称,是继屈原之后又一个宏大的浪漫主义诗人； 《早发白帝城》《蜀道难》等都是千古绝唱；老师仍可向同学朗诵李白的《赠孟浩然》,体会李白诗的风格；②杜甫是我国杰出的现实主义诗人,有“诗圣”之称；杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代,一生贫困失意,颠沛流离,因而他的诗揭露了统治阶级政治昏庸,生活腐朽,反映了下层人民在战乱前后的悲惨境遇,表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀； 他的诗风深沉浓郁,跌宕有致；语言上的功力特殊深厚,“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”；这种“毫发无遗憾”的庄重创作精神,使他成为现实主义诗人的宏大代表,突出的作品有“三吏”“三别”等；仍可通过大家回忆中学已学过的《石壕吏》来说明；7,关于“宋代词苑”一目,建议老师：（1）引导同学结合教材明白词的进展历程,以及宋词的基本概况；然后争辩宋词富强的缘由； 同学回答后,老师归纳为三点：①两宋城市手工业,商业经济的富强,是宋词兴盛的物质基础；②市民阶层的扩大,生活水平的提高,要求丰富的文化消遣生活； ③两宋社会冲突尖锐,文学家用词更能表达自己的思想情感；在此,进一步引导同学懂得确定社会的文化和经济,政治的内在联系,逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的才能；（2）在表达两宋具有代表性的词人及其代表作品时,可从宋词的两大流派──婉约派和豪爽派入手,评析和鉴赏宋词高度的思想性和艺术性,并比较两派不同的风格特点；第26页,共95页①婉约派词人及其风格特点；北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的代表；可举柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》,说明婉约派词人的思想内容和风格特点（风格委婉含蓄,细腻感人,内容以咏叹个人身世,写景抒情为主；）；②豪爽派词人及其风格特点；苏轼是豪爽派的开创者和主要代表,要结合其代表作进行详细说明； 南宋的辛弃疾继承和发扬了苏轼的风格,取得很高成就；可举出他们的代表作品和名句,总结豪爽派词人的思想内容和风格特点（风格豪爽激愤,气概雄壮,内容以记事,说理为主,表达内心感叹）；③老师最终仍应指出：许多词人的作品往往兼具豪爽与婉约两种不同风格,并不截然分开；如陆游不仅是大诗人,而留下了许多的词篇,其词作品既有豪爽的佳作,也有婉约的名篇；8,关于“元曲和市民社会”一目,建议老师： （1）明白广义元曲的含意,包括散曲和元杂剧；引导同学结合明白散曲和元杂剧含义及特点；①散曲,是北方民间流行的一种诗歌体裁；包括篇幅短小的小令和多支曲子连缀而成的套数（套曲或大令）；特点：在音节和用韵上比较自由,句子长短参差,且可以加衬字,多用方言俗语和当时的新词,增加了语言的灵敏性和通俗性；②元杂剧,是融合宋金以来各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式；用北方流行的散曲曲调演唱；（2）元杂剧成就,关汉卿与《窦娥冤》,马致远与《秋思》；针对同学的实际情形,对学有余力的同学建议老师引导他们进行东西方文学比较,如将关汉卿及作品与同一时期英国的莎士比亚及作品作比较,以拓展同学的视野和思维；（3）引导同学分析元杂剧日益兴盛的缘由；在同学回答的基础上,第27页,共95页老师总结：一是为适应统治阶级燕乐的需要；二是（主要的）为中意广大市民阶层日益猛烈的文化需求；9,关于“明清小说的人情世界”一目,建议老师：（1）对此部分内容同学们比较熟识,不但中学历史课学过,许多小说高中语文教材也分别选讲过其中著名章节；同学也读过这些小说,或观看过相应的影视片；建议老师突出两方面：一是明清小说产生的背景；二是几部著名小说的特点；（2）关于明清小说产生的背景,①老师第一应指出,明清小说在文学史上与唐诗, 宋词,元曲并称,是明清文学的代表；明清小说是从宋元话本进展而来的；话本是说书人的底本,在说书人口头创作过程中,不断增加生动的故事情节,加工后的底文便作为书写文学在社会上独立流传,成为小说；唐代传奇,宋元话本都是短篇,明清小说创立了长篇体裁,开创了我国小说史的新阶段；②背景：商品经济的进展,城市的兴起,市民文学蓬勃进展；（3）通过活动课加深对明清小说特点和成就的懂得；如：举办明清小说故事会；或放映依据明清小说改编拍照的相关电视剧的杰出片段,引起同学的爱好,再设计探究性的问题；由同学去组织参加,合作探究,既立足课堂,课本,又延长到课外,社会,既依靠历史学科学问,又借助了语文学科学问,从而培养同学综合解决问题的才能；10,本课小结：建议老师先归纳汉赋,唐诗,宋词,元曲,明清小说这几种文学形式的主要特点和成就, 再要求同学将本课内容概括为“我国古代辉煌辉煌的文学成就一览表”（应包括历史时期,文学体裁及流派,代表人物,代表作品等）；专题三 近代中国思想解放的潮流第28页,共95页通史概要：本专题表达的是近代中国思想解放的潮流 ；

中国近代史是一部屈辱史,随着帝国主义列强的步步加深,中华民族面临生死选择；面对民族危亡,中国近代各阶级的仁人志士力图挽救危机,开头不断向西方学习,探究中国的出路,掀起了近代中国思想解放的潮流；

迈出探究第一步的是地主阶级代表人物林就徐,魏源,他们在鸦片战争后提出了“向西方学习”“师夷长技以制夷”的思想,始从器物层次学习西方；引导着人们开相伴中国近代资本主义的进展,资产阶级崛起,他们主见进展资本主义,建立资本主义的国家,开头了新的探究；特殊是清政府在中日甲午战争中的失败,使一些资产阶级学问分子认为中国的落后在于制度的落后,于是试图将西方的政治制度引入中国；资产阶级维新派主见西方的君主立宪制,在这种思想的指导下,以康有为为代表的资产阶级维新派兴起了一场维新变法运动,虽没有胜利,但解放了人们的思想；与此同时,资产阶级革命派就主见西方的民主共和制,并在中国民主革命的先行者孙中山的领导下,进行了辛亥革命,推翻了清政府,建立了资产阶级民主共和国,但未能完全转变中国半殖民地半封建社会的性质；资产阶级中的激进派熟识到在中国封建思想根深蒂固的情形下,要转变中国的落后面貌,重要的不是武器和西方的制度,而在于转变中国传统的文化；于是在反对尊孔复古的浪潮中,资产阶级激进派开头了以西方的民主与科学的思想改造传统文化和国民心理的新文化运动；虽取得了对封建主义的初步胜利；但是由于资产阶级的主见不符合中国的国情,并没能引领中国走向富强,独立；所以实现中华民族历史任务的重担就落在无产阶级的身上；十月革命后,马克思主义在中国的传播,五四运动的爆发,无产阶级登上历史第29页,共95页舞台,开头了他们把马克思主义的普遍真理同中国革命的实践相结合的探究过程,历史进入新的时期；一 “顺乎世界之潮流”课标要求：明白鸦片战争后中国人学习西方,寻求变革的思想历程,懂得维新变法思想在近代中国社会进展进程中所起的作用；教学目标：（1）学问与才能：①明白和把握林就徐,魏源“向西方学习” “师夷长技以制夷”的思想主见,明白和把握资产阶级维新派和民主革命派的思想主见,基本活动和结果；②通过对资产阶级维新变法运动和辛亥革命过程内容的的懂得和运动失败缘由及历史意义的分析, 逐步形成综合分析重大历史大事的才能；通过对戊戌变法,辛亥革命的比较和评判,形成对二者清楚的熟识,并形成辨别评判历史大事的才能；③初步熟识近代中国人对西方的熟识和学习是个逐步深化和提高的过程,而且历史进展的进程并非总是一帆风顺,先进人物的思想和主见并不愿定被同时代的人观看或接受的历史事实；（2）过程与方法：①老师通过重点表达的方法,介绍各个时期代表人物的主要思想,突出他们超越自己时代的地方,引导同学精确评判历史人物；②引导同学结合以前所把握的学问,分析本节内容所涉及的思想产生的缘由,对推动中国社会所产生的影响；通过横向和纵向的比较法,熟识这些先进人物的开拓精神准时代带给他们的局限性；（3）情感态度与价值观：第30页,共95页①通过对本课的学习,感受先辈们为了中华民族的独立与富强,前赴后继的,不怕流血牺牲的大无畏精神和士气；体会到“天下兴亡,匹夫有责”的精神；②通过对先进人物思想和事迹的学习,培养同学对国家和民族的一种责任心,努力做一个现代社会的合格公民,在先辈们努力奋斗的基础上早日把中国建成一个现代化国家；

③通过学习熟识到,改革的复杂性和艰巨性,培养追求真理,克服困难,实现人生理想的人生观和价值观；

教学课时：1.5课时；

重点难点：

重点：地主阶级,资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想

难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点,熟识近代思想进展的过程及其所处的历史背景；

教学建议：1,导入：可引导同学回忆高中历史必修一中有关鸦片战争后中国社会状况的内容,使同学明白近代先进的中国人探究救亡图存道路的背景；2,有关“睁眼看世界”一目,建议老师：（1）引导同学回忆有关鸦片战争前后的内容,分析睁眼看世界的原因；在同学争辩的基础上,老师总结：很久以来,西方人来华都被称为到天朝上国朝贡；鸦片战争前夕,清朝统治日趋衰微,阶级冲突不断尖锐,政府财源枯竭,统治处于风雨飘摇之中；而欧美资本主义国家崛起,加紧对外扩张；鸦片战争中,天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地,使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击；一些爱国的封建士大夫在庄重的现实面前,开头从“天朝上国”的梦幻中惊醒了；他们开头睁开眼睛去看看生疏的外部世界,寻求强国御侮之道；（2）明白睁眼看世界的提倡者──林就徐,魏源及其主要思想①林就徐不仅是最早抗击西方入侵的民族英雄,也是近代中国“开眼看世界”的第一人；林就徐在官署中设立译书馆,组织人员搜集,翻第31页,共95页译西方国家的书报,留意争辩各国情形,动态；他主持编译和审订了《四洲志》,介绍了世界5大洲30余国的历史,地理和政情；仍摘译了《各国律例》；《各国律例》和《四洲志》就是为抗英斗争制定政策的参考；另外也留意收集外国科学技术的学问,是为转变军事落后状况服务的；在鸦片战争中,他发觉英国入侵军“船坚炮利”,就马上以改革家的胆识,设法购买英制船炮；并加以仿制,迈出了“师夷长技”的第一步；林就徐提倡学习西方的“长技”主要指军事科学技术；②魏源依据《四洲志》等书,广泛搜集中外文献资料,编成《海国图志》一书；这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最详实的专著,也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作；它系统介绍西方各国的政治制度,介绍并传播西方先进技术；；仍提出“师夷长技以制夷”的救国主见,明确提出向西方学习的详细内容,方法；这为中国早期的近代化供应了宝贵的思想预备；这促使人们开阔眼界,引导人们留意世界形势,明白世界,对近代维新变法思想有确定的影响；（3）引导同学结合教材明白这一时期,其他的爱国人士学习西方的状况；如：徐继畲的《瀛寰志略》和姚莹的《康輶纪行》 ；3,关于“维新变法”一目,建议老师：（1）明白早期维新思想产生的缘由：洋务运动的开展,民族资本主义的想起和西方资本主义的思想文化和科学文化的传入；教材未介绍早期维新思想,老师可以补充早期维新思想的代表人物及其在经济上,文化上,政治上的主见,并说明其积极意义——为维新变法思想作了思想理论上的预备和两点局限性：由此引出康梁的维新思想；一是没有完整的理论；二是没有付诸行动,（2）重点懂得19世纪90岁月进一步进展了的维新思想；①引导同学归纳康有为,梁启超,严复各自的观点和对封建思想的冲击,近代思想解放的贡献；第32页,共95页②引导同学分析得出康有为维新思想的特点：托古改制；引导同学进一步争辩：康有为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论；在学生争辩的基础上老师总结指出：近代中国,儒家的传统思想和学说已经无法应对当时的局势,但是儒家思想的正统位置仍是无法动摇的；为了寻求支持变革的合理依据,康有为就把孔子描述成一个主见的人,想利用孔子减弱反对势力；“托古改制” （3）对于维新变法运动,课本只介绍了它的结果和影响, 建议老师补充维新变法运的动经过和内容,以便更好的懂得其意义；

4,关于“走向共和”一目,建议老师：

（1）向同学补充介绍民主共和方案的总设计师——孙中山的生平：孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名； 孙中山先生是公认的中国二十世纪第一位伟人；孙中山是宏大的爱国主义者和民主革命先驱者,他为中国的独立,民主,富强而奋斗了终生；在他光辉的一生中,他建树了不行磨灭的丰功伟绩：他得出了具有比较完全意义的民主革命纲领,领导中国人民推翻帝制,建立了共和国；他坚决捍卫共和国,领导了讨袁护法运动；晚年时,他不顾个人安危,北上谋求和平统一；真正做到了“鞠躬尽瘁,死而后已”；明白孙中山先生为中国民主革命做出的宏大贡献,并从中学习他的坚决不移,百折不挠的革命精神；（2）引导同学阅读教材归纳概括出：民主共和方案提出和进展的历程；让同学能熟识到民主共和方案的进展不是一帆风顺的,从而更深刻体会到资产阶级革命派实现民主共和的艰辛；（3）引导同学分析懂得同盟会的政治纲领的内容及其意义； 中国同盟会以“驱除鞑虏,复原中华,创立民国,平均地权”为政治纲领（ “驱除鞑虏,复原中华”有两层意思：一是推翻清朝的统治,废止清朝推行的民族鄙视和压迫政策；二是独立,即推翻作为帝国主义走狗的清朝,第33页,共95页暗寓了反帝意愿； “创立民国”,有三层意思：一是进行政治革命,推翻帝制；二是建立资产阶级共和国； 三是防止封建君主制复辟； “平均地权”,孙中山想通过“核定地价”,转变封建土地全部制,实现资产阶级的“土地国有”；）；孙中山将其阐发为民族,民权,民生三大主义,即三民主义；三民主义是中国资产阶级第一次公开提出摆脱民族危机,建立符合本阶级要求的国家的设想,是中国近代史上第一个比较完备的资产阶级革命纲；（4）引导同学明白资产阶级改良派和革命派论战的背景, 内容,并进一步分析这场论战的意义；①关于“论战的背景”由老师讲明：20世纪初,民主革命运动的兴起,已成当时中国历史之主流,流亡海外的康有为,梁启超等改良派却站到爱护清朝专制统治的立场上,成为保皇派,对革命进行攻击,阻碍了革命的进展,这必定引起革命派的反击；在此老师要对康,梁在历史上曾起过的进步作用略加概述,培养同学从历史唯物主义的角度看问题；②关于“论战的内容”,引导同学归纳论战的三个焦点, 明确双方观点之差别即可；③关于“论战的意义”,由同学结合教材分析争辩得出；5,课堂小结：引导同学总结鸦片战争之后,先进的中国人学习西方的过程,老师在同学总结的基础上使同学熟识到：近代中国人对西方的熟识和学习是一个逐步深化和提高的过程；二 新文化运动课标要求：概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响；教学目标：（1）学问与才能：①通过对新文化背景的学习,让同学明白当时思想界的纷乱,新型学问分子面临着庄重的形势；第34页,共95页 ②把握新文化运动的主要内容,并通过新旧势力的论战说明社会每前进一步都与先进人物的奋斗是分不开的；

③新文化运动不行防止地有着自身的缺陷,但它对推动中国的思想解放所做出的贡献是不能抹煞的；

④通过对新文化运动的评判,培养同学辨证分析问题的才能； （2）过程与方法：

①老师可选取相关的电影或文学作品让同学观看,使他们有身临其境的感觉,然后再让同学说出他们的切身体会,以加深对这部分内容的懂得；

②引导同学将新文化运动和前一节内容相比较得出新文化运动的特点,并从整体上梳理出近代先进的国人向西方学习的过程；

（3）情感态度与价值观：①通过对本课的学习,让同学知道历史的进步不是直线式的,经常会有曲折,甚至仍会显现倒退的现象；那些为国家富强和民族进步做出庞大贡献的人都具有灵敏的眼光和特殊的士气,尽管有这样那样的缺陷和不足,但他们是值得敬重的；②通过对新文化运动的代表人物的明白与分析,学习他们的爱国主义情感和社会责任感以及为挽救国家,改造社会不断追求真理的精神；教学课时：1.5课时；

重点难点：

重点：新文化的内容

难点：（1）新文化运动的背景和影响；

（2）如何评判新文化运动；

教学建议：1,导入：引导同学回忆近代地主阶级,资产阶级维新派和革命派为挽救民族危亡所进行的探究行动及其结果；然后老师总结设问：辛亥革命,推翻了2022多年的封建君主专制制度,使民主共和的观念深化人心,但革命果实被袁世凯窃取；中国陷入了最黑暗的北洋军阀统治时期；中第35页,共95页国革命的道路何在？中国富强的前途何在？先进的学问分子为改造黑暗的旧中国又开头了艰巨的探究；以此导入新课；2,老师先说明标题：什么是新文化运动？新文化运动是资产阶级,小资产阶级激进民主主义者发动的文化革命运动；它是中国历史上一场很有影响的思想解放运动；它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课,又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲；3,关于“《新青年》的新觉醒”一目,主要表达了两个问题：新文化运动的背景和新文化运动兴起；建议老师：（1）新文化运动的背景；①引导同学阅读教材⑻运用经济基础与上层建筑的辩证关系原理及社会存在准备社会意识观点摸索分析：新文化运动兴起的背景是什么？老师在同学回答的基础上进行总结； （政治方面：袁世凯专制独裁,复辟帝制；经济方面：一战期间中国民族资本主义有了进一步进展,这成为新文化运动的经济基础；思想方面：在辛亥革命的影响下西方启蒙思想进一步传播,民主共和的观念深化人心；而袁世凯就掀起尊孔复古的逆流；使同学熟识新文化运动是一场反对北洋军阀的黑暗统治和资本主义经济进展在意识外形上的反映,其爆发有历史的必定性； ）②引导同学争辩教材 P46的学习摸索：为什么说复古尊孔的实质就是复辟帝制？为下面讲解新文化运动的内容时突破重点做铺垫；（2）新文化运动的兴起；①引导同学阅读教材,归纳总结新文化运动的兴起的标志,指导思想,代表人物,主要阵地,（同时多媒体出现：《青年杂志》图片,有关人物图片及生平资料）；（其中老师接受表达法重点介绍新文化运动中主要人物的生平,如陈独秀；）②进一步引导同学摸索：蔡元培的学术方针及其实质是什么？为什么《新青年》和北大成为新文化运动的主要阵地；（老师总结：“兼容并包,百家争鸣”实质是让新文化占据封建文化的阵地；缘由：蔡元培的学术方针,新文化运动的干将集合北大, 《新青年》迁到北大；） 4,关于“高扬科学民主大旗”一目,主要介绍了新文化运动的内容；建议老师：（1）引导同学阅读教材相关内容,归纳新文化运动的主要内容有哪些？在同学归纳的基础上使同学明白：新文化运动是在科学和民主的旗帜下进行的一场思想文化运动,他是沿着两条战线开放的,一条是思想战线,一条是文学战线；两条战线交叉进行,所以新文化运动既是一场思想革命又是一场文学革命；（2）引导同学详细分析懂得新文化运动的内容；①提倡科学和民主,反对愚昧和专制；引导同学阅读教材中陈独秀和李大钊对这一问题的阐述,分析归纳：当时的中国为什么要提倡科学和民主？他们的提出有什么意义？②提倡新道德,反对旧道德；老师可先设问,什么是旧道德？什么是新道德？为什么要反对旧道德提倡新道德？在同学回答的基础上,教师总结：旧道德主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德,其核心内容是三纲五常,入纲即君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲；五常即仁,义,礼,智,信；新道德指男女公正,个性解放等；由于旧道德是历代统治者用来束缚人们思想的枷锁,因此新文化运动提出了“打倒孔家店”的口号；③提倡新文学,反对旧文学；引导同学结合教材明白“文学革命”的主要代表及其作品（同时多媒体出现：胡适的《文学改良刍议》,陈独秀的《文学革命论》；）同学阅读后老师分析指出：胡适主见以白话文取代文言文并提出“须言之有物”等文学改良八项主见,主要是文学内容和文体方面的改革；陈独秀号召建立新文学；（3）最终引导同学站在客观的角度以科学的精神重新凝视他们的价第37页,共95页值,以此引入下一目内容；

5,关于“新文化运动的意义”一目,建议老师：

（1）引导同学结合教材利用辨证历史唯物主义对新文化运动做出客观而全面的评判；（进步性：民主和科学思想的弘扬,动摇了封建思想的统治位置,并且推动了中国自然科学的进展,使人们的思想特殊是青年的思想得到空前的解放；它也是一场全面的文化转型运动,对中国的政治,经济,思想,伦理,文学,艺术等方面产生了深刻的影响；建议老师在此处可补充有关五四运动的相关学问,使同学明白五四运动和新文化运动的关系；）（局限性；新文化运动是由资产阶级激进民主主义者发动的；它有宏大的功劳,也有严肃的缺点；第一,它存在对传统文化全盘否定和西方文化完全确定的情形；其次,运动的提倡者忽视人民群众,没有把新文化运动同广大群众相结合,使文化运动局限在学问