小学年级语文优秀教案设计

小学年级语文优秀教案设计第一课时教学重点1、学习13个生字词，认读8个词语。2、了解北京有名的建筑物。教学难点了解北京的部分建筑物。教学过程(一)认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子1、以图入手，激发兴趣

第一篇：人教版小学语文五年级下册17.梦想的力量(教案)教学设计17.梦想的力量（教案）教学目标：1.认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2.有感情地朗读课文,继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。3.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。德育渗透：感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。教学重点：体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学方法：创设情境朗读感悟学法指导：合作交流课时安排：一课时教学过程：一、导入。1.教师板书“梦想”。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么?2.同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?3.今天就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量吧。二、初读课文,整体感知1.自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。2.学生交流。(瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?联系实际说说读后的体会。)3.带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的梦想是什么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。4.交流：(1)生字词。(放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭)(2)瑞恩的梦想是什么?我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。a.有感情地朗读句子。b.用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，那么，他为什么会有这样的梦想?他的梦想是怎么实现的呢?让我们一起走进文本,深入理解课文内容。三、精读课文，走进文本,深入理解课文内容。(一)学习1、2自然段。1.请同学们阅读课文的第1、2自然段，说说瑞恩产生梦想的原因是什么?2.出示非洲缺水的图片文字资料。3.所以，瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”(二)学习3-13自然段1.自由读课文3-13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤?2.学生自学。3.学生汇报交流。(1)筹集70块钱(板书)为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么?a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。b.是啊!瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的机会，付出了多少心血，他为了实现自己的梦想，坚持不懈地努力着。(板书：坚持不懈)(2)筹集2000块钱(板书)当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2000元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧!”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊!瑞恩的梦想感动了许许多多的人，唤起了他们的爱心。(板书：唤起人们的爱心)(3)筹集买钻井机的钱(板书)同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!从70元钱到2000元，再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。4.回顾梦想实现的经过四、感情升华，理解题目的深刻含义。1.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。2.齐读句子，出示：是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢?3.假如你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说什么?(谢谢你，瑞恩!)瑞恩的井没有打好之前，你喝不上干净的水，从现在开始你能喝到干净的水了，你想说什么?你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?你曾亲眼看到自己身边许许多多的伙伴因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么?4.对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的梦想给他们带来的是什么?(板书：带来生存的希望)5.小结：同学们，一个梦想，竟有如此大的力量，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗;它感动了许许多多的人们，唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村民喝上了干净的水，给非洲人民带来了生存的希望!五、课外延伸。1.同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗?2.寄语:梦想给人动力!梦想唤起爱心!梦想汇聚爱心!梦想给人希望!板书设计：17*梦想的力量---创造奇迹攒70元钱(给人动力)筹2000元钱(唤起爱心)买钻井机(汇聚爱心)给人希望课后小结：课文瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。在课堂上，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。

第二篇：人教版五年级下册语文17.梦想的力量教学设计NO.4017.梦想的力量教学目标：1.认识6个生字。2.有感情的朗读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。教学重点：通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。教学方法：讨论法、朗读发课前准备：熟悉教材、教参课时安排：1课时教学过程一、诵读名言，激情入文今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。板书课题：梦想的力量二、初读课文，整体感知1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事？非洲水井额外水泵攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井三、感受梦想，感动爱心1．读第一、二自然段。（1）瑞恩产生梦想的原因是什么？（2）指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”（3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。（4）齐读这段文字。教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。2．教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。3．学生自学。4．反馈。（1）教师出示表格，同桌讨论。（2）同桌学习，汇报。（3）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。（4）此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。（5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？（6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！5．瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。四、设身处地，升华情感1．自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。2．指名读句子，出示：（1）车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。”（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”3．假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？五、课后小结。板书设计：梦想的力量瑞恩瑞恩的父母有爱心的人

第三篇：人教版小学语文五年级下册第17课《梦想的力量》的教学设计人教版小学语文五年级下册第四组17《梦想的力量》教学设计17*梦想的力量一、教材简析：1、课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。2、作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了以下步骤：一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱，四是打出第一口井，之后打出了30口水井。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。二、设计理念：1、选编这篇课文的意图，一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。2、本课的教学设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”（也是爱的力量），引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。三、教学目标：1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。四、教学重点、难点1、教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。2、教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、揭题质疑1．教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。2．出示课题――梦想的力量。读了课题，你想知道什么？梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？（二）、速读课文，理解“梦想”1．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧„„我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。2．补充非洲缺水的资料，。（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。）［这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。］3．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。(三)、再读课文，明晰“梦想之路”1．加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？（1）找出文中相关的句子。（2）指导朗读最后四个自然段。2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？3．学生自由讨论，交流（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。②想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？③思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？④有感情地朗读这段话。（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。①在课文中找出有关的句段。a妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。b一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。c瑞恩的老师没想到„„使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。②想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？③有感情地朗读这三段话。4．体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？(四)、感悟“梦想的力量”(“爱的力量”)1．再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。2．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？3．是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？4．有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”（五）、畅谈感受，深化主题读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。（六）、布置作业写一篇读后感七、板书设计：17、梦想的力量（爱的力量）------巨大↓激励自己、感动他人、带去幸福

第四篇：人教版语文五年级下册《梦想的力量》教学设计《梦想的力量》教学设计【教学目标】１、认识６个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。２、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地概括主要内容，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。【教学重点】通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。【课时安排】１课时【教学过程】一、谈话导入，揭题１、板书：梦想：师：梦想是什么？是指心中最深切、最美好的渴望。同学们，你们的梦想是什么？我们来说一说，交流交流。生：（老师、科学家……）２、师：是啊，每个人都有自己的梦想，希望你们能时刻记住自己的梦想，将它化作动力，在你的生活中不断激励你前进，并且能创造出无法想象的美好的奇迹。今天，我们就来学习《梦想的力量》。（补完课题）二、阅读课文，理解字词自读课文，勾画出生字词。解决不理解的生词。三、默读课文，理解主要内容６岁的加拿大男孩瑞恩为了实现给非洲的孩子打一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想而不懈努力，最后打出了３０口井，最终梦想成真的故事。四、读自读提示，解决问题１、快速浏览自读提示，说说自读提示对我们学习这篇文章提出了什么要求，要解决什么问题？（默读课文，想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想？联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。）２、师：你能解决什么问题呢？（学生自由回答）生：瑞恩的梦想是什么？（为非洲的孩子打一口井。）师：文章中有没有告诉我们呢？（生答：课文第一段）师：你们觉得瑞恩的梦想怎样？生：伟大……师：是啊，是什么让瑞恩会产生这种梦想呢？生：（课文第１６自然段）对于我们来说，水，就是生命。师：是啊，对非洲人来说，水，就是生命。（全班齐读这句话。）３、瑞恩的梦想是怎样实现的？同学们，我们随着作者的思路、文章的叙述顺序去读读课文，找一找，画一画，并在旁边做批注。４、全班交流。（挣７０元钱、筹２０００元钱、筹钱买钻井机、成立“瑞恩的井”基金会。）５、师：瑞恩的梦想实现了吗？我们到文中找。生：２００１年３月，成立了“瑞恩的井”基金会，为非洲的８个国家挖了３０口井。师：瑞恩当初只是想帮助非洲小朋友打一口井，而现在却为他们打了３０口井，为什么会有这么大的差别呢？生：因为有很多人帮助了瑞恩。师：为什么会帮助他呢？生：因为他们都被瑞恩的行为所感动。师：他感动了哪些人？在课文中找一找。师：到底是什么感动了他们呢？生：执着、善良的心、同情心、爱的力量……师：是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪？联系上下文，了解这句话。（指导朗读。）６、全班齐读这句话。五、拓展练习，布置作业联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。【板书设计】为非洲的孩子打一口井亲人１７*梦想的力量感动朋友、邻居们老师、同学们……已经打了３０口井

第五篇：人教版五年级语文下册《梦想的力量》教学设计2《梦想的力量》教学设计教学目标1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2、教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法。教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学准备课件；作业纸教学时间1课时教学过程一、揭示课题，导入新课1、今天这节课我们就来学习关于梦想的一篇课文，一起把课题读一读。2、围绕课题，你能提出什么问题呢？二、围绕“梦想”，感受梦想的力量同学们提出的问题都很有价值，接下来，请同学们拿出课文纸，认真地去默读这个故事。根据这些问题请同学们拿出你的笔边读边划一划圈一圈。（屏幕出示）。问题一：文中介绍了谁有什么样的梦想？为什么会产生这样的梦想？（1）那谁来解决第一个问题，追问以及板书：瑞恩。（2）那瑞恩为什么会产生这样的梦想呢？（非洲是一个缺水大国，由于常年干旱，用水问题不断的恶化和蔓延，就如书上介绍的那样，成千上万的孩子因为喝了受污染的水而死去。随着屏幕让我们一起去非洲感受一下吧！）（3）面对此情此景，让我们清晰得看到非洲的人们是多么需要洁净的水啊！正因为这样，年仅六岁的瑞恩作出了这么一个决定。也正因为这样，年仅六岁的瑞恩才有了这么一个梦想。让非洲的人们能（板书：喝上洁净的水），这就是瑞恩的梦想。那通过这两句描写小瑞恩梦想的句子，我们充分感受到了小瑞恩有一颗怎样的心？让我们来读一读这两句话。（4）面对年仅只有六岁的瑞恩，要完成这样艰巨的任务，要实现这样的梦想，那他的梦想到底有没有实现呢？你从文中哪里看出来？请同学们快速地到文中找一找。问题二：瑞恩的梦想实现了吗？你从文中哪里看出来？（5）引：70元只够买一个水泵，这里能看出瑞恩的梦想实现了吗？2000元的一口水井，应该说这是瑞恩走向成功的第一步。为安格鲁小学社区挖的一口水井同样是瑞恩走向成功的第一步。我觉得文中还有更具有说服力的地方。我们一起来看一看文章的最后一段，一起读。读了这段话，你有什么想说的吗？一年左右的时间……8个国家……30口水井，这不能不说是一个奇迹，那是谁创造了这样的奇迹（指），那又是什么创造了这样的奇迹？（读题）一年时间就为非洲8个国家打了30口水井，我们有理由相信，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水的梦想终将能够实现，让我们再一次读一读这段话。（再读这段）（6）多么了不起的小瑞恩啊，老师也和大家一样，被小瑞恩能实现这样的梦想而深深感动。那仅仅只有六岁的瑞恩啊，能让这样艰巨而伟大的梦想成真，你又产生了什么新的问题吗？问题三：为了实现自己的梦想，瑞恩做出的哪些努力深深感动了你？（瑞恩的梦想是怎样实现的呢？那请同学们围绕这个问题，再次默读这篇课文找一找，同学们可以边找边把你的感受写在相应的句子边。）（7）请同学汇报，并课件展示。是呀……那（……）是写他在为了挣买什么的钱而努力呢？为了挣这70元钱，小瑞恩就做了这件事吗？他还做了哪些努力呢？（课件演示：为地毯吸尘、擦窗子、捡松果、捡树枝、考试取得好成绩）为了帮助瑞恩实现他的梦想，母亲为他准备了一个饼干盒，并画上了一个积分表，上面有35个格子，每增加两元就可以涂掉一个空格，就这样为地毯吸尘让瑞恩挣了两元钱，一个格子被涂掉了……除了这些，瑞恩还可能做了哪些努力呢？你能用这样的句式来说一说吗？小瑞恩就是这样脚踏实地地一步一个脚印地努力着，在瑞恩的努力下，35个格子终于都被涂掉了。（8）从小瑞恩做的这些努力中，你感受到了什么？除了这里，文中还有哪些瑞恩所做的努力深深感动了你？2000元，对于一个年仅六岁的瑞恩是多么大的一笔钱啊，瑞恩放弃了吗？他依然……是什么让瑞恩这么执着地为了实现他的梦想而不懈努力呢？其实，这就是……读题。（9）梦想的力量不仅仅激励着小瑞恩（坚定不移）地努力着，他同样也感动了许许多多这样有爱心的人们，那在瑞恩实现梦想的过程中，都得到了哪些人的帮助呢？（请同学们来读一读这一段）（10）当妈妈的一位朋友将瑞恩的事写成文章发表后，在报刊上许多人看到了这篇报道，互相传诵着瑞恩动人的故事，白发苍苍的老人知道了，幼儿园的小朋友知道，身患残疾的叔叔知道了……还有很多很多这样的人都知道了，那他们会怎样想，怎样做呢？请你选择其中的一个人，展开自己的想象写一写。（小练笔）相信你也是一个有着同样爱心的孩子。（11）就这样，梦想的力量将爱心在慢慢地传递着，使得越来越多的人加入到爱心传递的队伍中去。（这就是梦想的力量）小结：梦想的力量，激发了瑞恩善良、执着的内心，梦想的力量，唤起人们对于公益事业的关心和热爱，梦想的力量，更促进了非洲和加拿大人们之间的友谊。（12）那就让我们满怀激动的心情一起去感受那最激动人心的时刻吧！一起把文章14到16自然段美美地读一读。三、总结、升华一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？同学们也有美好的梦想，那希望你们能像小瑞恩一样，在自己不断的努力和追求中，梦想成真。

第一篇：人教版小学四年级语文上册圆明园的毁灭31公开课优质课教学教案教学设计精品圆明园在控诉教学设计活动目标：1.了解圆明园曾有的辉煌和被毁的历史，激发学生对外国侵略者的憎恨。2.通过对资料的搜集、合作学习、汇报和展示掌握基本知识。3.通过本课学习理解近代中国遭受苦难的原因，懂得“落后就要挨打”的道理，确立“勿忘国耻，振兴中华”理想信念，树立积极进取的人生态度。活动重点知道圆明园曾有的辉煌和被毁的屈辱，激发学生强烈的民族自尊心和自强意识。活动难点：近代中国遭受苦难的原因，培养爱国主义的情感。活动准备：1.收集有关圆明园的图片、文字资料2.收集西方列强侵略中国的图片、文字故事等。3.多媒体课件活动过程一、课前师生对话，创设情境师：课前先让同学们听一首歌，放松一下心情。播放视频歌曲《火烧圆明园》。师：歌曲中有几句歌词：谁令你威风扫地，谁令这火光四起；曾滴了多少血汗，才夺了天工建起。同学们，这首悲壮而深沉的歌曲唱出了圆明园过去的历史，这一节课就让我们走进圆明园，一起来了解一下圆明园的过去和现在。来，现在我们开始上课！老师好，同学们好，请座下。今天我们来学习五年级品社下册的第一课《圆明园在控诉》，教师板书：圆明园的控诉多媒体出示学习目标1.了解圆明园曾有的辉煌和被毁的历史，激发学生对外国侵略者的憎恨。2.通过对资料的搜集、合作学习、汇报和展示，掌握基本知识。3.通过本课学习理解近代中国遭受苦难的原因，懂得“落后就要挨打”的道理，确立“勿忘国耻，振兴中华”理想信念，树立积极进取的人生态度。二、交流资料，合作探究同学们把课下收集的有关圆明园的资料拿出来交流、讨论，全班分为6组，每6人一组，选出一位组长，做好记录。1、小组合作学习，教师指导2、由各小组组长向全班汇报，教师点评打分（小组比赛的形式，这是一轮必答题，第小组都有一次机会）3、教师总结；同学们回升答的都很好，说明同学们课前认真收集资料了，同学们以后要养成这种好习惯。过渡：同学们，老师也收集一些有关圆明园的资料，同学们请看大屏幕：4、昔日圆明园辉煌的PPT图片，教师语言说明。圆明园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林，面积很大，大约5200亩，相当天100多个我们的学校这么大，它是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的艺术管、博物馆。可是在1860年10月发生了一件耻辱的事情，同学们请看一段视频。5、多媒体播放视频《火烧圆明园》教师提示：同学们要注意看，边看边思考，看完后要对同学们进行测试。播放完毕，多媒课件出示测试题目：（1）圆明园位于北京西北郊，是举世文明的（），是当时世界上最大的（）馆、（）馆，被誉为（）。（2）第二次鸦片战争中，（）联军天（）年（）月，占领北京，闯入（），大肆抢劫，凡是能拿走的统统掠走，拿不走的，就故意破坏，为了掩盖罪行，又放火烧毁了圆明园，大火整整烧了（），烟云笼罩了整个北京城，从此圆明园变成了一片废墟。学生可以看课本P3页资料卡，教师随意提问学生回答。6、多媒体出示圆明园废墟的图片。三、深入思考，合作交流同学们，面对此情此景，你的心情是怎样的，你代表圆明园想说些什么？赶快拿起笔，写在你的练习本上。（1）小组讨论，合作交流（2）小组汇报，教师点评打分（这是一轮抢答题，提问3个同学）教师总结：圆明园的毁灭是我国文化史上空前的灾难，是西方列强侵略中国的罪证，也是西方列强在中国犯下的滔天罪行！四、交流资料，合作探究同学们，西方列强是不是在中国只犯下了这一桩滔天罪行呢？不是，还有很多，请同学们把课下收集的资料拿出来在小组内讨论交流。1.小组合作，列举罪行，教师指导2.由各小组组长向全班汇报，教师点评打分（小组比赛的形式，这是一轮必答题，第小组都有一次机会）3、教师总结：同学们回升答的都很好，说明同学们课前认真收集资料了，同学们以后要养成这种好习惯。过渡：同学们，老师也收集一些有关外国侵略者犯下滔天罪行的资料，同学们请看大屏幕：4、外国侵略者入侵中国的PPT图片，教师语言说明。5、教师总结：从1840年鸦片战争到新中国成立前期，西方列强强迫清政府签订了100多个不平等条约，涉及的不平等条款居然达1000多个，仅战争赔款，就从中国掠走白银13（当时清政府一年的收入才0.8亿两）亿两以上，霸占中国领土150多万平方千米，中国的国家利益受到极大的损害。四、深入思考，合作探究1、教师谈话：同学们想一想，那时的中国为什么会受到西方列强的侵略，人民会受那么多的苦难？这给我们什么启示？2、学生讨论，教师指导3、汇报交流，教师点评打分（这是一轮抢答题，提问3位同学）。同学们回答的都很好，这节课我们小组比赛就到这里，各小组进行了两轮必答题目，两轮抢答题，我们共同看一下得分，公布一、二、三等奖，对获奖者表示祝贺）四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了圆明园昔日的辉煌，被毁灭后的控诉，知道了西方列强在中国所犯的滔天罪行，使我们明白了“落后就要挨打”的道理，我们一定要从现在开始发愤努力学习，掌握好本领，长大后建设强大的祖国。“勿忘国耻，振兴中华”，为我们的五星红旗增光添彩，让五星红旗永远飘扬在世界的东方。

第二篇：人教版小学四年级语文上册圆明园的毁灭1公开课优质课教学教案教学设计精品五年级《圆明园的毁灭》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学过程一、直接入题我们学习一篇新的课文——《圆明园的毁灭》。板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园的毁灭”。二、走进文本，引发质疑课题是整篇文章的窗户，看了课题你最想知道什么？（圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？）三、学习结尾，感受被毁之耻1.请同学们读课文第五自然段。2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；)3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”）我看得出，此时一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨……）4.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……四、昔日辉煌，更添被毁之痛1.请告诉大家：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。3.根据学生回答，大投影出示（因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）（因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。）4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？（2、3自然段）5.找一位同学为我们读课文第二自然段。（指名读第二自然段。）“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”（1）这句话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（众星拱月）知道这个词语的意思吗？说说看。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。。（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。）圆明园的面积相当于我们180多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文第二自然段。（齐读第二段）6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢？快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”？(7个)7.指名读带“有”的句子，相机板书：“有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有……”（1）这些句子让你体会到什么？（圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。）（2）圆明园中的建筑有大的、有小的；有热闹的、有宁静的；有现实的、有虚幻的；有民族的、有西洋的。各式各样的建筑都集中在一个圆明园里，大家想一想，假如我们漫步园内……学生接读：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我们又怎能不惊叹，圆明园是——（出示大投影）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”（3）法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？出示雨果的文章，指名读。“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——雨果”8.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？（第四自然段）(1)那位同学愿意为大家读第四自然段？（指名读）（2）从先秦到清朝大约多少年的时间？（两千多年）（3）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……）（4）知道了这些，你心里又怎样的感受？带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。五、美毁对比，拓展引发深思1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园！如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了……圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，没有了……没有了……也没有了……（缓缓擦去板书，只留淡淡的痕迹）圆明园的毁灭是——学生齐读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！2、圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？不是的。他还是我们这个国家、我们民族的耻辱。作为一名学生，我们不能忘掉中华民族百年的耻辱，我们要好好学习把国家建设的更加强大。3、假如现在你站在圆明园的废墟旁，你心中是否有很多话想说，把他说出来。（学生自由表达）

第三篇：人教版小学四年级语文上册有趣的汉字公开课优质课教学教案教学设计精品五年级《有趣的汉字》教学设计教学过程：（一）激发兴趣、提问导入重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。（二）新授：重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。a:看画猜字请学生猜下面这个是什么字？(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)b:欣赏象形文字1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。（三）学生作业作业要求：用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现，我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。（四）课堂延伸最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识

第四篇：人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学设计(一)教学人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学设计（一）第一课时一、导入新课出示圆明园废墟图片，问学生认识这张图片吗？让学生谈认识。今天，我们就一起来认识这个地方，大家跟着老师写课题：《圆明园的毁灭》二、初读课文1．大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？三、学生汇报：1．学生最想说的是什么？难受、痛恨、惋惜。找出令自己读了“难受、痛恨、惋惜”的句子读一读。2．课文是怎样介绍圆明园的毁灭的？先写了什么？后写了什么？最后写了什么？3．再整体读一读课文？提出自己最想问的问题？4．解答“众星拱月”，品尝“举世闻名”。生：读说明“众星拱月”的句子，老师出示句子。师：读完之后你对圆明园有怎样的评价？（生：大）课文中用一个什么词来评价圆明园的？（生：举世闻名）（板书：举世闻名）师：圆明园还凭什么举世闻名呢？（生：还凭它的宏伟建筑。）这么大的圆明园，里面的建筑会是怎样？（生：多、精美、宏伟）出示学生提的第二个问题。5．另外的问题，我们下一节课我们进行解答，请大家牢记这节课你们提出来的问题。教学教学第二课时一、导入新课同学们：你们还记得上节课我们用了一个什么词来形容圆明园昔日的辉煌吗？（生：举世闻名，师：板书）你还记得了上节课学习《圆明园的毁灭》时自己曾经提出的问题吗？二、出示学生上节课提出的问题，自由读文思考前三个问题。三、汇报问题，品读。（1）解答“在圆明园中游览为什么会有‘在幻想中的境界’的感受？”找：自由朗读课文第三自然段，小组合作学习：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！）（学生读课文）师：课文里有几个“有”？生：一共有7个“有”。师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。生回答：圆明园中有～～～～～学生边读教师边出示幻灯：有…也有…；有…也有…；还有…；不仅有…还有…（生个别读课文中的7个有）教学教学师：这样写有什么好处？（强调了圆明园的建筑种类多。）还有呢？（创意新。）（2）读：回答问题的那位同学个别读7个有。大家齐读7个有。读出圆明园建筑的宏伟。（3）悟：师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？生：有无数个。师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。生：我从“饱览着中外风景名胜”看出圆明园还有许多的美丽景观。（4）想：师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的风景。师：能不能具体点。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小桥流水。师：文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑情况？（生：建筑宏伟，师板书）（5）学写法：你能发现什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些宏伟建筑的？教学教学师：点拨：如果只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行？这一大一小就叫做“大小结合的写法。（点击课件：大小结合）这一大一小给你什么感觉？（赞叹）请你用赞叹的口气试读一读。谁还能说说其它景物用了什么写法吗？。师：学生依次说出动静结合，虚实结合、中外结合。分别用自己的语气读一读句子。体会动静结合时体会到街市热闹的气氛，山野的宁静气氛，让学生想象画面读课文；体会虚实结合时想到各地名胜的独具特色，想到古诗中的优美意境，想象蓬莱瑶台、武陵春色，你会想到一个什么词？（世外桃源），这就是世外桃源的境界，没有老师的批评，没有猪流感，不用做家庭作业，那样的地方你想不想去体验一下？你此时又会怎么读？（学生试读）比如让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点，你会用学过的哪句古诗做依据？怎样建造？好，你的景点设计好了，同学们一起读一读这位同学设计的景点。这么美的景点哪里有啊？（圆明园）那好，大家再读一下这种感觉。还有什么结合？（中外结合）这个中外结合说明什么？你发现这个句子有什么特点？（学生：递进关系），用递进的关联词写有什么好处呢？你是怎么理解？（在当时，不容易了解到外国情况，现在，不出国门，了解外国建筑文化和风俗习惯，就更能够说明圆明园的建筑创意新。）师：你认为这段分几层介绍了圆明园建筑宏伟？（生：分析后得出三层：建筑种类多；建筑创意新；漫步感觉美。）金碧辉煌──玲珑剔透大小结合热闹街市──田园风光动静结合第一层：{建筑种类多}各地名胜──诗情画意虚实结合（平湖秋月）（蓬莱瑶台）民族建筑──西洋景观中外结合第二层：{建筑创意新}教学教学第三层：{漫步感觉美}（6）再美美地读一读圆明园内宏伟的建筑。（7）增强感性认识：师：想看看这一个园林吗？（看图片幻灯）（8）升华读：师：再一起读这句话“漫步园内，饱览着中外风景名胜，～～～幻境里。”（出示句子）2．师：请大家按照刚才找重点词、抓关键句的方法自主学习第四自然段，解答学生提问：“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？”（1）生：学生自由读第四段。师：你读懂了什么？（师板书：珍贵文物）生：抓住“过渡句、总分总的写法、上自、下至”，“不但…还…”“最珍贵、最大”解决同学的问题。师：清朝时代往上走到先秦时代，大概多少年？生：大概是2000年。师：你怎么这么会用词啊，要是准确的说是2400年。师：看你会说话。“大概是”你怎么这么会用词呀！大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算2400年这段历史，一个年，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不──生：数不胜数师：再换个成语。应有──生：应有尽有。教学教学师：再换个成语。生：琳琅满目。师：可以，再换个成语。生：美不胜收。师：也行，总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示图片）师：这一段的关联词你发现了什么问题吗？有疑问吗？生：（这第一句是一个承上启下的句子，但是关联词好像用的不规范。）师：老师也发现了，你很会读书。对于教材我们也要敢于怀疑，但要做到有理有据。（2）师：你带着什么感情去读：惊叹但不自豪的感情去读，因为现在我们知道这些都被“毁灭了”。好，那请你读一读这一段话。（3）出示学生的问题：“为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？”师：同学们，现在能解决这个问题了吗？你体会到圆明园的“举世闻名”其实就说明他的价值怎么样？（生：不可估量，师板书）；你体会到圆明园的“建筑宏伟“其实也是指他的价值（生：不可估量，师板书）；你体会到他的珍贵文物其实也是指他的价值（生：不可估量，师板书）。现在它被两个强盗毁灭了，所以，”圆明园的毁灭是：出示句子，学生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。3．体会圆明园的“不可估量的损失”。教学教学（1）师：同学们，圆明园毁灭了，老师心情真的很不好，你们想知道是怎么毁灭的吗？老师真的不想读那一段给大家听。你们想听吗？你们还是自己去读吧！你知道该怎么读吗？好，试着读一读。（出示句子：1860年……）（2）“统统”掠走，是怎么“掠”？（3）有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，“英国人和法国人，为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长饱，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。英国陆军军官赫利斯，抢到一个缕花花盆。这个花盆，在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽着一棵黄金树，高约一尺，树上挂满了用红玉石做果核的蓝宝石果子，碧莹莹，黄灿灿，光彩夺目。另外他还抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着许多宝石的大表和许多匹上等质量的绸缎，总共装了七筐，叫人替他抬回军营。就是这个赫利斯，返回英国后，因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财，享用终身。”请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。（4）实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？（5）根据学生所说，再次出示资料。侵略者一脚踢开殿堂的门，闯进去，他们推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屉里珍贵的手抄孤本书被倾倒出来，在他们眼里，这些东西不过是一堆废纸，有人随手撕来燃火点烟。一个士兵看见墙上的古画里，一位老人正凝视着他，认为是一种挑衅，马上用刺刀戳破了古画。他们手持木棒，遇到极其珍贵又带不走的东西，就用木棒击毁。一些上等皮货、绸缎衣服，被他们从箱子里拉出来，任意践踏。许多呢绒毡毯，被拿去当了马匹的暖席。被他们肆意毁坏的精美珍贵