九年级语文下册 第六单元 23《左忠毅公逸事》备课资料 冀教版(通用)

《左忠毅公逸事》备课资料教学目标：（一）学习课文通过语言、行动、肖像的描绘刻画人物性格的写法；（二）领会课文人物描写中侧面烘托的手法；（三）掌握重点实词和虚词。难点、重点分析（一）本文的主旨是什么？文章通过左光斗的为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。（二）本文在结构上有何特点？本文所记是左光斗的散文的事迹，事件带有片断性，在发展上并不紧相连接。全篇贯穿左光斗的爱国精神。文章可分五部分：第一部分（第1第二部分（第2第三部分（第3第四部分（第4第五部分：补说逸事的由来。3段写的全是史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题之外，可以删去，你的看法怎么样？这段写史可法镇压农民起义的情况，是作者阶级局限性的表现，应分析批判，但在结构上却是重要的一段，是全文的有机部分，不能删去。因为在这里作者是明写史，暗写左，写史的忠于职守，正是表现左的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象。例如，史的“数月不就寝”照应左在“严寒”天视学；史坐帐外看着士刚毅谋国。史的“下恐负吾师也”一语，点透了和主题的关系。全文以史可法映衬左光斗。讲授内容一、时代背景介绍。明代自成祖开始，宦官干预政治，为祸愈演愈烈。熹宗为皇太孙时，魏忠贤导年）六月，左副都御史杨涟在左光斗参与下疏劾魏忠贤二十四委曲调停，结果杨涟反遭切责。左光斗又随后上书，劾魏忠贤三十二斩罪。俱不听。次年，魏忠贤指使党徒诬陷杨涟、左光斗，说他们接受辽东经略熊廷弼的贿赂，为他祈求减罪。七月，下杨、左等人于狱；八月，在狱中杀害了他们，决熊廷弼于市。黑暗，于此可见一斑。二、讲读课文。1.第一段。主要问题是：①左光斗发现史可法是不是带有偶然性？（是偶然，但偶然之中又含有必然。“微行入古寺”正是为了发现人才。②志事，惟此生耳”这句话有什么深刻含义？（左公志在振兴国家、除奸去恶，看到本段大意：叙述左光斗发现史可法，十分器重他的抱负和才能，对他寄予殷切的期望。急切心情。风雪载途，寒气逼人，行路当十分艰难，但在这样恶劣的天气，视学京畿的左光斗仍率领从骑外出寻访。微服间行，是要洞察真情，径入古寺，唯恐错过良材。这一层言简意赅，能使人联想到许多尚未提及的事。从顶风冒雪微行察访至古寺一例，读者自可推想，在试前，左光斗对京畿一带应试诸生的德识才学已进行了普遍考察，不论晴天、雪天，不论寺庙、还是学馆，都可瞥见他风尘仆仆的身影。知此生出身微贱，天气严寒，伏案而卧，文方成草，可见此生发愤苦读。至于文章毕”以后出现的。于此，史可法的才学识见不喻自明，左光斗的怜才之意更是一目了然。意犹未足，作者再加一笔，即身为学政的左光斗为询问史可法姓名竟“叩之心写得精细入微，令人击节叹赏。选才。这一层作者写了考场上吏呼名至史可法，左光斗“瞿然注视”和在卷上苦读和才学留下深刻印象，但当时史可法卧伏案上，未见其容貌。今日突然听得吏誉才。录用以后，左光斗特意将史可法召入，使拜见夫人，这不同寻常之举，光斗任人唯贤的磊落襟怀。纵观左光斗选用、提拔史可法的全过程，左光斗为国求才，思贤若渴，知人善任的品质给人深刻的印象。2.第二段。（1）解释疑难：①厂狱——这里指东厂监狱。明成祖为镇压人民和官员中的反对派，于永乐十设西厂，也从事特务活动，后因遭到反对被迫撤销。②被炮（páo）烙——遭受炮烙的刑罚。③更敝衣，草履——“敝衣”后的逗号可取消或改为顿号。④“为除不洁者”的“为”——通“伪”⑤筋骨尽脱——筋骨与肉分离。（2）主要问题：交代背景、为下文设伏。可见其刚强精神。③“乃奋臂以指拨眦，目光如炬”表现了什么？④左光斗深责史可法是为了什么？“摸地刑械作投击势”有什么用意？（史来探监，出于真挚而深厚的情谊，但危险性极大；左光斗深责备，是为了使他不要感情用事，而要看到当前“国家之事糜烂至此”的形势，要以大局为重，清醒地认识评点：肝胆照人之语。出左光斗对国家对朝廷一片忠心，身遭奸人构陷、酷刑折磨而全不在意，虽在弥留高度概括人物的精神品质。的是为国选才。对照他后来在狱中所说“国事糜烂至此，……汝复轻身而昧大义，这些话，在严厉责备中饱含着挚爱与殷切的期望。濒临死亡，然而精神毫不颓唐。探监的场面，综合运用肖像、神态、语言、动作描写，突出了左光斗的光辉形象。本段大意：叙述史可法探监、左光斗责以大义。3.第三段。（1）提问：本段只叙述一件事，试用作者原话加以概括。生动的历史细节。（2）作者这样来塑造史可法的形象有什么目的？从什么地方看出来的？史可法对抗农民起义军，是他的局限性之所在；但后来他督师扬州，拒降多尔衮，最后以身殉国，是值得高度赞扬的，这也是左光斗的教育的结果。重点是“每有警……下恐愧吾师也”这一段。4.第四段。第四段的作用何在？是写在左光斗死后，史可法还常去探望左光斗的家属。左光斗死于非命，然史这里读者从史可法待左光斗的情义深长也自可进一步想象左光斗生前待史可法确系恩重如山，致使史可法永世不忘。5.文中最后一段在全文起什么作用？分析：以文章传人，可择要述其一生，也可选录部分，以一斑窥全豹。左忠毅公一生，可传之事很多，文中略而不提为众人熟知之事，只是叙说世人不知的一点明是记载先父之言，予人以亲切感、真实感。篇末一段呼应起首一句，注明这些未说了逸事的由来，强调了材料的详实可靠，更加令人信服。6.总结全文。（1）思想内容分析。“继吾志事”是全篇主旨所在。左、史之间深厚的师生情谊是本文的线索。第一部分（第1、2含着师生情谊。第二部分（第3、4写情谊。说明左、史之间的师生情谊是建筑在共同事业、共同抱负的基础之上的本文中心思想：表现左光斗忧国的精神、刚毅不屈的斗争性格和选拔人才的远见卓识；也表现了左、史之间深厚的师生情谊。（2）写作特点分析。A.关于“逸事”的体裁特点。写人物生平中的片断，表现其思想性格特点。重要人物的传记都是官修的；个人写传是犯法的行为，但可以写行状或逸事状送到国史馆去，作为官修传记的参考。但写状也不是有闻必录，必须事关重大。能表现人物的功业品德，才能写进去。中语”的来源，说明它是真实可靠的。B.侧面描写。第两段，前两段中也有侧面描写。要点如下：写史可法寄身寒寺，从侧面表现左光斗求才如渴的心情；写史可法流涕语人，从侧面表现左光斗刚毅不屈的精神。书左忠毅公逸事〔清〕方苞先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草，公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷即面署第一。召入，使拜夫人，及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日使史更敝衣，草屦背筐，手长镵，为除不洁者。引入，微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪，抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀崇祯末，流贼张献忠出没蕲黄潜桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞，而背倚之；漏鼓移，则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公太母起居，拜夫人于堂上。余宗老塗山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。译文：先父曾经说，同乡前辈左忠毅公在京城担任主考官时，有一天，风雪交加，严寒彻骨，他带着几个卫兵骑马扮成平民外出，来到一座古庙里。见廊下的小屋中，有个书生伏在书桌上睡着了，桌上有他刚写成草稿的文章。左公拿来看完后，就脱下貂裘盖在书生的身上，又为他关上了门；向和尚一打听，才知道他叫史可法。到考试时，小吏叫到史公的名字，左公用惊喜的目光注视着他。等考卷交上来，就当等到左公关进了东厂监狱，史可法早晚候在监狱门外。篡权祸国的魏忠贤防守非常严密，就是左家仆人也不得接近。过了一段时期，听说左公惨遭炮烙酷刑，快要死了。史拿着五十两银子，流着泪请求狱卒帮忙让他进去，狱卒被感动了。一天，叫史换上破衣，穿上草鞋，背着篓筐，手拿长柄铲子，装作打扫垃圾的人，领他进了监狱，轻声地指点一下左公的位置。史见有个人着地靠墙而坐，脸额焦黑腐烂，无法辨认，左腿膝盖以下，筋骨都脱落了。史向前跪下，抱着左公的膝盖低声哭泣。左公听到声音知道了是谁，而眼睛却睁不开，于是使劲抬起手臂用手指拨开眼眶，摸起地上的刑具，作出投掷的姿势。史公闭口不敢作声，赶快跑了出去。后来常常崇祯末年，流寇张献忠率兵出没于蕲春、黄冈、潜山、桐城一带，史公以凤阳、庐