新人教版(部编)九年级语文下册《二单元阅读7溜索》研讨课教案2

《溜索》教课方案知识与技术1．梳理故事情节，掌握文章内容。2．剖析人物性格，归纳人物形象。3．剖析环境描绘的作用。过程与方法1．请学生归纳这篇小说的初步、发展、热潮、结局，梳理故事情节。2．赏析富裕表现力的词语、句子，剖析人物性格。感情、态度与价值观要点：培育学生学习赶牛溜索汉子们沉稳、坚决、英勇、的品行。难点：掌握文章内容，剖析人物性格，理解对照、衬托表现手法的运用及作用。教课方法．标明法：指导学生在对课文的剖析中，用符号标明出要点词、句，以助于学生对文章内容的理解，进而养成圈点批画的优秀习惯。．合作研究法：经过小组合作研究，培育学生赏析剖析，规范答题的能力。教师：1.准备与课文有关的PPT课件。．对讲堂教课中设计的问题进行预设。学生：1.查词典，看说明，打扫文字阻碍，熟读课文。2．查找有关溜索、怒江的资料，以宽阔视线，拓展思路，增添知识累积。1课时云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边疆千里边防的高黎贡山，谷底是奔跑吼怒的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船没法横渡，两岸居民过江，以前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗诵课文，跟从作者的描绘去感觉这类让人惊心动魄的过江方式。阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，原籍重庆市江津区，作家、编剧。1984年，第一版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担当剧情电影《大明星》的编剧，进而开启了他的编剧生涯。2015年，担当古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——最正确改编剧本奖。2016年，第一版作品集《阿城文集》。一、文题解读文章以“溜索”为题目，不单是行文线索，将故事情节贯串起来，连缀成篇，并且交代了以前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。听课文朗诵音频，初步感知课文。．学生迅速朗诵课文，掌握文章的主要内容。3．用一句话归纳全文的主要内容。一个领袖率领马帮一同溜索过怒江。4．这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？马帮的领袖、第一溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其余人。此中马帮的领袖是文章的主人公。二、构造梳理小说的情节分为初步、发展、热潮和结局，请用溜索前、溜索中、溜索后的次序归纳本文的情节。溜索前（1—6）：写峡谷的奇险。（初步）溜索中（7—22）：写溜索的过程。（发展、热潮）溜索后（23—25）：写溜索后惊魂不决（结尾）三、语言赏析环节一品语言，赏描绘参照格式:运用环境描绘,抓住词或句,写出状态,起到作用。举例：“铃铛们又慌张响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口。”2．答题小支招:找描绘,点要点词句,析内容,明作用参照格式1:运用环境描绘,抓住词或句,从(视觉、听觉、心理活动）角度,写出状态,起到作用。参照格式2：经过描绘,抓住词或句,从（视觉、听觉、心理活动）角度,突出特点,衬托气概。3.小说怎样一步步描绘环境的奇险的?先听到声音,而后远眺,再近看,联合心理描绘,充分抒发初到峡谷的震撼和惧怕,令人读来有身临其境之感。环境：万丈绝壁高峻奇雄浑苍莽邪恶生环节二析人物学品行参照格式:运用描绘,抓住等词，突出人物的形象或(展现)人物的心里,表现(刻画)(反应)人物的性格质量/精神。举例：“领袖也只懒懒说是怒江”，“领袖稳稳坐在立刻，笑一笑”运用神情描绘，抓住了“懒懒说”,“稳稳坐”，“笑一笑”等词，突出领袖胸中有数、乐观自信的形象，表现了他沉着自在、沉稳沉着地性格。3．从文章找出描绘领袖的语句，剖析领袖的性格特点。领袖稳稳坐在立刻，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的惧怕形成对照，衬托出领袖沉着自在、胸中有数的性格。领袖慢慢移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。溜索前领袖下马用手“敲一敲那索”，表现了他仔细、仔细、负责的性格特点。(3)(我)小心翼翼跨上角框，领袖吼一声：“往下看不得，命在天上！”待“我”溜索时提示“我”不要看下边，表现了领袖对别人的关爱。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。转身却见领袖早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。领袖打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领袖非凡的身手、粗暴的为人、领袖的气质。领袖是一个仔细负责、关爱别人、身手非凡、沉着自在、拥有领袖气质的人。4..经过自读剖析，用简短的语言归纳马帮的马帮汉子和“我”的性格？①“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一使劲，飞身离岸，嗖地一下小过去”②“再看时，瘦弱汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。”③“三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去”④“余下的汉子漫声应道：“不用。”纷繁走到牛队卸驮子。”⑤“两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头”、“汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。”、“汉子们其实不理睬，仍一头一头推过去。以后是运驮子，就玩一般了”⑥“这边的汉子也一个接一个飞身小过去。”马帮汉子：身手健壮、英勇无畏、相互团结协作、相信关怀“见前边牛死也不愿再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”“俯望怒江，猛然心中一颤，再不敢向下看。”“我小心翼翼跨上角框”、“僵着脖颈盯住天”、“赶忙伸手在索上向身后拔去”、“连忙倒上去抓住”、“慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下”胆怯、胆怯(“我”面对峡谷时的惊慌表现，侧面衬托怒江峡谷的高峻邪恶，又反衬了领袖及汉子的英勇无畏。5．本文用许多笔墨写牛，写了牛溜索时哪些方面的内容？这对环境描绘和人物刻画各有什么作用？主要写了溜索前牛不愿搬动半步的惧怕和溜索时哭泣颤抖。作用：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻邪恶；(2)与“我”“小心翼翼”相互映托，又与领队及汉子们的英勇无畏形成反衬。四、议论研究1.你从飞渡峡谷中读出了什么？你从马帮的人际关系中看出了什么？你从领袖的表现中能够学到什么飞渡峡谷——人类在自然眼前勇于挑战，生活中要战胜艰险。人际关系——要学会团结协作、相互相信、互有关怀。领袖表现——人在磨练中成长，保持英勇无畏、踊跃乐观的态度。五、讲堂小结这篇小说经过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然眼前勇于挑战，战胜艰险精神的赞叹，也传达对团结协作、相互相信、关怀爱惜等美好道德的歌颂。。六、课后作业试着用《笑傲____》为题，写一段话，要求表现踊跃乐观，勇于挑战的正能量！课后反省这是一篇小说，我在授课时环绕小说的三因素——故事情节、人物、环境的次序进行剖析解说，学生经过合作研究、赏析剖析，能够掌握文章的主要内容，认识人物性格，理解