新版七年级语文教案10篇范本

新版七年级语文教案10篇范本语文作为语言文字或语言文学的简称，也是听、说、读、写、编等语言文字能力和知识、文化知识的统称。下面给大家带来一些关于新版七年级语文教案，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!新版七年级语文教案篇1教学目的：1、检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。2、引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。3、激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。教学设想：怎样进行语文教学(特别是日常的语文教学)才能体现新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求?这是摆在每一个语文教师面前的问题?经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。1、语文课程标准对语文课程目标从“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进行了界定，这也给我们确定教学目标提供了方向，当然并不是每篇课文都要完全体现这三方面的目标，理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大部分时用在完成目标2上。2、新课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去?我是这样做的：预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比如，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进行归纳整理，构建他们的“词库”;又如“文学常识”，“作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查督促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生能力的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避免教师的“一言堂”|“满堂灌”。以小组讨论的方式进行，几人一小组，轮流发言。新版七年级语文教案篇2教学目标一、情感态度与价值观1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德二、过程与方法1.自主学习，小组合作探究，谈话法，讨论法三、知识与技能1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句教学重点、难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.理解深沉的父子之情。教学过程1.导入新课播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。2.解题及作者简介1、解题：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。2、作者简介朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。3.朗读训练1、看散文《背影》要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音(出示课件)奔丧狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读4.赏析课文1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的?①第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。情念旧事，思念父亲。惦记背影②第六段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影。亲子之爱，情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)刻画背影，(望父买橘)③第六段：等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了。离情别绪，摧人泪下。(黯然销魂者，惟别离也，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还，这是送英雄的别离;再有桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人)惜别背影(父子分手)④第七段在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。再现背影(别后怀念)2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次?重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，a、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤b、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便c、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难3、文中共写了几次流泪?分析其感情!①课文第二段，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。这是悲哀之泪，见父亲，睹家境，想祖母。②第六段，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来。这是感动之泪，望父买橘。③第六段，我便进来坐下，我的眼泪又来了。这是不舍之泪，父子即将离别。④第七段，我读到此处，在晶莹的泪光，……，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是伤心之泪。教学活动5总结主旨及布置作业1、总结主旨2、布置作业青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以“爸爸，我想对您说…”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。新版七年级语文教案篇3学习目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：积累文言词语，理解课文内容。学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。课前准备：布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。课时：2课时教学过程：第一课时课前两分钟训练(讲故事)：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。一、导入：同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、学生简介作者及作品，教师补充。[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三、疏通句篇：《咏雪》1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。2、教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。3、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。4、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。四、理解文意，深层探究。1、结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。2、四人一小组复述课文。3、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。重点问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。也可由教师提出。(1)谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?当时的氛围是怎样的?(轻松，温馨)从哪里看出来?(内集，欣然，大笑)明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。(2)“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)明确：有人认为谢太傅对两个答案:都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。五、拓展延伸“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一个更好?为什么?同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。积累几句咏雪的名句。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。(华幼武《春雪》)战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。(张元所《雪》)初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。(陆游《夜大雪歌》)六、小结：本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。七、布置作业1、背诵《咏雪》2、扩写《咏雪》。板书设计：《世说新语》二则刘义庆咏雪谢安：提问：白雪纷纷何所似?谢朗：对句：撒盐空中差可拟。道韫：改句：未若柳絮因风起。第二课时一、复习《咏雪》。二、疏通句篇：《陈太丘与友期》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)——请学生试读课文——教师范读——学生齐读。三、理解文意，深层探究。1、四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑。2、(1)文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?(“君”是有礼貌的称呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”对人称自己父亲时的谦词)(2)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?明确：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用;到来之后，问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。(3)元方性格特点如何?明确：从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。(4)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。3、学生分角色朗读并表演课文。4、朗读课文，争取当堂成诵。四、拓展练习：1、解释加粗词语：(1)与友期行不期而遇(2)太丘舍去去日苦多(3)入门不顾瞻前顾后(4)下车引之引吭高歌(5)太丘舍去舍己为人(6)则是无信信口开河2、翻译句子：(1)太丘舍去，去后乃至。(2)君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。(3)撒盐空中差可拟。(4)未若柳絮因风起。3、拓展阅读：王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。选自《世说新语雅量第六》五、布置作业：1、完成课后练习。2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。板书设计：对话的背景：友人不至，太丘舍去陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引，元方不顾新版七年级语文教案篇4一、教学目标1.有感情地朗读、背诵、默写《竹石》。2.借助注释理解诗句的意思。3.在对比阅读中发现两首古诗的异同。二、教学过程(一)图片导入，揭示课题1.背诵《马诗》《石灰吟》。2.学习《竹石》。出示一组竹子的图片：你积累了哪些描写竹子的古诗?今天我们要学习的古诗就和竹子有关。(课件出示古诗)这是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画题写的。(板书课题：竹石)3.教师范读。提醒学生听清字音，感受节奏。(二)依法学诗，检查反馈1.回顾方法。自读诗句→理解诗意(借助注释、插图、联系上下文等)→体会诗境(结合相关资料)说诗意→读诗悟情。2.依法自学《竹石》。(自主学习→小组交流→全班交流)重点部分指导：(1)借助课文插图，抓住“破岩”“千磨万击”“东西南北风”想象竹子面对恶劣环境的坚定态势，从中感受在岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。(2)补充诗人生平，了解诗人的坎坷经历，体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”，但仍然具有“咬定青山”的坚定意志。资料补充：《竹石》是一幅清雅的画，更是一首坚定的诗。作者郑燮，他的诗、书、画世称“三绝”，他擅长画兰和竹，为“扬州八怪”之一。(三)拓展阅读导语：请同学们读一读“语文主题学习”丛书中的这首《题竹石画(其二)》。1.结合注释和译文了解诗意。联系《竹石》，想一想：这两首诗在写法上有哪些相同之处?(学生自学→小组交流→集体交流)2.小结：诗中写的是竹，而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。(板书：托物言志?借物喻人)(四)对比阅读，感受表达特点1.再读《古诗三首》，完成下表，看看你能从中发现什么。文章标题代表性的景物表达方法情感《马诗》大漠燕山马托物言志怀才不遇报效祖国《石灰吟》石灰岩烈火托物言志坚强不屈洁身自好《竹石》竹借物喻人立场坚定决不动摇2.思考这三首诗的表达方法有什么共同之处。3.小结：在《古诗三首》中，三位诗人都运用了托物言志的表达方法。虽然三首诗中描写的景物各不相同，但诗人通过细致观察，均借助景物表达出了自己的感受。每首诗前两句都以写景为主，后两句以抒情为主。运用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表达巧妙，也更富有感染力。三、板书设计竹石托物言志??借物喻人新版七年级语文教案篇5【教学目标】1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。【教学重难点】重点难点的分析可落在论点和论据的关系。【教、学具】小黑板。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时教学内容重点学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章。教学过程一、解题，介绍作者导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、中国之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，著名学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。文编《饮冰室合集》上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。二、指导学生阅读课文三、引导学生理清文章的结构1、先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。2、在学生讨论的基础上，教师小结。⑴这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。⑵总结议论文文体知识。⑶介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。⑷在学生概括的基础上，教者总括：9段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心论点;第二部分是2～8段，论证中心论点;第三部分是第9段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。四、布置作业要求：1、把不理解的字词，难懂的语句做上记号;2、试把每一段的段意归纳出来;3、课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。学生读课文，概括段意：第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。第2段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。第3段，从反面论述，说明无业的害处。第4段，说明有业的重要，这是从反面论述。第5段，作者具体论述有业之必要。第6段，开门见山提出第二分论点“要敬业”。第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。第二课时教学内容重点1、分析文章的观点和材料是如何统一的。2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。教学过程一、粗读全文，然后提问1、本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。2、要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层第一层(第2～5段)，提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。第3段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第5段是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。第二层(第6～7段)，论述“要敬业”。第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。③赞美敬业的人。第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。第三层(第8段)，论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。三、结合本文总结启发学生思考本文各部分论证思路列表分析。四、总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类：第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。五、布置作业新版七年级语文教案篇6【教学目标】1、有感情的朗读课文，体会课文的思想内容，从中获得对人生有益的启示。2、应用自主合作探究的学习方式，领会文章的思想感情。【教学重、难点】1、分角色朗读，把握人物个性化语言。2、通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。【教学方法】1、自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。2、多媒体辅助教学。【课时安排】1课时。【教学内容】《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了的朋友万芳，父母发觉了，“逼”我去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底是一个“代沟”问题，由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。【教学过程】一、导入新课我们在悄悄的长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒体展示课题)二、检查预习情况(这篇文章你们看过吗?)1、生字、词的读音：怦怦(pēng)树杈(chà)攥(zuàn)逮捕(dài)逮着玩(dǎi)寒颤(zhàn)颤抖(chàn)2、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?⑴爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。⑵让同学们用简洁的语言概括。⑶爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。三、问题探究语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性。1、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。(采用分角色朗读的形式。要求：读准语气、语调。)小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做，对吗?能告诉我你的理由吗?3、文章最后说：“这能全怪我吗?”为什么?如果你是“我”，你会怎样处理?4、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(附：我国的《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。)四、教师小结《羚羊木雕》通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。五、课堂拓展1、作者的感情倾向是怎样的?你的看法怎样?2、你遇到过类似的伤心事吗?是怎样处理的?如果是，现在又会怎样处理?能告诉我们吗?六、课后练笔人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。新版七年级语文教案篇7【教材分析】《观潮》是一篇以写景为主的散文，语言优美。词语丰富，句子变化错落有致。特别是全文的重点—“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这对于学生来说，确确实实是进行语言文字训练、培养审美情趣的好教材。值得一提的是。教材中有许多值得深究的地方：如“江面很平静。越往东越宽。在雨后的阳光下。笼罩着一层蒙蒙的薄雾”。许多人习惯认为。这句话写出了潮来前‘。睁”的特点。和‘。潮来时”的“动”形成鲜明的对照，这当然不错。但我认为，仅这样理解还不够，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在—那就是‘。越往东越宽”实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形。这种特殊的地形对钱塘江潮的形成有决定作用。为表现人潮的奇特、壮观埋下了很好的伏笔。【学情分析】1.学生课下搜集了不少潮汐的资料。对大潮有所了解。2.课文描述的“潮来时”的景象。学生很难见到。理解体会起来有一定难度。可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像。使学生置身其中。切身感受。3.学生朗读描写潮来时的语句时。可能气势不够。老师应注意适时指导，如‘，浪潮越来越近。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像人地都被震得颤动起来”一句。应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语。以突出大潮的势不可挡。【教学目标】1.认知目标：理解课文内容。了解钱塘江潮的雄伟、壮观。2.能力目标：积累运用文章中的精彩语句，如“人声鼎沸”、‘，山崩地裂”、“笼罩”、“屹立”等词语。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3.情感目标：通过朗读与合作探究。激发学生对大自然、对祖国人好河山的热爱、赞美。【教学准备】教具准备：电脑课件(包括观潮录像、课文内容)。学生：课前查阅搜集有关大潮知识的资料，朗读课文。【教学过程】一、自主读书。诱导感悟1.学生选择自己喜欢的方式读课文。可以默读，可以放声读。可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。设计意图：从读书的形式到读书的内容都给学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书、去感悟。学生可能会说自己读愉的知识。如：“钱塘江大潮”被称为“天下奇观”;海宁市盐关镇是最好的观潮的地方;课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序叙述的……学生也可能会提出自己不懂的问题。这时，老师可鼓励学生带着疑问去探索，通过下面的学习。自己解决问题。设计意图：了解学生的预习情况和学习需要。增强学生主动探求知识的兴趣与信心。鼓励学生以学定教。二、仔细品读，深入理解(一)学习“潮米时”一部分1.(播放录像)老师范读这一部分课文，学生切身体会潮来时的特点—声音大、气势壮。新版七年级语文教案篇8教学目标：1.能比较流利地熟练地朗读课文2.能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3.能创造性地复述故事4.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，《狼》教学设计1。教学重点：目标1、3教学难点：目标3教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板教时安排：一教时教学流程：一.提问导入，揭发兴趣：小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物?蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢?简介作者及作品(出示投影)二.听读示范，训练朗读1.提出听读要求，听课文范读录音。要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。2.(出示投影)检查听读效果(1)读准下列字音(2)下列两个句子该怎样处理停顿?3.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏三.质疑求助，掌握字词1.学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决，初中一年级语文教案《《狼》教学设计1》。2.检查同学字词句掌握情况。(出示投影)四.概括情节，体悟形象：(用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。)1.故事中的狼是是怎样一个形象?请试加说明。2.故事中的屠夫是怎样一个形象?请试加以说明。3.读了这个故事你有哪些启发?四.揣摩广思，自由讨论：故事中的主体是人还是狼?为什么?注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加。五.观察分析，复述故事：1.(出示投影)让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。2.(出示投影)根据图画，结合文章内容，复述故事六.课堂小结，揭示目标。学习目标：1.能比较流利地熟练地朗读课文2.能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意3.能进行创造性地复述故事4.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。一、说出加线字的意思1