中班语言活动《捉迷藏》教案

中班语言活动《捉迷藏》教案活动目标：

1.观赏散文诗，初步感受散文诗美丽的语言和描述的意境。。

2.尝试仿编散文诗，学习XX躲在XX里的句式。

3.体会散文诗所蕴含的美感。

活动预备：

《捉迷藏》PPT

活动过程：

一、提问导入，激发兴趣

教师：小朋友，你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏吗？淘气的太阳也喜爱。今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？

二、结合图片，观赏、学习散文诗

1.教师：刚刚小朋友帮太阳宝宝想了许多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们究竟是怎样捉迷藏的？（观赏第一遍）

2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？

（2）太阳找到颜色宝宝了吗？

3.师：这首散文诗可真美丽，我们再来认真听一听。

教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？

（2）太阳数数时，颜色们在做什么？

（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。）

三、学习仿编散文诗，拓展阅历。

1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色??）

2.我们小朋友真聪慧，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？

3.教师：接下来请我们的小朋友跟着教师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？

中班语言活动《捉迷藏》教案2

设计意图：《捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩嬉戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩嬉戏这一特点，在理解诗歌的根底上，尝试在嬉戏的情境中仿编诗歌，进展语言表达力量。

活动目标：

1、观赏诗歌，理解诗歌的内容。

2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。

3、感受诗歌的意境和语言美。

活动重点：观赏诗歌，理解诗歌的内容。

活动难点：尝试根据诗歌的构造大胆进展仿编。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿熟悉常见的颜色。

2、教具预备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

3、学具预备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；

活动过程：

一、开头局部

谈话导入：昨天我们有小朋友告知教师，她可喜爱玩捉迷藏的嬉戏，今日教师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的嬉戏好不好？

二、根本局部

1．观赏诗歌，理解诗歌内容：

（1）通过观赏课件，了解诗歌内容。

——刚刚是谁和谁一起玩捉迷藏的嬉戏？

——颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？

——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩嬉戏的？（出示场景图幼儿边找边说）

2、再次观赏并感受诗歌的意境：

——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

——黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

3、尝试仿编句子：

（1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿依据图片进展仿编）

（2）嬉戏：颜色宝宝捉迷藏

四、延长活动：

在教师的带着下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的嬉戏！

中班语言活动《捉迷藏》教案3

目标：

1．在观赏散文诗的根底上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。

2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进展创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷颜色。

预备：

阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。

物质预备：

1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。

2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

难点：运用“××躲在××里”的句式进展仿编。

过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的`嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？

二、观赏散文诗，理解散文诗内容。

（一）观赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静）

为什么要“静静静”地躲起来呢？

（二）观赏散文其次段。

1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆叙述）

2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式答复）

4.为什么××颜色要躲在××里？

（三）观赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都观察了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

（四）完整观赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？

3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随教师朗读散文一遍）

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个得意的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。

三、嬉戏情境，尝试仿编。

（一）尝试仿编。

1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由争论）

2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，教师用简笔画的方式登记来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗读一遍）

（二）嬉戏“捉迷藏”

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。

2.开头嬉戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”

四、完毕。

其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸大手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇怪的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。

本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展现了散文诗的内容，帮忙幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。

本次活动我主要安排四个环节绽开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的嬉戏阅历。再引出太阳和颜色宝宝也喜爱玩捉迷藏的嬉戏，直接导入。其次环节：观赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进展。先分段观赏，再整体观赏。第三环节：嬉戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延长。

在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静静静”的含义，我先让幼儿用语言的争论，再让幼儿用动作来仿照。请一位幼儿静静静地走到教师面前，在静

静静地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展嬉戏，静静静地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的答复是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的答复是多么富有想象力，但明显孩子还没有理解散文的含义，于是我马上跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿马上思索。最终有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不简单被发觉，假如躲在黄色的菊花里就很简单被发觉。”我马上确定了孩子的答复。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比拟好的地方。

这节课的环节设计比拟清楚，设计的提问给幼儿很多想象的空间，预备工作做得也比拟充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参加，学习兴趣较浓。但在最终的嬉戏环节，幼儿很兴奋，没有听清教师的要求就急着去躲，于是，就消失了红色躲在雪地里的状况。此时，教师还应强调嬉戏的规章。

活动的设计和组织中还有很多有待改良的地方，还请大家多提珍贵意见。

中班语言活动《捉迷藏》教案4

活动目标：

1．观赏散文诗，初步感受散文诗的美丽。

2．鼓舞幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。

3．体验仿编诗歌的胜利感。

活动预备：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。

活动过程：

1．提问引出课题。

小朋友们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？教师也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的嬉戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季教师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四……你们就抓紧找个自己喜爱的地方静静静地躲起来，等大家都躲好了，季教师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们开头玩嬉戏啦。

2．初步理解散文诗。

（1）捉迷藏的嬉戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）

（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师边看课件边朗读散文诗第一段）

（3）提问：谁把太阳公公的眼睛遮起来了？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？谁来表演一下静静静的样子？

（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们先来找一找哦（出示PPT3）：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？

（5）提问：你们有没有发觉一个隐秘呀？绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里？

师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不简单找到。

3．完整观赏散文诗，体会散文诗的美丽。

那太阳公公究竟有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最终有没有找到颜色宝宝。

小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。

4.引导幼儿进展仿编活动，体验胜利的欢乐！

争论、操作、扩展想像。

（1）小朋友想一想绿颜色的宝宝除了躲在草丛里，还会躲在哪里，也不简单被太阳公公找到呢？

（2）黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？

（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？

绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。

（4）小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗读仿编的诗歌）

5.拓展延长

小朋友们大自然里也有很多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的嬉戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？红、黄、绿、蓝、白分别跟客人教师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的嬉戏。

中班语言活动《捉迷藏》教案5

活动目标：

1．借助已有嬉戏阅历，感受散文诗的情趣美。

2．大胆表达自己的意见，学习用诗中的句式回答下列问题。

3．通过玩嬉戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。

活动预备：

1．太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；

2．大幅的散文图片（依据散文诗的内容来设计）。

活动过程：

1．沟通玩“捉迷藏”的阅历，回味情趣。

师：昨天教师和小朋友们玩了什么嬉戏？是怎么玩的？躲的时候要留意什么？

2．初步熟识散文诗。

（1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的嬉戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？

（3）师有感情地朗读散文诗。

（4）提问：你觉得这首散文诗好玩吗？哪里最好玩？

3．其次次观赏散文诗，帮忙幼儿理解散文内容。

（1）师出示图片，边操作教具边朗读散文诗。

（2）提问：

①是谁把太阳的眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静静静

②颜色们都躲到了哪里？为什么？（引导幼儿说精彩彩的相互对应。）

③颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？

4．师幼共同朗读散文诗。

5．嬉戏：颜色宝宝在哪里？

（1）师：太阳和颜色宝宝们玩得真快乐，其他颜色宝宝也想来玩这个嬉戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？

（2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜爱的颜色宝宝，帮它找一个不简单被发觉的地方静静静地躲起来。

（3）师：和你的同伴说一说：×颜色躲在哪里？

中班语言活动《捉迷藏》教案6

目标

1、感受诗歌中的好玩意境。

2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。

预备

1、故事磁带、挂图。

2、红、黄、蓝、绿色标记若干。

过程

1、观赏诗歌。

――你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，它会和谁一起玩呢?

――你觉得这首诗好玩吗?什么地方最好玩?

2、看挂图再次观赏。

――谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?

――哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?

――跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在xx里。

3、分组仿编诗句。

――幼儿仿编诗歌其次段。

――启发幼儿大胆想像，帮忙幼儿提炼诗句。

附：捉迷藏

黑夜用长长的手帕

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着：

一、二、三、四、五、六、七、八……

颜色们赶快找一个

自己宠爱的地方，

静静静的，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都给找出来啦。

中班语言活动《捉迷藏》教案7

活动目标：

1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静

2、进展幼儿的语言表达力量和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进展仿编。

重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进展仿编。

难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。

活动预备：

1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。

2、大副散文图片(依据散文诗的内容来设计)。

活动过程：

一、引出活动，激发幼儿的兴趣。

(1)、教师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个朋友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢?你们听了就知道了。

二、观赏诗歌，理解诗歌内容。

1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静静静)

2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿认真观看图片，大胆的用语言表达)。

3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。)

4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?

5、教师有感情地朗读一遍散文。

黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)

大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)

6、幼儿学念诗歌。

三、学习仿编散文诗。

1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮忙幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。

2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?

3、幼儿与教师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗读一遍。

四、延长活动：

在教师的带着下一起去教师外查找各种颜色的景物来仿编散文诗。

中班语言活动《捉迷藏》教案8

活动目标：

1、观赏散文诗，理解散文的内容。

2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并情愿用语言表达自己的意见和想象、喜爱文学作品，愿意与同伴一起朗读。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

配乐的电脑动画。

活动过程：

一、观赏散文诗，理解散文诗的内容

1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的嬉戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜爱玩这个嬉戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”

“现在教师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”

2)、完整观赏散文诗

提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜爱哪句?为什么?”

二、看动画观赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?假如你是绿色，你还想躲在哪里?最终太阳有没有找到他们?”

三、和教师、同伴一起学念散文诗。“你们喜爱这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”

活动反思：

《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。

中班语言活动《捉迷藏》教案9

活动目标：

1、认真观看，能大方叙述自己的发觉，感受发觉的乐趣。

2、发觉动物体色（形状）和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。

活动预备：

《艾玛捉迷藏》PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

活动过程：

一、导入

1、出示封面，师：今日，教师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

2、师：看看艾玛身上有什么特殊的地方？（身上有许多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？

师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3、师：今日艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的嬉戏，你们玩过捉迷藏嬉戏吗？怎么玩的？

二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏嬉戏开头咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开头找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？认真地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢