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文档简介
倍的认识教学设计一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)三年级上册第50页例1及做一做。“倍”在小学数学里是一个重要概念,是在学生学习乘法与除法的基础上学习的,是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数、分数(表示率)、百分数、比的内容的重要基础。教材通过学生喜欢的兔子吃萝卜的情景引入,很自然地展开两个量的比较。通过动手操作,在观查比较中由“几个几”转化为“倍”,初步理解“倍”的含义,建立“倍”的概念。(二)核心能力在动手操作、观查比较的过程中,培养学生的分析比较、抽象概括、语言表达的能力,以及初步的数学模型思想。(三)学习目标1.通过旧知的复习,初步感知“几个几”和“几倍”的联系。2.在“圈一圈,摆一摆”的操作活动,获得“倍”的直观体验,感受倍的实际含义。3.在观查、比较、变化、抽象中,经历“倍”的概念的形成过程,理解“一个数的几倍”的含义,并初步建立倍的模型。(四)学习重点理解“一个数的几倍”的含义,初步建立“倍”的概念。(五)学习难点建立“倍”的概念。(六)实施资源《倍的认识》名师课件、《倍的认识》随堂小测、实物卡片、学具小棒等。二、学习设计(一)课前设计1.预习任务(1)12里面有()个4,36里面有()个9。72里面有()个8,6里面有()个6。(2)3个8是(),5个3是(),6个2是()。(二)课堂设计1.回顾旧知,抢答导入抢答:快速说出下图中有几个几?【设计意图:通过复习旧知“几个几”,为学习新课“倍的认识”做好铺垫。】2.问题探究(1)初步感知“几个几”和“几倍”的联系。①5个2,从哪里体现出“5”,又从哪里体现出“2”呢?2个5,从哪里体现出“2”,又从哪里体现出“5”呢?2个5与5个2有什么不同?②能不能自己动手摆出几个几?如果能,摆完后说给你的同桌听。(2)初步认识“倍”,建立“倍”的概念。在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。(课件出示主题图)你能找出关于萝卜的数学信息吗?②如果把2根胡萝卜看成1份,红萝卜的根数可以用几个几来表示?请你试着圈一圈再说一说。(板书:3个2)小结:胡萝卜有2根,红萝卜有3个2根,我们可以说“的根数是的3倍”。(板书,先指名说,再集体说)还可以说成几是几的3倍呢?(6是2的3倍)③如果把2根胡萝卜看成1份,白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?可以圈一圈或者动手摆一摆。你是怎么知道的?(集体数一数)追问1:如果有6个2呢?10个2呢?你发现了什么?(有几个2就是2的几倍)追问2:如果有几个3呢?有几个4呢?你又发现了什么?(有几个几还可以说出几是几的几倍。)小结:刚才大家说的都是一种事物是胡萝卜的几倍,就是把胡萝卜看成一份,我们称之为“标准量”(板书)。(3)即时练习:圈一圈,填一填(课件出示)①从图中可以看出,()的只数是()只数的()倍,()是一份的量(标准量)。3.巩固练习(课件出示)(1)圈一圈,填一填答案:的个数是的(2)倍,的个数是的(4)倍。(2)想一想,说一说()是()的()倍。答案:(苹果的数量)是(梨子数量)的(3)倍。(3)填一填。6是3的()倍,18是6的()倍。()是5的2倍。4.课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?教师总结:在两个量进行比较时,除了可以比多
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