小学数学人教三年级上册倍的认识倍的认识教学设计

倍的认识教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第50页例1及做一做。“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数、分数（表示率）、百分数、比的内容的重要基础。教材通过学生喜欢的兔子吃萝卜的情景引入，很自然地展开两个量的比较。通过动手操作，在观查比较中由“几个几”转化为“倍”，初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。（二）核心能力在动手操作、观查比较的过程中，培养学生的分析比较、抽象概括、语言表达的能力,以及初步的数学模型思想。（三）学习目标1.通过旧知的复习，初步感知“几个几”和“几倍”的联系。2.在“圈一圈，摆一摆”的操作活动，获得“倍”的直观体验，感受倍的实际含义。3.在观查、比较、变化、抽象中，经历“倍”的概念的形成过程，理解“一个数的几倍”的含义，并初步建立倍的模型。（四）学习重点理解“一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。（五）学习难点建立“倍”的概念。（六）实施资源《倍的认识》名师课件、《倍的认识》随堂小测、实物卡片、学具小棒等。二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）12里面有（）个4，36里面有（）个9。72里面有（）个8，6里面有（）个6。（2）3个8是（），5个3是（），6个2是（）。（二）课堂设计1.回顾旧知，抢答导入抢答：快速说出下图中有几个几？【设计意图：通过复习旧知“几个几”，为学习新课“倍的认识”做好铺垫。】2.问题探究（1）初步感知“几个几”和“几倍”的联系。①5个2，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“2”呢？2个5，从哪里体现出“2”，又从哪里体现出“5”呢？2个5与5个2有什么不同？②能不能自己动手摆出几个几？如果能，摆完后说给你的同桌听。（2）初步认识“倍”，建立“倍”的概念。在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。（课件出示主题图）你能找出关于萝卜的数学信息吗？②如果把2根胡萝卜看成1份，红萝卜的根数可以用几个几来表示？请你试着圈一圈再说一说。（板书：3个2）小结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们可以说“的根数是的3倍”。（板书，先指名说，再集体说）还可以说成几是几的3倍呢？（6是2的3倍）③如果把2根胡萝卜看成1份，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？可以圈一圈或者动手摆一摆。你是怎么知道的？（集体数一数）追问1：如果有6个2呢？10个2呢？你发现了什么？（有几个2就是2的几倍）追问2：如果有几个3呢？有几个4呢？你又发现了什么？（有几个几还可以说出几是几的几倍。）小结：刚才大家说的都是一种事物是胡萝卜的几倍，就是把胡萝卜看成一份，我们称之为“标准量”（板书）。（3）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）①从图中可以看出，（）的只数是（）只数的（）倍，（）是一份的量（标准量）。3.巩固练习（课件出示）（1）圈一圈，填一填答案：的个数是的（2）倍，的个数是的（4）倍。（2）想一想，说一说（）是（）的（）倍。答案：（苹果的数量）是（梨子数量）的（3）倍。（3）填一填。6是3的（）倍，18是6的（）倍。（）是5的2倍。4.课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？教师总结：在两个量进行比较时，除了可以比多